小学语文：怎么写江南的荷花的呢？（二）

生1：我知道荷花在夏天开放。

生2：我昨天在网上查了一下。莲花有好几种颜色，红的、白的、黄的、紫的……

生3：荷花能产荷花，荷花中含有许多莲子。

生4：我也知道《小赤》《小初净慈寺送临子坊》都是写江南荷花的。

...

5. 感知内容。

（1)转场：作者是怎么写江南荷花的？一起走进诗吧！

（2)导读：接下来请用拼音正确朗读《江南》这首诗，并流畅朗读。

（3)学生用拼音自如朗读诗歌。遇到拼写不正确的汉字，可以咨询同桌、老师、词典等。

（4)指定按名字朗读全诗学前班拼音全集表格教案怎么写，学生评价。引导学生从单词发音是否正确和句子是否流畅两方面进行评价。

（5)导读：你对江南有什么感觉？（同学们看完课文后有什么感受可以自由说。）

设计意图：由于学生不了解江南，教师利用多媒体课件引导学生感知诗歌的主要内容学前班拼音全集表格教案怎么写，展示收集到的信息，增加学生对江南和荷花的了解。

四、发现模式并专注于识字

1.单词卡展示课文生词：pick、lotus、fish、east、ke、west、north，引导学生在小组中相互认识。

2.鼓励学生相互交流背单词的方法，引导学生创造性地认识和背单词。

预设：

谜语：（1) 好像四不是四，方向有。（西）

（2)大丁遇到小嘴。（是）

3. 让学生担任小学教师，阅读词汇卡，构词。

4. 组织学生分组朗读，老师随机给出正确的语气。

5. 分成男女生两组，开火车认读无拼音生字，检查生字掌握情况。

设计意图：根据一年级学生的年龄和学习特点，在扫盲环节，教师应注重激发学生的参与感。本期学生参与自主识字、创意识字、小学教师阅读识字、竞赛阅读识字等，让学生真正成为识字学习的高手，提高识字效率和积极性。

五、示范指导，独立写作

1、课件演示了“ke、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

2、组织学生交流观察结果。（重点是引导学生交换笔顺和笔划在字域中的位置。）

3. 教师根据学生交流，引导学生观察击键。（“可能”的最后一笔是登山扣。）

4. 教师示范新字的书写，学生仔细观察，空着书看。

5.学生描述红色，事先写好，自由练习写作。

6.投影展示，师生共同讨论。

设计意图：按照规范认真书写汉字是教学的基本要求。因此，老师强调写字的练习要在学生仔细观察和发现规律的基础上进行。老师起到了表率和带头作用，抓住了重点，对学生进行了书面指导。

六、自学，演戏，启蒙

1、提出自学要求。课件介绍：

（1)为新角色寻找朋友并用你最喜欢的词说话。

（2)组队阅读课文，阅读自己喜欢的句子，可以选择自己喜欢的阅读方式，可以边表演边看，也可以和小伙伴一起看。

2. 各组汇报自学情况。

（1)引导学生讲生词的形成。

（2)组织学生朗读自己喜欢的句子给其他学生听。

（3)组织学生尝试表演阅读。

（4)引导学生说说收获和问题，准备第二节课。

设计意图：教师充分尊重学生意愿，鼓励学生选择自己喜欢的学习方式和课文内容，进行有效学习，培养学生的自主意识。让学生分组、班级汇报学习成果，有目的地培养学生的合作意识，体验成功的喜悦。

二等舱

一、复习词汇并输入Jing的文字

1. 创造情境并复习单词。

（1)导入：（课件呈现新角色突破游戏）首先，让我们制作突破游戏。

（2)组织比赛。

第一级：阅读生词，自由构词。（课件展示了八个新字。学生通过驾驶火车认识和阅读新字并组成单词。）

第二级：从“南、西、北”中，选择任意一个词说一句话。

第三层次：读诗，谈感受。（全诗在课件中展示）

（3)过渡：我们成功突破了障碍！让我们一起再次走进“江南”。

2.利用媒体，由静写。

（1)导读：生字掌握得真好，老师请大家欣赏一张图作为奖励。（课件展示江南美景，古筝伴奏）这个时候你感觉如何？

（2)同学们看完后可以随意说说自己的感受。

3.过渡：是的，江南山水美，江南诗更美。接下来，请打开课本，按照自己喜欢的方式阅读课文。

设计意图：该环节让学生一开课就进入游戏突破情境，调动学生积极参与复习单词的积极性，既能有效复习上节课所学知识，又能掌握引导学生拓展和发展使用关键词。教师保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神，适当利用多媒体课件从感官和心理上激发学生阅读散文的热情，为理解诗歌奠定必要的情感基础。

二、背诗感受意境

1.指导：刚才的同学