苗蔚林：一年级前滚翻单元教学反思(图)

一年级前滚动单元教学的思考

过去一周，按照教学安排进行推进单元教学，一单元教学内容安排为四节课。第一年教学反思。粗略分布为第一课，纵向滚动和横向滚动排列。在第二节课中，前滚被布置成坐姿支撑。第三课，将前滚安排成深蹲支撑，最后安排滚滚扩展练习和巩固练习。

通过一周的教学，85岁以上的学生可以学习前滚成蹲的动作，并详细思考他们的单元教学过程。在重点突破方面，更好地把握。前滚单元的关键是能翻身，翻身的关键是把握三点：一年级教学反思和蹲姿。2、 抬起你的臀部并降低你的头。3、 双脚向前用力。我按照1、2、3的教学步骤进行教学，并强调在翻滚时大脑后部接触垫子。85%以上的学生可以顺利翻身。在翻滚的基础上，我强调双手握住小腿，人像球一样滚动，滚动速度块，站立块。

本单元给我的反思：一年级可以充分学习滚动一年级教学反思，但在一年级教学中，教师必须思路清晰，步骤简单。比如我用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过于复杂的动作解释很容易让学生迷惑。我认为教学理念的简单不是方法的简单。正是老师在充分分析教材的基础上进行提炼，符合教学学生年龄段的身心特点。

想起上周一公开课一年级教学反思，教学对象是三年级学生的前滚教学。前面的辅助教学很精彩，老师的形象语言，孩子气的小游戏也让同学们很感兴趣。但在前滚最重要的地方，它卡住了。学生不能翻。后来老师尝试了很多教学方法来解决腿和身体劈裂的问题，但是不能滚动的关键点还是没能解决。这些方法都没有效果。后来，我在观察老师的教学策略。问题是学生的提臀动作缺乏，导致学生缺乏动力轴，重心过低。虽然老师一再强调脚是用力推的，但大部分学生还是推不动。滚下。

经过一个单元的教学，我对一年级的教学进行了反思，并观察了几位老师的课堂教学。真的引起了我很多的思考，希望能和更多的老师一起讨论。

小学一年级语文第二卷最快乐的教学反思

对“我做什么最快乐”教学的思考

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小学语文教学资源网→语文教学计划→《我做什么最快乐》教学反思2009-06-28

新课程理念主张教学过程是学生学习的过程，强调过程不如结果重要。教师要引导学生探索知识的发生，并从中培养学生的能力。这就要求教师将自己的职业角色从教学转变为指导。在教学中，我努力以新课改理念为指导，积极探索课堂教学，努力营造民主和谐的课堂氛围，让学生在轻松的环境中自主发展。

一、寓教于乐，提高学生的学习兴趣

由于小学低年级学生特殊的身心特点，他们的注意力很容易分散在课堂上。因此，在教学中，根据教材内容，采用形、声、色相结合的多媒体课件辅助教学，添加一些游戏或创造一定的场景，寓教于乐，启发学生的思想和爱好，达到寓教于乐的效果。身心愉悦。. 在教《什么是最幸福的事》时，我指导学生以传统角色朗读，然后在单人表演中教学生朗读，即课前让学生画出白纸上文字中的几只小动物，上半部分略小，约两指宽。大声朗读时，把小动物的头贴在指尖上。每当角色说话时，哪个手指摇晃，学生就可以扮演几个角色来大声朗读。学生们看着触手可及的小动物，大声朗读时，兴趣盎然，兴致勃勃，心情无比愉悦。

二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习

独立、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的一种充分关注学生主体地位的学习方式。在课堂上，我给学生充足的时间和空间去提问、思考、解释、自我反省和评价，与同龄人分享学习的乐趣，共同进步。

鉴于本课结构比较简单，学生容易理解，我在让学生通读课文后，指导学生以4人为一组进行阅读。原本以为同学们只会按照文中的人物行动，没想到，同学们展开了：

学生1（扮青蛙）：啄木鸟叔叔，最开心的事是什么？

学生2（玩啄木鸟）：抓虫子是最幸福的，因为为大树抓虫子，就能治好大树的病。

学生1：布法罗爷爷，你能告诉我最快乐的事情是什么吗？

学生3（扮水牛）：犁地是最快乐的。有了我，人们在耕地时可以省很多力气。

...

这个教学片段不仅让学生进一步熟悉课文的内容，同时“为什么快乐”的教学重点也轻松解决。我深知，要充分相信学生的能力！

在这种互动交流的学习状态下，在教师的引导下，学生自主行动，协同合作，主动探索知识产生和发展的过程，既符合学生熟悉的规律，又有助于培养学生以积极开拓、团结协作、创新精神。

三、创造情境，专​​注于口语交际实践

著名教育家叶胜涛先生曾指出：在语言练习的四个字中，“说”是最基本的，说的技巧也差不多。听、读、写三项很容易做到。叶老阐明了口语练习的重要性和学好汉语的基本规律。

口语交际实践以汉语课堂教学为基础，结合课外生活。教完课文，根据课文，让学生用小青蛙，我想告诉大家，我（为谁）（为谁）（做事）是最幸福的。练习的句型说话，从而可以扩展文本的内容。

学生口语交际实践源于生活，服务生活，丰富生活。只要我们的老师能做一个有爱心的人，找到适合学生的话题，通过多种灵活的方式引导学生进行有效的口语练习，就能有效地提高学生的口语表达能力。

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四、重视评价促进学生健康发展

对学生的评价是教育过程的重要组成部分。突出评价的发展功能体现了学生发展的所有教育理念。在教学中，我非常注重对学生的评价，力求体现评价主体的多元化和评价方式的多元化。过去只是教师评价学生的方式，而是采用教师评价、学生互评、学生自我评价、学生对教师评价等多种形式。在课堂上体育老师教案怎么写，我很注意学生的动机评价，经常夸他们很棒！真的有能力！你真聪明！等待。当学生的想法和答案是原创的时，我会立即鼓掌并给他（她）一个强烈的赞许。你太棒了！老师很欣赏你。同学们会拍拍胸说：我太棒了！在学生互评中，一开始我发现学生对同学的评价通常比较刺耳。所以我引导学生先学会肯定别人的优点，然后提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价他人的同时体育老师教案怎么写，学习他人的优点。当然，课堂是平等的。学生可以对老师的一言一行提出自己的看法，老师也要认真倾听，虚心接受。所以我引导学生先学会肯定别人的优点，然后提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价他人的同时，学习他人的优点。当然，课堂是平等的。学生可以对老师的一言一行提出自己的看法，老师也要认真倾听，虚心接受。所以我引导学生先学会肯定别人的优点，然后提出自己的意见，养成良好的评价习惯；在评价他人的同时，学习他人的优点。当然，课堂是平等的。学生可以对老师的一言一行提出自己的看法，老师也要认真倾听，虚心接受。

教师的公正评价和学生良好评价能力的培养，不仅可以缩短师生、学生与学生之间的精神距离，营造良好的课堂氛围，还可以使学生学会欣赏他人、欣赏自己、培养增强学生的自信心，促进学生的健康发展。

数据提供者：高以才

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