这篇论文就是针对农村初中语文如何提高微作文课堂教学策略的研究

郑丽娟

【摘要】：初中语文在整个知识结构中处于极其重要的基础巩固阶段。而微作文在中学语文中的地位就不用多说了。怎么写，怎么教初中作文教案怎么写，怎么提高学生对初中语文微作文的关注，提高他们学习写微作文的兴趣和能力，也是很多学者和教师一直在不断探索的课题。尤其是在农村地区，没有大量的补习班兴趣班，也没有辅助机构。可以说，教室是学生学习的唯一殿堂。本论文旨在研究如何改进农村初中微作文课堂教学策略,

关键词：乡村初中语文教学；微作文教室；教学探究；微写；

介绍

农村初中教学面向农村12-15岁青少年。初中作为中小学的衔接点和过渡阶段，在培养初中生综合素质、建立基础知识点方面发挥着巨大的作用。. 汉语作为学习其他基础学科的基础学科，起着举足轻重的作用。初中阶段，写作主要是微作文。微排是指文字较少，但要求逻辑清晰、结构完整、表达准确的构图。它和普通的构图一样，但它是“炼化”的。它需要更多的单词和句子，单词数在200个单词左右。

微论文写作策略

一、注重细化

“微作文”，顾名思义，就是微作文，篇幅较短，有一定的字数。录制过程不必过分强调章节结构的完整性。对句子进行适当的考虑后，将笔写下来，确定句子时笔会停止。它并不麻烦，也不复杂。

二、 素材从生活出发，注重观察，强调新鲜，激发兴趣

现实是一切写作材料的源泉。学生可以根据自己的生活事实，从现实生活出发，关注感受，及时记下自己的生活，比如烦恼或快乐，或一些新奇的发现。记录关注当天发生的事件，文章经常更新。随时发现，随时记录，有想法立即记录，不放过稍纵即逝的灵感。这样，学生的作文其实就是生活，不会有拒绝、抗拒甚至害怕写作的情况。而且农村还有很多有趣的事情。教师可以在日常教育中培养孩子的观察能力，帮助他们找到切入点。

例如，很多中考优秀作文都是从身边的人、事、物、景入手，写的是老师、父母、家乡、校园等等。比如《我的偶像是妈妈》，从身边的家人开始，写一些日常生活中的小事，却从生活中的小事中体现母爱的伟大。

三、课堂互评，从互相欣赏和欣赏中成长

课堂集体写作后，学生相互评价对方的变化，这也是提高微文写作的一种方式。打破传统的评价和改革模式，学生课堂写作，写作后相互欣赏评价。学生在交流的过程中，遇到自己感兴趣的话题，增长见识，滔滔不绝。在这个过程中，学生的写作能力无形中提高了。要想写得好，首先要学会欣赏和评价，吸收别人的长处。

例如，上学期我开始实验性地实施课堂改革。我班的同学上课都很积极，成绩也很明显。在参与的同时，他们也无形中提升了自己的能力，教学效率也得到了极大的提升。

四、聚焦时事热点初中作文教案怎么写，分析切入

热点话题的微文测评一直是微文写作的重点题型。这需要学生对时事热点敏感，以及切入点和洞察力。这就要求学生养成关注时事的习惯，形成自己的想法和观点，不仅要在新闻的表面上，还要对容易被忽视的深层次进行分析。农村初中生可以通过电视新闻、报纸等渠道关注每日新闻，多看多想。这就需要教师在教学中发挥引导作用，增加写作教学的深度。

比如，上节课之前，我给同学们留了一个题目，“关于十九大”。在微文写作这个话题上，同学们基于多渠道了解到的关于十九大的知识，简单分享了自己收集到的内容，并要求同学们进行多角度、多层次的分析。最后，政策在农村的反映最为明显。因此，要求学生从他们的角度谈谈他们乡镇发生的哪些事件可以体现十九大精神。最后，使用这个组合。在老师的指导下，孩子们的写作效率也得到了很大的提高。

五、从“开放”到“特别”

微观构图实际上从“开放”变成了“专业化”。“开放式”的要求培养了学生的写作热情和习惯，提倡大胆的写作思想，保护了学生的个性发展。“特殊型”是百字修炼的指定类型。通过指定不同的“类别”，给定主题，在划分每个练习的基础上，在一段时间内进行一一的训练和巩固。

比如在教课文《范锦中举》的时候，我就用PPT播放了范锦中举的视频片段。讲解完课文后，让学生独立写作，然后规定以“古今考试制度比较”为写作题目。这不仅使学生通过独立写作发展个人文学才华，而且激发了学生的求知欲，从而提高了学生的写作能力。

六、 多练习多写

看不如听百，练不如说百。只有通过多练习，多写，才能从本质上提高自己的写作能力。由量变到质变是万物发展的普遍规律，提高农村初中生微作文写作能力不是一蹴而就的。写作能力的培养是一个漫长而艰巨的过程。仅仅依靠每周一次的微文写作主题培训是远远不够的。因此，这就需要教师为学生提出每天的日记任务。收集材料只是写作的先决条件。只有多加练习，循序渐进地学习写作技巧，才能使字词流畅、合理、有意义。随着时间的积累，语言表达能力会得到质的飞跃。坚持最重要，习惯成就成功。

例如，工匠铸造房屋。以建筑材料为基础，他们必须不断实践，才能建造出最好的房子。教师应鼓励学生每天记笔记，随时及时写论文。

总结：

微作文写作是一项系统工程。“麻雀虽小，五脏俱全。” 这是描述它最恰当的词。农村初中微作文课堂教学的复杂性和特殊性，始终要求我们的教师具有灵活运用专业知识的能力，不拘泥于课本和教学大纲，时刻注意与生活的联系。和现实。毕竟农村有很多作文教学。事情与城市不同。因此，教师应从不同角度引导学生，鼓励学生课后到社会上学习写作材料。农村是一个书写材料丰富的地方。只要你在休息日仔细观察，你会收集很多原始材料。要敢于改革课堂，丰富课题，鼓励学生更加自觉、自觉地学习。

参考

[1]杨艳丽.初中写作教学课堂有效策略分析[J]. 老师, 2013, 24: 46.

[2] 杨晓迪. 感性、论题、引导、整合——以“学”为中心提高初中语文专题复习课效益的教学策略研究与实践[J]. 教师, 2016 (12）: 222-223.