新部编版语文第三单元《我来编童话》作文教案

《新版三年级第三册语言教学设计《我来编一个童话》作文教学计划反思》这是汉语教学计划第一卷的三年级，本单元课文均为童话，从读童话到写童话，教材的安排体现了为阅读铺路，从阅读到写作的过程，也降低了初级阶段的难度。三年级学生的练习。

新版小学三年级语文第三单元《我来编童话》作文教案教学设计

创新教学计划

【教学理念】创设情境，引导学生敞开心扉，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。在教学活动中，通过教师的组织、指导和帮助，让学生发挥奇思妙想，完成本次作业的教学。

【教学过程】

一、展示课件并兴致勃勃地导入

1. 同学们，你们喜欢看童话吗？（喜欢）为什么？

老师根据学生的回答，在黑板上写出童话故事的特点。

板书：有用的启示

有趣又充满活力

2.既然所有的学生都喜欢看童话故事，那么老师想看看你读过的童话故事有没有很多。

3.猜童话：请看图片，猜猜这些图片来自哪个童话。

【设计意图：向学生展示熟悉的童话图片，带学生进入童话世界。】

学生们真棒。似乎他们积累了很多童话。今天就让山羊老师带你走进童话世界，亲身体验童话的魅力！首先，请想想你在动物王国里是谁。为什么？

【设计意图：让学生思考自己是一种什么样的动物，为接下来的学生创作具体的故事奠定基调。】

二、 根据图文写童话

亲爱的孩子们，童话世界的旅程即将开始，你准备好了吗？好，我们走！

（一） 展示图片，配乐，看搞笑童话图片，说说你的感受。

（二） 展示图片：在一条小河边，有一棵大树，树上有鸟窝。

1. 同学们讲童话故事的教案怎么写，你们看到了什么？

谁能把我们刚刚看到的场景连接起来作为一个完整故事的开始？

（在一条小河的岸边，有一棵大树，里面住着一窝小鸟，它们生活得很幸福。）

2. 有一天，小鸟的爸爸妈妈远道而来寻找食物。小鸟在窝里惊慌失措，挣扎着爬出鸟窝，不小心掉进了河里，被河水冲走了。NS。

【设计意图：营造特定的童话意境，为学生创造童话提供广阔的说话空间，激发他们创造童话的兴趣。】

3.这时候你想到了什么歌？（学生唱：一只鸟落水，落水，落水；另一只鸟落水，被水冲走。）

【设计意图：这是一首孩子们熟悉的儿歌。学生们唱儿歌时的快乐与下面小鸟落水的悲伤形成鲜明对比，引起学生的同情，使他们想救孩子。鸟的强烈愿望。】

4. 同学唱歌很好听，但是我们那只可怜的鸟太小了，不会游泳，我该怎么办？来吧，你们哪一个是鸟，如果是你，你不会游泳，掉进水里，你会怎么做？你打算说什么？（学生表演）

【设计意图：让学生表演激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生进入当时的危急情况，让学生发起联想。】

5.情况危急。如果你不救这只鸟，它就会淹死。谁来拯救它？（学生想象如何拯救这只鸟）

【设计意图：学生根据自己的角色想象拯救小鸟的方法，让心灵在广阔的童话空间中驰骋。】

6. 同学们好有爱，老师真的很感动。谢谢你。你的故事给了老师一个有用的启示。它是什么？（引导学生总结）

【设计意图：引导学生理解童话中充满善与恶，美与丑，包含一切真理。】

7.故事还没完，小鸟获救后会发生什么？

请发挥你的想象力，把童话故事全部编好，好吗？（黑板：我来编辑）记得把救鸟的过程详细写下来，把故事写得生动有趣。故事的启示也可以直接写出来。

三、动手写作

现在让学生拿起笔，写下你想到的故事！

四、老师总结

你觉得我们今天的童话之旅怎么样？（有趣，精彩）

童话的世界是那么奇妙，无穷无尽。它不仅带给我们很多快乐，更让我们感受到真善美的高尚情操。希望你多读童话，多写童话。让学生在课后完成你没有写完的童话故事。

【排版设计】

我要编个童话

有用的启示

有趣又充满活力

【“教他钓鱼，不如教他钓鱼。” 通过黑板书写，学生可以了解童话创作的一般规律，为学生的童话创作铺平道路。】

【反射】

《我来编童话》是统一教材三年级第三单元的教学内容。本单元课文均为童话。从读童话到写童话，教材的编排体现了为阅读铺路，从阅读到写作的过程，也降低了三年级学生初级阶段的难度。虽然学了一个单元的童话故事，也读了很多课外的故事，但是孩子们自己创作故事还是很困难的。

我把这个练习的目标定为：1.阅读单词思考屏幕，在“人”、“时间”和“地点”三组单词中，选择几个你喜欢的，你就可以还可以添加您喜欢的角色。发挥你的想象力来编一个童话故事。2.写下自己创作的童话，写完后小声朗读，修改流畅，然后与同学交流，感受创作童话的乐趣。3. 可以尝试使用更正、增删改查的修改符号来独立修改作品，初步形成修改作品的意识。

本课的教学重点是选词、想象图画、创造童话。教学的难点在于能够使童话故事具体而有趣。

教学分为六大板块：

第一部分：我设计了一个“课前游戏”，准备了四套单词卡，让学生随机选择，连接成一个句子或几个句子。就这样，敞开心扉，发挥想象力，为接下来的选词做故事铺路。（本节不计入40分钟内）

第二个板块：“情况介绍，讲童话”。你读过哪些童话故事？让学生说说故事中吸引你、感动你的地方，作为本课介绍时的谈话内容，从而引发对童话故事的大胆想象。

第三部分：“明确要求讲童话故事的教案怎么写，讲故事”。首先，展示课本中的三组词，让学生找出它们的规律；然后，让学生思考当他们看到这些文字时，你的脑海中会出现什么样的画面，将这些画面变成语言，编成一个有趣的童话故事；最后，说出自己的故事，由师生共同评价和修改。

第四部分：“激发兴趣，写童话”。在这一部分，尽量留出足够的时间来写，但不排除有些学生故事没有写完，主要看故事的内容。此外，提醒学生注意写作格式。

第五面板：“自我修改，评论童话”。首先给出评价标准，教师示范修改。这里有两点需要注意：1.注意修饰符号的使用；2. 为故事添加标题。其次，同桌，互相指正，互相评价，感受分享练习的乐趣。

第六面板：“完成童话故事，编成合集”。利用课后的时间把孩子们创作的童话故事打印出来，编成“三部（2)班故事集”），激发他们继续创作的兴趣。

上完这节课，我自己看了我的教学视频，发现了很多问题。首先，整个课程不够有趣。童话应该是好玩有趣的，但在我的课上还是有点乏味，没有激发学生的兴趣，也没有给学生营造出“童话氛围”。其次，仅仅预先指导是不够的。因为，一开始，我的想法是让孩子在写的时候尽量把故事写得完整，不然评价的时候，如果孩子只写故事的开头，故事的趣味性就表现不出来了。这课的难点是无法突破的。在这一点上我一直很纠结。所以，最后我还是选择了考虑写作。所以，我把原定的2次讨论合二为一，讨论完同桌直接开始写。现在想想，一个讨论和指导是不够的，因为中下学生更难一下子抛出“原因、过程、结果”，他也没有办法掌握和运用好。如果换成同桌工作，然后分组工作，经过两次预习，孩子可能掌握得更好，写出更有趣的故事。

简而言之，这节课让我明白，我要学习的东西很多，还有很长的路要走。希望通过不断的探索和实践，取得更大的进步和成长。