教师资格证考试《451>设计思路》讲解及练习

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设计理念：

本课是一年级的第二课文。大多数小学生都知道自己是中国人，但对“中国”的概念缺乏感性和理性的理解。教学时，通过查看中国的地理地图和民族地图，学生会知道自己是中国人，并为自己感到自豪。在最初的几节课中，我练习了说一些句子。因此，在课文的学习中，我让学生专注于句子的学习，充分发挥学生的主动性，练习多种情况下的口语，让学生自由发挥，让每个学生都能说好，说话。而在口语和朗读的练习中，我体会到了朗读的方法，理解了句子的意思，为自己是中国人而感到自豪和自豪。在理解课文内容的基础上，课后安排“你是，我是，他是”句型练习口语。在口语练习过程中，采用了同桌讨论、互相交谈、指名道姓等多种方式，让每个学生都有练习的机会，让各个层次的学生都能参与实践，感受成功的喜悦。通过课文的学习，培养了学生的学习兴趣和初步的自学能力。采用同桌讨论、互相交谈、指名道姓等多种方式，让每个学生都有实践的机会，让各个层次的学生都能参与到实践中，感受成功的喜悦。通过课文的学习，培养了学生的学习兴趣和初步的自学能力。采用同桌讨论、互相交谈、指名道姓等多种方式，让每个学生都有实践的机会，让各个层次的学生都能参与到实践中，感受成功的喜悦。通过课文的学习，培养了学生的学习兴趣和初步的自学能力。

教学目标：

1、知道我是中国人，我们的祖国是中华人民共和国，我理解“中国”。

2、学习4个生词：郭、友、施、赫；知道“囗”（方）、“亻”（旁边一个人）；了解更多关于句子和句点的信息。

3、学会正确朗读1-4句话，学会用“你是，我是，他是”说话。

教学重点及难点：

学习 4 个新单词。句子训练：我们都是（ ）。

“郭时”的音形。

教学准备：

词汇卡、课件。

教学过程：

一、看图说话，发现问题。

郭

1、显示中国地图，这是什么？（黑板：中国） 地图上的中国是什么样的？

2、中国的全称是什么？（中华人民共和国）

3、中国是我们的祖国。（教师边展示边讲解）在祖国的土地上，有雄伟的天安门广场和举世闻名的长城。如今，祖国发展迅猛，新型立交桥纵横交错，现代建筑拔地而起。中国真是一个了不起的国家！让我们一起读祖国的名字——（一起读）中国。

4、作为一个中国人，我真的很自豪。（黑板：人物） 今天我们一起学习《中国人》课文，一起阅读题目。

5、“中国”的“国家”是个新词，一起来学习吧。（现在：国家）

“郭”的部首是一个新部首，名为---box。看老师写一篇。（黑板：囗）

“国”内有“玉”。那么“国家”的笔顺是什么？请仔细看。（教师介绍） 叫书空和齐书空。

天子格中写“郭”时，“冂”应横竖。在里面写“玉”的时候不要忘记一点。在最后写一条水平线并封住嘴。先在里面做，然后密封。在作业上写一篇，老师会查的。

6、再次阅读主题。

二、收听文字录音。

1、看图，这些人都是中国人。我国是一个多民族国家，有汉、朝鲜、回、维吾尔等56个民族。各族人民携手并肩，共同组成了祖国的大家庭。我们每个人都是一个大家庭的成员。你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们都是中国人。

2、接下来识字教案怎么写，我们来听一段“The Chinese”，看屏幕，注意发音清晰。

三、来自学生性格。

1、 自由阅读课文中的生词，准确读出发音。

2、 邀请一个孩子阅读，其他孩子当老师。如果他读错了，举手帮助他改正。（按名字读）

一起读生词。

3、教授新角色。

你：部首叫山人边（黑板：亻）是一个左右结构的词。写在左边一个人旁边，老师写。

是：部首写在日文字首（黑板：日文）。先写横线，再写“脚，走”的下半部分。

何：左右结构，部首在一个人旁边，右边部分是“叶”，老师写的，书是空的。

4、重读生词（无拼音）

四、学完生词，请试着读课文，数几句。

几句话？你是怎么看到的？（句号表示一句话结束，句号表示几句。）

老师展示标签。

五、学习1--4个句子。

1、老师指的是自己：我是哪个国家的？按名字回答。

指同学：那你是哪个国家的？（开火车说：我是中国人。）

出示句子：你是中国人。

我是中国人。一起阅读。

2、同桌互相说这两句话，指出你我。司导游。

3、 请两位同学上前发言并添加动作。

请几位学生练习口语。发表评论，这些学生是否正确，以及他们所指的行为是否正确。

指着最后一组学生问：他呢？

出示句子，一起读：他是中国人。

请几位儿童谈论这三句话。邀请更多的学生群体。

4、通过之前的学习，我们已经知道身为中国人是非常自豪的。这三句话应该怎么读？谁会尝试？

（1）如果你读得好：你读得真好！尤其是“中文”这两个字读起来有点难，你为什么要这样读？

（2）如果读不好：正常情况下，“中文”这个词在师范学校会稍微强调一点，为什么要这样读呢？

一起阅读。

5、你是中国人，我是中国人，他是中国人，我们所有人——都是中国人。

出示第四句：我们都是中国人。阅读。

6、今天我们在这节课上学了4句话，一起读。

7、 下面我们来做一个练习。展示：

你是

我是

他是

我们都是

谁能完整的说出这几句话。（先同桌讨论，再练习点名。）

用你自己的话说话。比如：你是小学生，我是小学生，他是小学生，我们都是小学生。想想看，你还能说什么。

六、读读你学过的4个生词，然后写。

排版设计：

2、中文

盒子国

你和他一个人

日期的前缀是

教学流程图：

参与→探索→改进→发展

↓↓↓↓

学生看图片并尝试发现如何练习自言自语

和感知→单词阅读→句子阅读→扩展视野

↓↓↓↓

教师创设情境激发悬念，引导并提供句型

发送参与情绪→激发探索欲望→融入→引导深化

◆[2004

范文老师收藏了《汉语》第一课的教学设计。版权属于作者。转载请注明出处！

学习目标：

1. 从小就知道要尊重和照顾长辈。

2. 学习本课7个生词：病、做、给予、谈话、故事、事件、听；知道“病”，并根据部首写作。

3. 初步学会听写句子，使用“who do I do for me”的句型。

4.能够正确、流利地阅读课文。

主要难点：

1、知道了“病字旁”，你会用“我为我做谁”的句型。

2. 教育学生学会尊重和关爱长辈。

上课时间：3课时

第一课时

教学目标：

揭示主题，图文结合，学习生词“病”和“做”。学习正文一、的第二句。

教学过程：

一、 激发对话并揭示新课程。

提出主题并一起阅读。孩子们，读完这个话题，你知道课文是关于谁的吗？（奶奶）奶奶呢？（奶奶笑）奶奶为什么笑？一起来研究课文，解决这个问题。

二、播放课文录音，让孩子们仔细听，听准新字的发音。

三、 安排自习，由老师指导参观。

1、读有音节的字，看清楚新字的形状。

2、 文中有几句，每句都标有“/”。

四、 一边观察画面，一边学习一、的第二句。

1、打开投影仪。

问题：孩子们，谁被画在图画上？（图为东东奶奶和奶奶躺在床上？回答“因为……所以……”。

2、学习新词“疾病”，认识疾病旁边的单词。

①出示词汇卡：生病了。教“病”，结合“病”字旁边的“病”教学，学生在“病”字旁边，告诉学生“病”是半围合结构，看书写笔顺在教科书中，书是空的。

②指导学生在天子阁写两遍。请注意，它是“C”，而不是“两个”。

3、阅读指南。第二句，帮助学生理解“生病”就是“生病”。

4、 奶奶病了，妈妈不在家。东东会学着做妈妈，照顾奶奶。出示词汇卡：做。教“做”。

①帮助学生分析字体。

②扩展单词有助于理解“做事，做好事，做一个好学生”的意思。

③指导写作。

5、第二句朗读指南一、，把“我”读好，用照顾奶奶的自豪语气读“我”。教师阅读识字教案怎么写，学生练习。

6、总结：正文第二句一、告诉我们什么？

五、课业。

1、 在课堂作业簿上复制三个“疾病”和“做事”。

2、 按照笔触顺序在课堂作业本上写上“病”。

六、课后阅读课文

二等舱

教学目标：

复习检查，继续学习课文，学习五个生词，理解课文内容。

教学过程：

一、查看和检查。

1、 出示词汇卡，指定名字朗读，口语构词。

2、 出示卡片：bìnɡ zì pánɡ，说出黑板的名字，然后告诉我病词旁边的哪个词？

3、朗读文本的指南。

二、 继续学习课文，结合学习生词，了解课文内容

1、 导读：孩子们，我们已经知道东东的奶奶生病了，但是她妈妈不在家，东东很好，她按照妈妈的方式照顾奶奶，那么，东东是怎么学的做妈妈呢？

2、打开投影仪，使用投影叠加显示倒水、摘苹果、讲故事。并展现十年风采：我为奶奶做什么。让学生练习口语。（给奶奶倒白开水。给奶奶拿一个苹果。给奶奶讲一个故事。）让学生看图，反复练习。

3、发散练习口语：我会的。

4、那么，文中说东东是怎么照顾奶奶的呢？请学生说出第三句话，这句话告诉我们什么？引导阅读。

5、 阅读第四句，这句话告诉我们什么？理解“回归”，让学生知道，因为我之前已经讲过两件事，倒白开水，拿苹果给奶奶，给奶奶讲故事，所以用了“回归”。引导阅读。

6、奶奶怎么了？一起读最后一句话。

①讨论：奶奶为什么笑？（结合插图）

②引导朗读。

奶奶/笑了。

③想象说话。

妈妈回来后会说什么？（让学生充分发挥想象力，练习口语自如。）

7、学习新词：给予、讲述、讲述、故事、倾听。

三、一起阅读课文。

四、巩固练习。

1、 展示一张有7个新角色的卡片，阅读它，然后驾驶火车阅读它。

2、一起阅读课文。

五、课业。

1、 复制新词：give、tell、story、matter、listen。重点引导“重”。

2、在作业本上写下讲座和活动的笔顺。

第三课时

教学目标：

巩固练习，深化指导，做好功课练习。

教学过程：

一、查看和检查

1、 按名称指定和阅读词汇卡。

2、 “事物、听力、口语”的口头组词。

3、完成课堂作业的问题 3。

二、情感阅读文字

1、 按姓名和学生的评论大声朗读课文。

2、阅读文本和动作。

3、想象一下，东东把奶奶照顾的很好，等你妈妈回来你会说什么？

三、深化指导

1、东东虽然年纪小，但很懂事。妈妈不在的时候，她把奶奶照顾得很好，奶奶笑得很开心。孩子们，你们觉得东东是个什么样的孩子？

出示卡片并一起阅读。

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

2、 学完文，你打算怎么学东东？（启发学生使用“what do I do for who”这句话）

3、练习“课堂作业”的问题 5。

四、深情读文

五、课堂总结

六、课业

完成课堂作业2、4 两题。

板书：14.奶奶笑了

倒入开水

我给奶奶买一个苹果

讲一个故事

zūn jìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎo 人

◆［200

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