【教学教研师训】《我们的民族小学》精选教案教材文本解读

《我们的民族小学》教案选编

教科书文本解读

《我们的民族小学》是人民教育出版社出版的新课标实验教材第五课第一组精读课文。文章通过描写西南边陲的一所民族小学，反映了孩子们快乐的学习生活，体现了祖国各民族之间的友谊和团结。文字层次分明，先写上学的路和上学的情景，再写下课和课后，最后带着自豪和赞美的心情：这就是我们民族小学。文中字句的理解，在学习伙伴的语气中，以气泡的形式，做出了一些提示。

除了对流派的美和统一的描写是本文的特色外，在语言表达上也很有特色。作者把状语放在前面，给人强烈的视觉冲击力，画面呈现能力也更强。本课程的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和关键词句的理解，了解我国各族儿童的友谊和团结，以及他们快乐的学习生活，体验贯穿全文的骄傲和赞美。难点在于体验描写窗外寂静和小动物们一起玩耍的句子的表现力。

学术分析

三年级是第二学期的开始。这篇课文是本书第一组课文中的第一篇。学生正处于中低年级汉语学习两年的界面，必须通过本课文。小组课文的学习帮助学生尽快适应中级汉语学习，逐步完成从低级到中级学习的过渡，使学生初步养成相对稳定的学习习惯，掌握一定的学习能力方法和语言积累，从而提高学习汉语的能力。如何为第二阶段的学习打好基础，培养比较强烈的学习兴趣，是我们作为教师应该关注的问题。

在教学中，除了注重学生个性的成长，营造轻松的学习氛围外，还应注重学生写作姿势、阅读习惯、主动大声说话等学习习惯的培养。在阅读教学中，应将单词教学的重点转移到词汇上，将词典引入日常教学中，强调单词的理解，不断加强段落的教学，采用略读、默读等阅读方法。应学会引导学生理解词语 在对文章主要内容的整体把握的基础上，体会文章所表达的思想感情，引导学生积累阅读，

设计理念

《汉语课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不能用教师的分析代替学生的实际阅读！为此，必须让学生在阅读实践中主动学习、个性化学习，从而培养学生学习汉语的兴趣和信心，增加积累，不断提高学生的汉语素养。

教学过程

第一课时

一、激发对话，揭示问题

1.同学们，经过两个月长短的暑假，你长高了，也懂事了。今天来到学校，有没有仔细观察过我们熟悉的校园？

2. 请与餐桌上的孩子们分享：您现在对​​久违的校园有何感想？谁会赞美我们的校园？

3.总结：是的，我们的校园充满生机，明亮的窗户，宽敞的教室，美丽的校园花坛，还有我们在操场上留下的欢声笑语，无不勾起我们对学校的热爱，给我们留下了美好的回忆。今天，让我们一起走进课文《我们的民族小学》。（黑板题目）

【设计意图：结合学生的实际生活，谈论学校与生活相关的印象和情感，无疑起到了推波助澜的作用。让学生多说、多夸、主动参与，拉近学生与课文的距离，为学生与课文的有效对话奠定基础。这也是学生阅读课文兴趣的起点。]

二、第一次看正文，跟着正文一起看正文

1.学生自由阅读。

师：接下来请你把课本立起来，摆好阅读姿势，自由朗读课文两遍，力求每一个字读得准，每句读得顺。在学习的过程中，我在你身边。如果有困难，可以随时和我打招呼。我愿意为您服务。

【设计意图：尊重学生自主学习的要求，让学生自觉、个性化、创造性地学习，摆脱束缚学生、让老师弯腰的课堂教学模式，构建跟随学生的课堂教学。模式，也是对学生的具体要求，其实就是告诉学生如何学习，培养孩子的学习习惯。]

2. 识字

教师：让学生找出课文中宽、傣、常、昂、蜀等字所在的句子（通过找出汉字所在的句子，引导学生根据课文识字内容根据具体情况）。

三、写作指南

1.观察：学生独立观察`每个汉字在天字格中的位置。

2. 写作：教师注重“傣”、“吴”、“死”、“鸟”的写作。

3. 展示：展示你们在群里写给对方的话。

4、评价：自我评价、相互评价

【设计意图：识字和书写仍然是中年级重要的教学任务。在教学中，要注重培养学生的独立识字能力，教给他们一些识字方法，引导他们使用自己喜欢或适合的方法。识字的方法，尊重学生主动识字的愿望，逐步培养自主识字的能力。写字时，头正、身正、双臂张开、双脚平放，手距笔尖一寸，眼距笔记本一寸，胸距台一拳纠正书写及时的姿势。]

四、返回时间，引导学生熟悉课文

师：我们刚学了新词和新词。接下来请大家仔细阅读正文，用心体验。老师相信你一定会有所收获，一定能更准确、更流畅地阅读课文。

[设计意图：用普通话正确、流利、感性地阅读文本。这是《中国课程标准》的要求，要真正让每个孩子都达到这个要求，就要把课堂上的阅读时间还给每个孩子，让孩子在实践中逐步提高，以免误读一个字，一个字不加，一个字读不少，一个字读不倒。只有这样，正确、流畅、深情的要求才能在学生的脑海中仔细地染上，才能使课文读得好。，并为培养阅读习惯奠定基础。]

五、文字熟读水果拳舞蹈教案怎么写，整体感悟

1.选择你喜欢的阅读方式

师：老师听到你朗读的声音，感到一种幸福。相信我们每一位学员在实践后都有所提高。全文共有4个部分。你可以随心所欲地阅读，随心所欲地阅读。例如，可以同桌阅读和聆听，集体比赛中阅读。

【设计意图：让学生选择自己喜欢的学习方式，体现学生是学习和发展的主体，有利于学生个性的发展，让孩子愿意阅读并积极参与读。小组合作学习也是对学生合作精神和意识的培养，有利于因材施教，有利于弥补一位教师对众多不同学生的教学难点，从而真正达到每个学生的发展。]

2. 阅读全文并讨论：正文的主要内容是什么？

【设计意图：通过学生的自读和互读，加强对课文内容的感知，为学生理解课文内容奠定基础。这是一个顺应潮流的问题。]

二等舱

一、直接导入，说说收获

师：你从上节课的学习中学到了什么？

【推测：生词、阅读正文、正文主要内容】

【设计意图：上课开始，让学生谈谈上节课的收获，旨在复习旧知识，调动学生的学习积极性，让学生在交际中体验语言表达能力，培养学生说话的习惯完整无缺，树立自学信心。]

二、自读课文，理解语言

1、 快速浏览文本。您对文章的哪一部分最感兴趣，为什么？

2、学生自由阅读课文。

【设计意图：巴什卡利亚曾说过：只有自由才能学习知识。让学生自由选择学习内容、自由选择学习方式，是对学生阅读个性的尊重，让学生意识到自己才是真正意义上的阅读大师，让学生的创造力和活力迸发出来。]

三、读品味，领情

A. 师：作者写这篇文章是一种什么样的情绪？你具体体会到哪句话？

找出句子并分析它们。

一种。这是我们民族小学，一所边疆民族小学。

湾 学科 我们国小

C。指示大声朗读水果拳舞蹈教案怎么写，读出自豪感。

B. 师：作者为什么感到骄傲？

1）阅读品味的第一部分。

一种。你明白了什么？

湾 你似乎看到了什么样的场景？

C。练习说句子并品尝语言。

超市里有很多水果。有________、____、____和____。

商场里有很多玩具，有________、________、________、________。

d. 比较体验表达效果

早上，许多小学生从山坡上来了。

早上，许多小学生从山坡上来了。

e. 指导朗读、朗读赞美、朗读各民族团结友爱。

2）仔细看第 4 节

一种。你明白了什么？

湾 你似乎看到了什么？你觉得怎么样？

C。教导大声朗读，朗读骄傲和赞美。

3）仔细阅读第3节

一种。哪些句子是在课堂场景中写的？哪些句子是关于课程情况的？

湾 你从这些句子中感受到什么？

C。体验相关句子，模仿句子②，突出文静，具体写作。

① 不同国籍的学生在同一个教室学习。

②此时，窗外很安静，树枝没有摇晃，小鸟在同学们读课文的时候停止了哭泣。

③大家都来观看大绿树下的热闹，包括松鼠和海狸。

d. 老师有不明白的问题，你能帮老师解决吗？

课文同时写了小学生的活动，为什么要写这些小动物呢？

启蒙：你是在什么情况下写这些小动物的？为什么要写？有什么作用？

e. 导读

【设计意图：布置本环节，突出重点，突破难点。目的是理解课文中的关键词，通过在课文中的感知、联系和想象，让学生理解课文的内容，体验文章表达的思想感情。. 最后一道题的设置，让老师处于一种空洞的状态，无疑是一种对待学生个性化阅读课文的态度，也是一种欣赏和接纳学生独特感受的态度。]

四、 自由选择，加强积累（自助式作业）

1.摘录课文中优美的词句。

2.积累背诵你喜欢的段落。

3.课外阅读相关资料，完成资料袋。

4、做生活中有爱心的人，记录快乐生活，为全面学习铺路。

【设计意图：教材无非是一个例子。仅凭书本远不能满足学生的好奇心。汉语学习的最终目的是提高知识、情感和能力。因此，有必要依靠教科书延伸到课外。]

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