【教学教研师训】木叶高中语文人教2003课标版教学目标

共2课时

9 说“木叶”高中语文人文教学2003年课程标准版

1 教学目标

一、 教学目标：

知识和技能

通过快速阅读，理解课文内容，掌握文章的结构和思路。

阐明文章中“木叶”所阐释的诗歌语言暗示理论。

从文章所描述的知识和原理中，我们可以看出它在文学欣赏中的普遍意义，并且是可以综合的。

过程和方法

本文从多首诗中“木”意象的共同特点来研究，总结出诗歌语言的暗示性特征——归纳法，能够在已有知识的基础上概括普通事物，形成抽象概括的能力。

掌握通过使用复杂的比较来分析问题和阐明意见的方法。

掌握将抽象的理论问题转化为形象现实的方法。

情感态度和价值观

通过本文的学习，营造一个良好的轻松环境，激发了他们理解诗歌的兴趣，增强了他们解读诗歌的积极性。

2 学术分析

教学内容：理解和把握文章的主旨，理清文章的脉络，探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，进而理解中国古典诗歌语言的暗示性特征，并能学会分析同类型的知识点。学生理解这种意象的艺术特点还是有些困难，所以需要一定的时间。

3个重点和难点

教学重点：中国古典诗歌语言的暗示性特征。

教学难点：全文从表面上看是对古诗“木叶”艺术特点的分析，但实质上是指诗歌语言的特点。

4 教学过程4.第一课时1条评论（0)教学目标

教学目标：

让学生快速阅读课文，理解和掌握文章的主要思想，理清文章的结构和思路。

总结理解文章段落大意的方法，总结文章的写作方法。

教学活动活动一【导入】原声导入

介绍：通过屈原《九曲·向夫人》配乐朗诵进行介绍数九歌教案怎么写，创造情境让学生在听朗诵的同时进入诗的语境，为以后的学习做好心理准备。

师：同学们，在这秋意盎然的凉爽时刻，走在校园的小径上，你是否经常有“秋风卷曲，洞庭树下”这样的画面，这句话出自我们楚国诗人屈原礼的《九曲·向夫人》大家都耳熟能详。现在让我们一起聆听这首诗的配乐朗诵，感受“秋风卷曲，洞庭树下”的美。

九歌·夫人 向

帝降北渚，眼惺惺（miǎo）；

秋风卷曲，洞庭落叶下；

登白薠[fán] 兮兮[chěng] 王，和最好的季节张曦；

苹果里的鸟在哪里，木头上的[zēng]是什么？

师：其实，这首诗描写了项夫人怀念的项王的语气，描绘了遥望、不祈求、盼不见的忧郁情绪。而“秋风卷，洞庭树下”的诗句引起了林庚先生的思考。作为导火索，木叶有这样的说法。（现在，用向太太给我们的非常漂亮的照片，）删除！让我们一起走进本文，探讨作者在本文中表达了什么样的观点。

活动二【活动】分析问题，理解文章大意

（二）分析问题，了解文章大意。

师：同学们，读课文先看题目。现在让我们先来看一下这个话题。这个话题给了我们什么信息？

学生：说木叶，木叶很满足，

师：我们看了题目，意思很简单。它的意思是木叶，谈论或讨论木叶的含义。那么作者是怎么说木叶的呢，先来看看全文吧。现在大家把段落放在文章列表中（改变：给每个段落打上序号），现在给你十分钟快速阅读全文，然后尝试总结每个段落的大意，看看是否你可以把文章分成几个部分，每个部分是什么意思。十分钟后数九歌教案怎么写，我们邀请个别学生回答。请立即阅读。

学生：快读。

师：好的，时间过去了。刚才，同学们都非常认真地思考总结。（或者相反：老师会总结第一段，给你示范。希望同学们以后积极。。）总结第一段。现在让我们一起总结一下第一段，并进行演示。从第二段开始，请同学们总结一下。

师：第一段从屈原的《九曲》开始。木叶已成为诗人喜爱的形象，包括谢庄的《乐赋》、陆觉的《临江王节歌》、王宝的《杜以《江北》为例。（第一段采用总分法。第一段） ，屈原《九曲》写成时，木叶成了诗人最喜欢的形象，然后举几个例子来说明。思路很清晰。）

师：现在请学生总结第二段至第七段。（请同学们起床，然后请同学们给出大致的思路。同学们答不上来，我就打个电话。）

拨号方法示例：

第二段：在文中，作者在“什么是木叶”之后给出了木叶作为叶子的含义。第二句“但问题是为什么我们很少在古诗中看到叶子？” 但它的意思是转折点，虽然意思基本相同，但在诗中用法有所不同。下面是作者很少看到的例子。叶子的原因。解释了原因后，作者转而使用杜甫的诗作“木无止境，长江一望无际”，讲述古代诗人从木叶发展到“落木”的例子。一句话概括。（你可以试试这样拨：这一段有没有中心句？怎么判断？（看开头，为概括和概括；看段落中间，起到上下衔接的作用；看段尾，起到归纳总结的作用。）如果没有中心句，怎么办？请在本段中标出相关词语，分析句子之间的关系，理解作者解释的意思，然后进行总结。）

第二段：说明木叶是树叶。据说古诗中用树叶的现象很少见，并指出古代诗人将木叶发展成倒下的树木。

总结法： ①注意每一段的结构，无论是总分还是总分；确定中心句；②注意段落中的相关词（表过渡、级进、平行、因果等），作者从句子你想表达什么来分析关系。(ppt)

根据上面的例子：

第三段：解释落叶与落叶与落叶与落叶的区别。关键在于木字。可见，在诗歌中，概念相同的词在意象上也可能相差很大。

第四段：解释“木”的第一个艺术特征：它包含落叶的元素。举个例子来证明。

第五段：提出为什么木有这个特征，引出诗语言的暗示性概念。并举例说明。

第六段：阐释木的艺术特征之二：木有落叶黄干的感觉，有稀疏的秋天气息。还引用了曹植、司空书、木叶的例子，比较分析了木叶与落叶、落木与木叶的区别。

第七段：再次指出木叶和树叶的概念基本相同，但艺术形象却大不相同。

师：我们现在已经分析了七种自然阶段的总体思路。那么我们来看看全文可以分为几部分？

我们还要求学生将其分开。

怀孕：。. . . . . . . .

分配：

第一部分（1~3）：从屈原的《九曲》开始，木叶成为了诗人最喜欢的形象，说明木叶是一片叶子，在古诗词中很少用到叶子。关键原因在于木。词。归结为在诗歌中具有相同概念的词，但它们在意象上也可能大不相同。

第二部分（4~6）：解释木叶的两个艺术特征，并讨论为什么它们具有这些特征。

第三部分：（7）：总结。回到木叶和叶子的概念基本相同，但艺术形象却大不相同。

师：我总结了文章的三个部分。（文章分为这三个部分，我们也发现了作者的想法。首先我们会列举大量的例子来说明诗人喜欢木叶的“现象”，然后通过“现象”的把握。 “本质”之所以受到诗人的青睐，是因为木叶具有这两种艺术特征。）如何才能认真把握作者的思想？我们来看现象，用很多句子，就是诗人爱木叶的现象。获取现象关键字。第二部分讲述木叶的两种艺术特点，从现象到本质，最后第七段是总结。因此，作者的 论证思路实际上是一种从现象到本质的写作思路。在这个解释和论证的过程中，作者使用了哪些优秀的方法？

盛：例子，比较，对比（？？）

师：是的，用很多例子和对比分析的方法来分析木叶。这是一种我们可以学习和掌握的方法，可以在作文中使用。

活动三【活动】布置作业

让学生完成指南的研讨会部分，每组将派代表在下一堂课的舞台上表演。

在分配任务时，强调小组合作的原则。一、 小组内每个同学都要参与讨论，然后分工明确，谁负责记录总结。二、上台分享的同学们首先说说自己是如何被选为代表的。我是自愿上来的还是被小组选举出来的。

师：今天就到这里。明天主要是给同学们分享。记得抽时间出来进行小组讨论，完成每个小组的任务。

4.2 次课时评论（0) 教学目标

1. 阐明文章中“木叶”所阐释的诗歌语言暗示理论。

2.从文章中讲解的知识和原理中，我们可以看出它在文学欣赏中的普遍意义，达到透彻的理解。

教学活动活动一【介绍】回顾导入

师：昨天我们花了一节课理清文章的脉络，理解文章的主旨。今天我们将通过分组展示的方式对文章的重点和难点进行深入探讨。现在再给大家三分钟准备时间，然后让组代表上来展示。在ppt上输入研究问题：

活动二【活动】讨论文章

二、讨论文章

这篇文章的标题是“说到木叶”。作者其实想谈的问题是什么？为什么用“说木叶”作为标题？

文章如何解释诗歌语言的暗示性？请用一个常用词概括语言暗示性的含义？

尝试区分“叶”与木叶、落木与落叶的含义，概括图像中“木”的艺术特点（可在文中找到提示）。

试比较：“秋月照山脊，寒风扫高树”，“高树满愁风，海起浪”。中间“高木”与“高木”的分歧，概括了“木”的第一个艺术特征。

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“卷秋风，洞庭在树下”，“美妖闲，采枝道桑；软带摇，落叶艳”，“静夜有无邻居，居于贫苦；雨中的黄叶树，灯下的白头翁，《木叶》、《落叶》、《黄叶》，带来怎样不同的感受我们?并总结“木”的第二个艺术特征。

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（3）进一步总结了“叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”的区别（参考文中例句意象特征）

意象

颜色

触

意义或味道

树叶

木叶

落叶

落木（意）

以此类推，知识转移

1.以下词语请“速配”

阿春秋居月梅

B小色高洁，活泼，骄傲，忧郁

在以下三组诗中体会同一个意象的不同含义：

(1） "月"

《石头城》【唐】刘禹锡（已删！）

汕尾故乡近在咫尺，潮汐袭空城寂寞。昔日淮水东月，女墙深夜归。

回答：

江城子一毛初月二十夜梦【苏轼】

十年生死无量。不去想，难忘。千里孤坟，无处凄凉。

就算相遇，也不该知道，尘土飞扬，神殿如霜。

夜里幽梦突然回到了家。晓轩窗外正在打扮。除了眼泪，什么都没有。预计年年伤心处，明月夜，短松冈

回答：

望月怀远张九玲

海上有一轮明月，此时世界末日。恋人怨恨妖夜，甚至在夜里坠入爱河。

熄灭了蜡烛，怜惜满满，斗篷感觉清醒。难受的礼物，还是有一个美好的夜晚的梦。

回答：

（2）“柳树”

翼柳与何志章

碧玉妆高树，万条青丝垂垂。我不知道是谁剪下了薄薄的叶子。二月春风似剪刀。

回答：

勇留增功

乱带还没有变黄，靠着东风就发狂了。解开日月飞花，知世间有霜。

回答：

(3）"梅"

梅王安石

角落里有几枝梅枝，凌寒一个人离开。我知道那不是雪，因为有一种秘密的香味。

回答：

计算词•永美路友

驿外断桥旁，孤寂无主。天色已孤单，风雨更甚。我无意为春天而奋斗，但我会嫉妒这个群体。散成泥，碎成尘，唯香依旧。

回答：

卜寿子•永梅毛泽东（已删除！）

风雨送春，飞雪迎春。那是一座冰层数百丈的悬崖，还有鲜花和树枝。乔不争春，只报春。当山花盛开时，她在灌木丛中微笑。

回答：

师：时间到了。我们邀请了小组的代表来展示和分享，从第一组开始。

健康：（组代表上场）

活动三【活动】结束

结束。

师：林庚老师从木叶的形象中延伸出古诗语言的艺术性，让我们充分体会到诗语言的巨大艺术魅力。林庚先生对诗歌语言孜孜不倦的追求，体现了他严谨而敏锐的学术态度，给我们以启发和鼓舞。最后，以一句大家都非常熟悉的世俗话来结束今天的课程：成大和大学的古今学者必经三个境界。“昨夜西风吹绿树，我独自登高楼，望天涯”，这是第一境界。“腰带越来越宽，我不会后悔，它会让人们对伊拉克憔悴”，这是第二种状态。”

9 说“木叶”

课堂记录

9 说“木叶”

1 第一课时的教学目标

教学目标：

让学生快速阅读课文，理解和掌握文章的主要思想，理清文章的结构和思路。

总结理解文章段落大意的方法，总结文章的写作方法。

教学活动活动一【导入】原声导入

介绍：通过屈原《九曲·向夫人》配乐朗诵进行介绍，创造情境让学生在听朗诵的同时进入诗的语境，为以后的学习做好心理准备。

师：同学们，在这秋意盎然的凉爽时刻，走在校园的小径上，你是否经常有“秋风卷曲，洞庭树下”这样的画面，这句话出自我们楚国诗人屈原礼的《九曲·向夫人》大家都耳熟能详。现在让我们一起聆听这首诗的配乐朗诵，感受“秋风卷曲，洞庭树下”的美。

九歌·夫人 向

帝降北渚，眼惺惺（miǎo）；

秋风卷曲，洞庭落叶下；

登白薠[fán] 兮兮[chěng] 王，和最好的季节张曦；