【教师招聘】小学语文教师资格证《三篇》教案

关于“Farnut”的三个教案

教师在开展教学活动之前，往往要编写一份优秀的教学计划。教学计划是教学活动的总体组织方案和行动计划。教案应该怎么写？以下是小编整理的《落花生》3个教案，欢迎阅读，希望大家喜欢。

《花生》教案1

【教学目标】：

1、通过课文的学习，学生将能够掌握生词和生词的积累，并在学习过程中运用这些生词。

2、 理解文章的主要内容，理清文章的发展脉络，掌握文章中的关键句和词，学习借东西指代文章中的人等写作技巧。

3、 在学习课文的基础上，体会许地山所推崇的精神，学习做人的道理，提高学生的思想道德水平。

4、 大声朗读课文，并以不同的角色感性地背诵课文。

【教学重点】：

1、 灵活运用学过的生词、生词，准确把握文章中的关键句和词。

2、学习和体验文中所揭示的生活原则。

【教学难点】：通过学习文章内容，掌握文章的各种写作技巧和特点。

【教学过程】：

第一课时

一、创建场景，精彩导入：

老师：同学们，今天上课的路上，碰到一个同学问我一个谜语。你想猜吗？

学生：（异口同声）想想。

师：马家，红帐，白胖子住。它是什么？猜一种食物。

学生：花生。

师：学生的答案都是正确的。今天，我们将一起学习新课文《落花生》。

二、文字初读，整体感悟：

1、学生自由阅读课文，对不理解的生词进行标记。

（1），自主学习为主，合作学习为辅。

对于文中的生词：

① 让学生自学，发现词语的特点。

②师生交流对课文生词的理解和认识技巧。

2、学生用自己的话复述课文中讲述的故事。

老师可以先问几个学生，其他的可以在群里互相分享，让他们互相评价。

三、再次阅读文本以澄清您的想法。

1、 再次感知文本，划分文本段落的主要思想。

学生在默读课文的过程中，以《花生》为线索，将课文分成几大段，概括各段的大意。

2、学生按角色朗读课文。阅读后，教师可以对每个学生进行适当的评价。并要求他们标记他们不理解的句子。

3、在文章中找出作者的兄弟姐妹对花生的看法。

四、深入练习，总结总结。

1、“自助餐”练习：

老师在黑板上写下“实际上”、“成熟”、“虽然……但是”三个字，让学生自由选择自己喜欢的造句。

2、这节课，我们初步掌握了本文的内容。文中的兄弟们都表达了对花生的看法。这些是什么？（好吃，油腻，便宜）

3、在现实生活中联系我们，你怎么看？

五、 分配：

1、好好复习新词汇，为下节课的“小组单词游戏”做准备。

2、我回去后，仔细阅读课文，理解我不理解的句子。让我们下节课一起讨论。

二等舱

一、巩固旧知识，引入新知识。

“小组文字游戏”：

要求：每组抽取两个或两个以上的部分组成一个新的字符。每组中两个新组合的字符可以组成一个单词。

规则：以个人为单位，采取抢答的形式。作答的学生应将组合生词写在黑板上，并正确朗读两遍才算正确。

（1）、简扎玉木（榨油）

（2），我有一张嘴，哲一丁（亭子）

(3）, 口付分口(下单)

(4）, 木柳家莲 (榴莲)

(5）,?泛式云(试)

(6）, Shuxue 宫雪B (淘汰)

游戏结束后，全班同学应将上面的字读两遍。

二、仔细阅读文字，欣赏。

1、学生仔细阅读课文。用小组合作学习的方法，一起完成下表。

相比

花生

桃子、石榴、苹果

(短地)

（高海拔）

（埋在地下）

（挂在树枝上）

（我挖的时候就知道很值钱）

（一见钟情）

通过表的对比，得出的结论是花生简朴，默默奉献

2、再读一遍课文的自然段落10到13。

（1），最后一节课，同学们在阅读的过程中发现了一些难懂的句子。现在你在说什么？一起来学习吧。

师生共同对难懂的句子进行研究和讨论。在这个过程中，教师可以逐步引导学生说出正确答案，充当学生学习的指导者。

（2），重点讲解难句：

①、“所以你要像花生一样。虽然不好看，但很有用。”

②、“所以，人应该做有用的人，不要做对别人不利的正派人。”

在解决这些问题时，首先让学生谈谈自己的想法和意见，最后由老师进行补充和总结。

3、 在上面分析的句子和表格中，他们都在谈论花生的好处，但它们实际上包含了深刻的道理。如果你是一个人，谁能谈论你自己的想法？

我们必须做一个有用的人，一个脚踏实地、敬业、敬业的人（比如花生），而不是一个贪图虚荣、只谈表象的人（比如苹果、桃子）。

4、 老师看了这篇文章，发现了一个“小秘密”，一个关于这篇课文写作技巧的秘密。你发现了吗？

用物来指代人，就是通过叙述和描述一个物来象征一个人，从而表达一个人的感情。

本文重点介绍借物比喻人的写作技巧。作者通过对花生的表扬，表明爸爸希望我成为像花生一样的人，一个有用的人。

三、延伸练习，课堂总结。

1、快速填空：

父亲的话提到了（桃）（石榴）、（苹果）、（花生）四样东西，父亲认为（桃）（石榴）、（苹果）让人一见钟情（爱的心），但是虽然（花生） ) 埋在地里，外表不好看，但还是最珍贵的（花生）。父亲也希望我们能像花生一样做人，做（有用的）人，而不是（只是正派的）对别人（不好）的人。

2、 我们今天学习的课文使用借物来指代人的写作手法。那么，作者用什么来比喻花生呢？

让学生自己总结，谈谈作者的写作目的。

四、 作业。

放学后，每个学生都动动手，找一两句关于借物和比喻的句子。鼓励学生用他们的大脑来获得新的结果。

随附的：

排版设计

花生

许地山

不料

成熟

自助练习

虽然……但是

（借东西比喻人）脚踏实地

花生

做一个有用的人

朴实无华

默默奉献

努力工作

《花生》教案2

【教学目标】

1、好好阅读课文，正确阅读和书写本课生词和生词。

2、 按角色朗读并背诵您喜欢的段落。

3、明白“父亲”这句话的深意，明白“人要做有用的人，不要做对别人不好的正派人”的道理。

4、学习如何表达作者的主要和次要，借用比喻。

【教学重点】

1、明白“父亲”这句话的深意，明白“人要做有用的人，不要做对别人不好的正派人”的道理。

2、初步研究区分主次文章的阅读方法。

【教学难点】

明白父亲的话的深意，明白人生的真谛。

【教学过程】

一、激发兴趣走进课堂

1、猜谜语：

同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师说了一个谜语，让你猜猜，好吗？

老师：麻房，红色帐篷，里面睡着一个白人胖子。

2、猜猜。介绍题目：

花生。

3、 师：那你知道为什么叫“洛花生”吗？

（因为它是一种在地上开花，花落后在地下结果的作物，所以叫花生。）

二、生吃花生，说说花生的各种好处

老师语录：同学们，你们喜欢吃花生吗？今天老师为你们每组准备了花生给你们品尝。吃完花生，就要根据生活的实际收入来谈谈花生的各种好处。

（注意：保持教师清洁卫生。）

学生：1、 小组品尝后，小组讨论和总结。

2、全班汇报交流。

三、文字初读，整体感悟

老师语录：同学们，你们讲得真好。打开课本。这里还有一家人在吃花生，讨论花生！看看他们怎么说？

1、复习生词：

老师：昨天，我们熟悉了课文，学习了生词和生词。然后老师会测试你，看看我们是否认识这些新单词宝贝。

2、 展示课件，学生识别阅读，选择学生识别阅读，开火车阅读。

四、懂文字，懂道理

1、重读感知：

接下来，我请同学们快速阅读课文，思考这个问题：

课件介绍：

课文中关于花生的内容是什么？学生朗读并思考报告，老师适时点击黑板：

①种花生──②收到花生──③吃花生──④讨论花生2、 逐个了解：

⑴了解种植花生和收获花生：

（缩写。）

①下面找学生。课文的哪一部分是在谈论花生种植？

师：从这段话中你知道了什么？

（学生自由发言。）

②第一段哪句话是关于花生种植过程的？

“买种子”、“翻土”、“种子”、“浇水”这四个字能不能颠倒？学生畅所欲言，老师引导他们理解：这些话是在种花生的过程中安排的，不可逆转。

③姐妹兄弟辛苦收获了花生，一起读最后一句话：

几个月之内，他们居然收获了一些东西。“意外”这句话是如何表达他们的感受的？

（这个词表达了大家在收获时意外的喜悦。）

⑵吃花生时了解花生的关键部位：

简介： 手工种植的花生，收获颇丰。当然，大家都很开心。妈妈提议过一个丰收节，邀请爸爸参加。看到文字“那天晚上天气不太好教案课后小结怎么写，爸爸也来了，真是难得”

师：父亲和孩子一起吃饭是很常见的。为什么作者要告诉我们，父亲来是“难得”或“非常难得”？

（明白父亲不顾“坏天气”“忙公务”，来庆祝丰收，品尝劳动成果，享受劳动快乐。）

⑶ 把握要点，阅读理解：

老师：我爸爸很少回来吃饭，只是为了尝尝新花生吗？带着这样的疑问，让我们来研究一下文本的最后一部分。

展示课件：课堂兴趣包。

①以你喜欢的方式阅读。

②讨论：

三个孩子在谈起花生的好处时，都谈了哪些方面？

③父亲想：花生最值钱的是什么？

A. 小组合作讨论；

B.汇报学习情况，老师会及时指导指导；

C. 你能很亲切地读你父亲的这段话吗？谁想展示它？

老师对学生给予了充分肯定。

（展示课件以展示这些植物的生长特性。）

（我爸觉得桃子、石榴、苹果都是外露的，很抢眼。花生没有漂亮的外表，不善于向人展示自己的作用。）

⑷我们看下一段我父亲说的：

学生一起阅读这一段。

理解：父亲要我们像花生一样，不要做只看外表不善待人的人。同学们，你们愿意做花生这样的人吗？可能有同学在嘀咕。

⑸课件展示：

有兴趣发言 在激烈的现代社会，你想做苹果这样的人，还是花生那样的人？请诚实并表达您的意见。

①学生自由发表意见。

②老师：

苹果、桃子、石榴既好看又好吃。他们善于展示自己，也为人们贡献了甜汁。为什么你一定要成为像花生这样的人？

师：你这样想当然也不错。父亲说这话，是为了体现花生不煽情、默默奉献的精神。

⑹ 教师过渡：

这个“丰收节”，有了父亲，我们收获了很多。请参见：

展示课件：

人应该做有用的人，不要做只讲正派不帮人的人。这句话是作者的心声，其实也是学生的感悟。那就把这句话送给大家，愿他和你一起健康成长。

3、回忆文章的优先级，加深文章的中心：

作者花大量笔墨写了《会说话的花生》，目的就是要告诉人们做一个对他人有用的人。所以在写essay的时候，也要注意区分essay的优先级。

五、文本和兴趣分配

人们常常用一些平凡事物的特点来谈论人生的道理。能不能以一件常见的事情为例，说说你经历过的原理？

《花生》教案3

一、 教学目标：

1、 初步明白，做人不仅要得体，还要有真正的才能，学会对人有用。

2、 学习5个学生习题，正确选择本课和弦字的读音；理解19个生词。

3、 初步学会掌握重点段落，深入理解课文的阅读方法。

二、 教学重点和难点：

1、 找出关键段落，理解文章的用词。

2、 朗读对话。

三、 课程安排：

3小时

二等舱

教学目标：

1、 识别关键段。

2、 感慨阅读对话，理解文章文字。

3、 懂得体面、珍贵、深情。

教学重点：

找出关键段落并理解文本的含义。

教学过程：

一、导入

在本课中，我们将继续学习“花生”。上节课，我们把课文分成几段，学了第一段——种花生。那么哪一段是正文的重点呢？（第二段）哪些小节？(2-14）你写什么？（谈花生）这一段我们分为哪两部分？（学生回答、课件、黑板字）

本课重点学习本段。

二、重点学习部分

（一）学习第一部分。

1、阅读第2-11节并思考：今晚的丰收节与过去有何不同？看看谁会参加？

展示：。. . . . . 真的很难来。你对这句话有什么疑问吗？

（天气不太好，我爸爸怎么来了？爸爸和孩子平时吃饭，为什么用“稀有”？爸爸回来只是为了尝尝我们种的新花生？）

背景简介。（作者的父亲当时在广东工作，公务很忙，很少参加家庭活动，所以他父亲这次回来真的“难得”，他父亲只是为了尝尝花生吗？学完就知道了。）

2、那天晚上我父亲讲了什么话题？（看课件）小伙伴们怎么讲花生的好处呢？（板书）

3、父亲说什么？说出你父亲的话。一起阅读。

父亲把花生比作什么，用-画花生的字句，用-画桃子和石榴的字句。

完成对照表。（见课件）

相比之下教案课后小结怎么写，您认为花生的特点是什么？-------隐藏不张扬，简单不做作——这就是花生的价值！

再次感慨读父亲的话。理解“有价值”的含义。花生最珍贵的是什么？

(二）学习第二部分

过渡：父亲将花生与石榴和苹果进行了比较，突出了花生的隐藏特征。为什么？批评苹果。石榴？意图是什么？

它是作为一个人的隐喻。

阅读第 12-14 节。说出你父亲的话。（课件）

我听懂了父亲的话吗？显示我的话。（课件）

“有用的人”应该是什么样的人？“体面”是什么意思？什么样的人“只说正派的人对别人不好”？

与现实联系，并引用一些生活现实来回答。

是的，父亲给我们上了一堂生动的课，你明白吗？一起阅读这两个对话。

填空。（见课件）

（三）是的，小作者不仅看懂了，还牢记在心，一起读最后一段。

三、全文摘要

是的，爸爸这次回来难得一见，不仅要尝尝花生，还要看看在城郊怎么做人。笔者对父亲的教诲记忆犹新，日后用笔名罗华生为自己鼓劲。一个务实而有用的人，他最终成为了受人尊敬的学者。看作者简介。

老师希望你也能像年轻作家一样学习，成长为有用的人。（见课件）

四、家庭作业

（见课件）

1、 口头回答家庭作业问题 3.

2、 以书面形式完成练习册的第四个问题。

*3、 现代社会，你是想成为花生，还是想成为苹果？为什么？课后，请各组讨论，发表意见，讲真话。

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