微格教学法在高校师范生教学技能训练中的形式该文

微格教学法在高校师范生教学技能培养中的表现形式[J]. 本文是一篇关于教学技巧与微教学法研究生论文的范文，是师范生写作材料与技能训练论文的范文。

教学技巧论文参考：

摘要：随着教育体制改革的不断深入，新的教学模式逐渐出现并取得了良好的效果。其中微格教学教案中的教学技能要素怎么写，微课逐渐被人们认识和接受。高校教师教学积极引入微格教学模式，实施教学技能强化训练，使学生对专业技能有一定程度的掌握，结合具体的实践经验，全面提高学生的教学技能水平。

关键词：微教学；教学技巧；训练

中国图书馆分类号：G642.4 文献标记代码：A 文章编号：1674-9324 (2018）04-0181-02

一、微课法的主要模式和应用形式

运用微教学法进行实际教学任务练习。通过对现场练习结果的相关检查和记录，让学生对内容的实际细节进行反馈和分析，做好相关评价，从而掌握正确的教学方法和技巧。

微教学法不同于传统模式下的集体教学，因为是小规模的实践练习，在问题讨论的过程中质量和效率会更高，具体理论的应用和练习更加丰富。实际行为主义心理学的主要理论将复杂的教学活动仔细分解为具体的操作和实践技能。循序渐进的教学更有效率，有利于现场分析和应对策略。综合各方面的宝贵意见，确保相关方法和模型的完整性和科学性；同时，可以利用先进的设备，充分发挥多媒体教学的趣味性和吸引力，使培训内容的渗透更加系统化微格教学教案中的教学技能要素怎么写，

微格教学法在我国不断​​完善，更加贴近现代中国的教育实际，满足了一定的人才培养要求。在相应的技术水平和设施的支持下，不断发挥独特的作用，使得相关师资培训工作质量显着提升，也促进了微课教学与培训本身的有效稳定发展。

二、微格教学法在教师技能培训中的实践效果

微教学法对师生教学技能的提高具有显着的效果。通过实现有效的技能培养方法，根据师生的个性特点和倾向进行科学规范的规划，使教师教学建立在有效方法的基础上。在有序系统模式下。

1. 学习目标更加明确具体。在一定程度上打破了传统繁琐的教学模式，结合简单的入门技巧，运用科学的教学方法，让学生发挥优势，完成教学任务。由于微教学的单边专业技能教学效率高，教学目标更加明确准确。通过学员的细致考察和学习，再加上对真实情况的直接渗透，学员可以同时掌握培训内容。深化客观加工理念，能够适应真实环境的考验，不断提高专业教学技能水平。

2. 高参与度使得学生优势地位的展现更加明显。微教学法为学生提供了更多的实践机会，使学生能够主动学习和运用培训教师传授的教学技巧。体验各种技能的工作方式，同时将他人的教学实践与自己的表现进行比较，找出自己的不足，学习他人的优秀表现和处理方法，以提高和提升自己的技能。有效地促进了受训学生的自主学习意识，使他们在实践过程中加强了自我思考，培养了正确的教学意识、竞争意识和创新意识，促进了学生的充分发挥。

同时，采用音视频相结合的多媒体教学方式，可以让学生在自食其力的同时获得更多的基本信息。通过客观地录制视频内容，掌握关键技巧，参与小组的积极讨论，寻找更好的表达方式，学生在这个过程中的目标确立和比较，让他们敢于自我修正，不断提高他们能够在大的公共氛围中表达自己，不断修改自己的形象，使他们更符合现代教师的特点和要求。

微格教学法对教学理论和各个环节进行真实客观的评价，结合定量分析和定性分析，实现对具体教学内容的真实评价和综合改革。评价方法的有效实施可以促进微格教学发展的有效性，这种评价包括学生的自我反思、后期学员的自我分析、检查微格教学过程是否符合他们的愿望、他们期望的目标是否能够实现。实施和落实，在掌握相关技术能力方面是否达到一定要求，结合具体实际情况，找出需要改进的地方。微教学视频的使用更为重要。

3. 顺应时代需求，有效提升教师技能培训质量。微教学法对于高校师范生的培养可以说是非常科学和全面的，相应的培养效果更适合信息社会的发展。充分发挥教师的引导作用和学生的自主地位，实现学生在实践活动中自主学习、自主掌握，结合有效手段改进自身不足。

在当今高度发达的数字信息时代，教育改革要求教学方法和方法更加符合现代社会发展的要求。微格教学法有效解决教育现代化对信息社会人才的要求，结合先进技术和设备，全面引导学生锻炼自主能力，实现相关教学素养等全面、科学的培养，锻炼学生的执行能力。现场，让微格教学中掌握的技能更好地运用到学生今后的教学工作中。良好的效果体现了其教学的专业性和效率。这种方法广泛应用于高等师范学校，顺应潮流，

三、微教学法在提高师范生教学技能中的作用

1.薇格教学运用教育技术，加大学生的训练强度，避免传统听力过程中出现争议性问题，对具体细节进行分析讨论，使教学内容更加全面，保证学生'提高教学技能培训质量。

2. 微教学法强化学生专业技术能力，细化教学内容，针对性针对不同学生的长处和不足，通过播放视频进行演示，让学生直接对比，发现找出自己存在的不足，结合有效手段加以改进，从而激发学生的精神动力，为今后的专业教学提供一定的基础和动力，保证大学教师教学的质量和效率。

3. 评价者和评价者参与维格教学法的立场和视角不同，可以充分发挥学生的主观能动性，重放重点内容，充分发挥学生的学习潜力。学生，并进行某些调查和分析。工作，明确划分教师的引导作用和学生的主体地位。

4.培训教师在向受训学生传授知识的同时，也可以注重自身的教学质量和效果，使教师更加注重教学的合理性和准确性，结合实际教学要求，不断提高自身的教学质量和效果。教学方法和模式，增强实践教学的灵活性和技能运用的合理性，保证高校教师教学技能培训的质量和效果。

四、结论

微教学法改进了传统教学模式下的固定体验式教学，特别是充分发挥了学生的自主学习动机，使他们能够在教师的指导下、先进的设备支持下开展实践活动。在教学活动中，师生结合具体演示视频的体验和现实中需要考虑的因素，通过自己对专业基础的理解，再现一定的教学内容，让每位师生结合自己的实际素质，开展自身教学方法的建立和完善，确保今后教学事业的稳定，增强责任感，

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