第一篇：汉语拼音第九课aieiui设计任教者;梁燕平(组图)

第一章：汉语拼音第9课ai ei ui教案

汉语拼音第9课ai ei ui设计

老师; 梁延平

一、课本分析

“ai ei ui”是汉语汇编一年级拼音部分的第九课，是复合元音教学的入门课。因此，复合元音的字母组成和发音是本课程教学的重点和难点，在教学中应着重培养学生学习汉语拼音的兴趣。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，要强调突出学生在语文教学中的主体地位，转变学生的学习方式，转变以教师为中心的教学模式。因此，以课堂教学为培养学生创新精神和实践能力的主要渠道，课堂教学应该是学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生从头到尾感受到成功的喜悦。 ，从而提高他们的学习兴趣。.

汉语拼音是帮助学生认读汉字和普通话的重要工具，但学习有点枯燥，容易让学生产生学习厌倦的感觉。《汉语课程标准》中的《实施建议》指出：“汉语拼音教学要尽可能有趣，以活动和游戏为主。” 因此，在这个班级的设计中，我会让游戏贯穿整个教室的孩子们。为了营造良好的学习氛围，激活了孩子们的思维，让孩子们在笑声中动脑合作。

三. 教学目标：

1. 可以正确读写ai ei ui，掌握他们的发音规则。2. 掌握复合元音的标准方法。

3. 能正确发音由aieuii和声母组成的双拼和三拼音节。4. 通过观察主题图和朗读课文来训练学生的口语表达能力。四.教学重点：

1. 可以正确读写ai ei ui，掌握他们的发音规则。2. 掌握复合元音的标准方法。

3. 正确拼出由ai ei ui和声母组成的双拼音节和三拼音节。五.教学难点：

1. 一个由ai ei ui和声母和jiemu u组成的三拼音音节。2. 观察主题图，训练学生口语表达能力。

教具、学具准备：PPT演示；自学拼写卡。教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1. 可以正确读写ai ei ui，掌握他们的发音规则。2.掌握规范复合元音的方法。

3.能正确发音由aieui和声母组成的双拼音节和三拼音节。4. 通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学重点：

1. 可以正确读写ai ei ui，掌握他们的发音规则。

2. 能正确发音由aieui和声母组成的双拼和三拼音节。3. 通过观察主题图训练学生的口语表达能力。教学难点：

1. 由ai ei ui和声母组成的三个拼音音节的拼写。2. 观察主题图，训练学生口语表达能力。教具准备：PPT演示；自学拼写卡。教学过程：

一. 讲介绍，复习单元音。

从开学到现在，老师带领大家认识了很多字母朋友。其中之一称为单元音。谁能说出哪些是单元音？二. 故事很精彩，还引入了新的课程。

1. 今天老师给大家带来了一个发生在拼音王国的很有趣的故事，你们想听吗？坐下来一边看大屏幕一边听老师讲故事。

①老师边说边展示ai ei ui的组成。

②老师指导a和i快速连起来读ai，让学生自己读ei ui。③揭开黑板上的题目。

像这样由两个单元音组成的元音称为复合元音。

④导游在四行格子里写了ai ei ui，并强调它们是一个整体，不能相互分离。

2. 继续讲故事，指导四色调校准方法。

① 住在城堡里的四音听到小兔子说草地上发生的事情，想凑热闹，但要出去的时候又担心了。事实证明，当 aoe I uv 是单元音时，他们将四音帽子给了他们想戴的人。现在人交了朋友，变成了复合元音，这顶帽子该戴给谁呢？于是他们开了个会，搞了很长一段时间的标准歌曲。

②展示标准歌曲引导学生阅读。③显示标记的ai ei ui 并按名称朗读。

三。观察主题图，培养学生的口语表达能力。1. 观察图片上的人，他们在做什么？2. 仔细观察，告诉我你还发现了什么？

3.猜猜现在几点了？这些孩子可能是几个年级的学生。

4.老师总结：这张图也是想告诉我们，学中文不能光靠学校学习。放学后还可以和祖父母邻居的大哥哥姐姐一起学习。你读的越多，你读的就越多。知道的越多，长大后就能写得越好。四。拼写练习。

1. 对话导入：这张图还有一个秘密。我们今天学到的ai ei ui就隐藏在里面，看看谁能找出来。（通过名称识别相关音节并练习阅读。） 2. 强化练习，阅读拼写教科书第 40 页上的音节。3.检查指导。

五。总结：这节课你学到了什么？

排版设计：

9.复合元音

爱爱你

教学反思：

第二章：汉语拼音Aieiui课件

“ai ei ui”是义务教育课程标准汉语实验教材第一卷拼音教学中首次出现多音节元音。这也是第一次要求学生以四行网格书写音节。接下来小编整理了中文拼音ai ei ui课件，欢迎查看。

汉语拼音ai ei ui课件[1]

一、 教学目标：

1、学习多音节元音ai ei ui及其四个声调；达到正确的发音；识别表格并正确书写。

2、练习拼音，提高拼音的能力。正确书写规定的音节。

3、培养学生发现问题的习惯，勤于动脑，乐于用所学。

二、 教学重点：

读准多音节元音ai ei ui的音标，认识多音节元音的形状。

三、教学难点：

拼读音节；读准ai ei ui的第三声。

四、 教学准备：

拼音卡；教学装置；投影仪、幻灯片，用于演示本课程。

五、 教学过程：

(一）, 复习单元音

1、问：我们学会了哪些单元音？

2、投影：单元音 a, o, e, i, u, u

3、 对话被导入到一个新的类中。单云牧很能干，你知道它有什么吗？有些单元音可以自己组成音节，也可以用声母组成音节。您也可以单独制作元音或形成称为多音节元音的新元音。

(二）, 学习多音节元音ai

诱惑：孩子们互相看看，你是谁？先告诉我，再告诉我。

师：老师听到了。你在我身边，我在你身边，孩子们一起学习，多棒啊！哪个元音发“在一起”的声音？让我们现在学习。

礼物：ai卡

问题：ai 由哪两个单元音组成？

指导阅读：正常阅读ai。教发音方法：先发a音，声音大，中间呼吸不变，逐渐向I滑动，一口气读成ai

学生听教学装置练习发音。

指导写作：ai

投影：第一个插图

归纳：你从图片中发现了什么？图上的孩子们在做什么？

（矮比高的孩子的声音是多音节元音ai的三个声调。）

ai在语言环境中学的四声练习。

显示：ai卡（四声）并玩游戏。

哎呀什么？肩并肩，肩并肩

哎呀什么？被打，被打，被打

什么是aiai短？短，短，高，短

爱什么爱？爱，爱，关怀的爱

说话或分组的话，里面一定要有ai。

检查并纠正。

(三）学习多音节元音ei

投影：第二幅图

看图指南：图上是谁？他在做什么？

取名做砍树的动作，引出ei的声音。

老师写ei。正常阅读，教授发音方法。学生听教学装置练习发音。

在语言环境中练习四声。

(四）学习多音节元音ui

打电话的小游戏。孩子们会叫的，对吧？让我们开始打电话的游戏。（把你的拇指和小指放在你的耳朵上，就像手机一样。）

师：丁玲玲，电话响了，孩子们接了电话。

盛：你好，你好，你是谁？

老师：我是妈妈。

盛：你没事吧？

老师：没什么。我想问一下你学过哪些多音节元音？]

盛：我们学会了aiei。

师：还有吗？

师：对，还有一个。你们已经见面了。嘿，给我看看ui卡。

用图片记住多音节元音ui的发音和形式

发音方法：先发u音，再发ei音，中间有恒气。

练习四声。显示：ui卡（四声）并玩游戏。

师：小朋友们，微微一笑，哪里是微微一笑？

盛：微笑卫来了。（提高用户界面）

卫生 (lift ui) 大 (lift ui) 围巾 (lift ui)

说话或分组的单词，具有 ui 的声音。

(五）学音节kaigeihui

1、拼写音节。

2、学生自己试拼音。

师：以上三个音节的发音有哪些词句？

3、指导写作。

4、读儿歌，找出能拼出的音节。

六、总结：

这节课我们主要学习了三个多音节元音（学生回答：ai ei ui），会拼很多音节，写三个音节（学生回答：kaigeihui）。孩子们学到了很多知识。

七、 分配：

写：ai, ei, ui 各四次并标记音调。

汉语拼音ai ei ui课件[2]

教学目标

1. 学习多音节元音、ai ei ui及其四个声调，做到发音准确、形式识别、书写正确。

2. 练习音节拼写，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3. 培养学生发现问题、勤于动脑的习惯，乐于用所学。

教学重点难点

读准多音节元音ai ei ui的发音，认识多音节元音的形状。教学的难点在于拼读音节。

教学过程

一、导入

你好，孩子们！刚才，我认识了六个老朋友。听说要来上课，我就吵着要一起来。你会欢迎吗？

每个人都为音乐鼓掌，我邀请他们出去。

（播放音乐，贴一张拟人化的单元音图片）

你熟悉吗？谁来介绍一下？按名字读吧。

你还知道你是否戴帽子吗？（用单个元音显示元音）乘火车阅读。

这些老朋友还让我带些礼物来，好让我奖励那些努力学习、努力说话的好孩子。你愿意得到吗？老师希望班上所有的孩子都能成为爱动脑筋的好孩子。

（介绍的语言亲切有趣，赋予单元音生命力，让原本枯燥的复习变得有趣。介绍也很有启发性拼音教案怎么写，激发学生学习新课的兴趣。）

二、学习人工智能

今天我们将一起学习新的元音。

(一)离开ai，知道多音节元音

孩子们看着黑板。我们让六个老朋友并排坐，为即将学习的元音腾出空间，好吗？谁来帮助他们？（名称，移动卡片）

看，他们是你在我身边，我在你身边，为别人腾出空间，多么友好！哪个元音彼此相邻发出“to”的声音？

板: ai

你发现了什么？（ai由a和i手牵手组成）

是的，两个单元音可以组合成一个新的元音，称为多音节元音。（出示“多音节元音”三个字，注意拼音） ​​跟进。

（新课的过渡非常巧妙，微不足道的字母卡片的去除也成为了生动的教学资源。学生在动手操作中牢牢记住发音，在这种情况下调动已有的经验。观察ai的特点，多音节元音的新知识点是学生自己主动发现的，不是第三方给的，学生的成就感油然而生。）

(二)读准爱

谁能读懂这个多音节元音？命名它。

我听得很清楚，也看得很清楚。发送Bi时，嘴形发生变化，从a慢慢滑动到i。就请小老师读三遍。

按名字读。正确的。一起阅读。

现在，杨老师要和孩子一起学习，谁愿意和我合作？

（握手）我是坐在南方的孩子，你是我的同桌。请读三遍。（学生朗读，老师竖起大拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（老师故意犯错，请同桌改正。改正后再读，同桌表扬） 像我们一样，你读我听，我读你听。孩子们会吗？请配合一组阅读。（赞美他们的良好合作）

现在同桌的孩子们正在合作阅读ai。

按名字读。一起阅读。

（尊重学生的个体差异，让会阅读的孩子充分展现自我，享受成功的喜悦。老师作为学习伙伴参与学生活动，让老师很有亲和力，学生在真实生动的师生中体会互动情境 使用合作学习的方式，真正实现学生之间的合作学习。）

(三)读ai的四个音(显示ai的四个音)

ai的四个音能读出来吗？

按名字读。开火车读书。

现在我正在和一个孩子一起做一个动作。看完后，请用ai的四种声音之一说一句话。（老师和学生站在讲台附近，老师微笑着用手摸着学生的头）

（拿出小白兔）你看，这是——（小白兔），对了，她名字里藏着碧，是哪个字？(白)

小白兔有一首童谣：小白兔，白白相间，两只耳朵竖起来。我喜欢胡萝卜和蔬菜，好可爱的弹跳！这首童谣里隐藏着好几个ai！你注意到了吗？

（看表演和说读童谣营造和谐的学习氛围，学习充满乐趣，学拼音识字，发展语言结合学生综合汉语素养的发展。）

三、学习ei

(一)读准ei

小朋友们，拔萝卜累了吗？不累，我们这么多人一起拉萝卜，萝卜一定要拉得更快，更多。eiyo eiyo ei 是我们今天要学习的第二个多音节元音。

董事会：ei

ei 中哪两个单元音牵手？谁能读懂？

按名字读。请注意，要读这个音，嘴形也要改变，发音要短一些。教师示范。

然后按名字读，一起读。

现在加快一点，读三遍，ei，ei，ei。拔萝卜──（生：ei，ei，ei），用点力气──，一起努力──，加油。

（学习的力量来自孩子的主动性，拉胡萝卜的游戏巧妙地贯穿在ei的学习中。这样有趣的中文练习活动能够吸引孩子，孩子们真的是活生生的动起来了。掌握发音，巩固发音在活动中。）

(二)读ei的四声

（表演）自己阅读。顺序，倒序。按名字读。

现在我们又要在同一张桌子上一起工作了，这次我们读了四声ei。转到第一个。北方小孩用手指四次指着同一张桌子。他读得好，你赞美他。请一个小组尝试合作。（示范）

游戏：听老师说一个词，思考其中ei的个数，并用手势表示。证明。

小耳朵真好。随机排列并一起阅读。

展示草莓的图片。这是什么？其中隐藏的ei的第一个音是什么？看图

展示布娃娃。你喜欢它？这个人偶很可爱，身上还藏着ei的声音。环顾四周。说一句话。