《大班音乐欣赏教案《茉莉花》含反思》（附视频）

《太攀音乐鉴赏教案《茉莉花》与反思》这是一篇优秀的太攀音乐教案文章，希望对您的学习和工作有所帮助！

活动目标

1. 感受优美柔和的音乐风格。

2.能够用肢体动作大胆地表达音乐。

3.尝试根据音乐的节奏创作舞蹈动作。

4.培养孩子愿意在大家面前大胆说话的习惯，学会说普通话。

活动重点

能用肢体动作大胆地表达音乐。

活动困难

尝试根据音乐的节奏创造舞蹈动作。

活动准备

音乐《茉莉花》、茉莉花视频、图集、舞蹈视频。

活动程序

一、 对话的引入，激发孩子的兴趣，巧妙地丰富了孩子花的形容词。

老师：早上好，孩子们。孩子喜欢花吗？你喜欢什么花？（教案来自：班主任） 老师也喜欢花，因为花色彩艳丽，芬芳，洁白如玉，沁人心脾。

二、 视听结合，引导孩子感受音乐之美，获得愉悦的情感体验。

1.听音乐。

老师：老师带来了一首好音乐。听完音乐你有什么想法？你似乎看到了什么？

2.观看视频。

师：这首曲子是音乐家看花开的。在会议上看花，让人心情舒畅。这次我们一起听听看，看音乐中的花儿如何绽放？

师：音乐很好听。音乐中的花儿是怎样绽放的？它们是同时开花的吗？它们慢慢绽放。怎么打开才慢？是小花骨，然后慢慢打开？（老师哼着音乐，引导孩子们学习）

师：现在我们再看一遍，再听一遍。这里的花是一齐开的，还是一朵开的？哦，原来它们一朵朵绽放。然后我问孩子们，用音乐的一句话，花什么时候开到最大？（末）那句话的结尾在哪里？

三、 展示音乐节奏图，鼓励孩子大胆用身体表达音乐之美。

师：今天老师给你带来了我的小花园。看，这些小花骨还没开呢。他们在静静地等着我。音乐中的最后一句话是什么时候？老师用嘴唱歌，你们小手拿出来，老师操作花开，好吗？

师：这里的小花园还没有开花呢。谁想试试？（请一个男人和一个女人）让我们再玩一次。花开到最大时，孩子们会举手给我看，好吗？

四、根据音乐模仿舞蹈动作，感受合作表演的乐趣。

1. 老师和孩子们随着音乐一起绽放。

师：哇，花园里的花都开了。现在你们每个人都是一朵小花。你想成为什么样的花？（有效回应孩子的回答） 来和老师站在一起。现在让我们来看看你们每个人。花儿能听音乐吗？一句音乐的结尾，我们会绽放，好吗？

2.老师们哼唱音乐，孩子们表演。

师：老师，看你绽放的美丽。好的虫儿飞舞蹈教案怎么写，把你最后的位置拿出来并冻结。看看孩子们，除了张开双手，他们还动了哪里？头部、颈部和腰部。

3.老师们哼唱音乐表演，引导孩子们用身体的各个部位来展现花朵的盛开。

师：请小朋友们看一看，花开的时候老师移动到哪里去了？（手、脚、腰、头、眼）所以手、颈、眼、腰、脚都可以动。那我们又一起来，用你们的头、眼、颈、腰，看看谁最美？

4.引导5个孩子开一朵花，培养孩子的合作意识。

师：刚才孩子自己开了一朵花。现在很难了。让五个孩子打开一朵花。孩子先告诉我应该开什么样的花？给你两分钟讨论，然后我会用音乐打开一个。花。（四人围成一圈，蹲着慢慢开口）有没有更好的办法？（一个人蹲下像一颗心）

老师：孩子们在音乐的每一句话里都有一朵花。四句音乐可以有四种不同的花吗？孩子们回家和父母一起试试，好吗？

五、观看视频，感受艺术家舞蹈的魅力。

师：刚才，孩子们听了好听​​的音乐，跳起了优美的舞曲。那么，你想看看舞者们在听着这美妙的音乐时会跳出怎样的舞曲吗？

老师：亲爱的，这首歌是中国最有名的音乐。它被称为“茉莉花”。它叫什么花？（茉莉花）。

活动扩展：

宝贝们，我们成群开花，我们四个人开花。那么，你想让三班的所有孩子一起开最大的花吗？那我们一起去游乐场看看能不能一起做？

活动反思：

在《茉莉花》的节奏活动中，我总是以“爱”、舒展的音乐、温柔的语气、温柔的氛围取胜。第一节课，很多老师说：你怎么选这样的单曲？它应该是一个ab结构，这样你就可以有性和激情。这当然是约定俗成的，但我想做的是如何利用这首著名的“茉莉花”音乐，在我县创造和宣传茉莉花的特色。茉莉花是一朵清新淡雅的小花，纯洁洁白，不张扬，从不与百花争艳，却为大家所熟知和喜爱。因此，我坚持了始终温柔温柔的音乐。在这场有节奏的活动中，没有大起大落，没有紧张和兴奋，但并没有抑制孩子们的创造力。相反，孩子们能够体验这种音乐。幸福舒展了我的身心，我和孩子都深深陶醉了。在这个过程中，既开放又进步，真正发挥了教师的主导作用。

首先，在第一个环节，我用美感感染了我的孩子。活动开始时，我让孩子们一边听着诗意的抒情音乐，一边观察茉莉花的颜色和形状虫儿飞舞蹈教案怎么写，看一看，数一数有多少花蕾，为接下来的活动做准备。第二次听音乐时，以简单的独白和优美的动作，可以说是独立而完美的创造性身体节奏的展示。它简单而富有表现力，同时也为孩子们的想象力和表现提供了一种方式。一个充满美丽和激情的背景。

其次，在第二部分，我让孩子们随心所欲地表演。这是一个非常美丽细腻的体验和表演活动。第一次上课的时候，我经常对孩子们的表现说：哦，你这样做了，你还有吗？你是这样做的，有什么不同的动作吗？问了很多遍，孩子还是做了同样的动作。这也是因为我的语言不好，缺乏教育和智慧。在思考如何关注教育细节时，我改变了提问策略，比如：我们都去过花田。花有各种形状。我们的手可以在不同的位置做出不同的动作。怎么做 ？麦麦说：“我去过花田，茉莉花有的开得高，有的开得低，所以我们的手有时可以放高，有时放低。”美眉说：“微风轻拂时，有些花不动。风大的时候，有的花儿摇摆得很厉害。” 杰杰说：“有的茉莉花是花蕾！有些是开放的。这样我们的手就可以合拢和张开，让茉莉花美丽。” “除了手部的变化，还有什么其他的身体部位？可以改吗？” 因为有手的经验，孩子自然而然地说出了自己身体的各个部位，比如：头、腰、臀、脚。“手脚合一，能有多少变化？” 孩子们开始打手势。“手在前，脚像金鸡独立”，“手像蝴蝶，双脚跪地”，“

看着孩子们的创意动作，我又增加了节奏的难度：让孩子尝试用柔和、舒展的动作随着音乐自由发挥，鼓励孩子双人合作，从单人到组合，对孩子来说是一个挑战：当你玩的时候，你让你的手脚在不同的位置变化。两个孩子一起工作比较困难。于是，我和孩子一边听着美妙的音乐，一边轻声说：有一对相爱的茉莉，在风中翩翩起舞；相拥的茉莉，有的发芽，有的刺痛；哇，这花田里的茉莉花真是千姿百态，高高低低，前后左右，有的在窃窃私语，有的在换伴，有的还在说话，一番千姿百态，阵阵清香扑面而来。用一些优美的形容词来解释，给孩子营造气氛和心情，把孩子的动作无缝地融入到游戏中。组织了这次活动后，我觉得它不仅具有很高的审美情感教育价值，而且在人际关系方面也具有很高的教育价值。这一届，表现最出色的孩子是美美。她个子更高，不那么可爱，音乐感稍弱。其他孩子通常不喜欢和她一起玩。刚开始活动的时候，也许明知道自己不是茉莉的爱人，还是会哭。两个人一起玩的时候，她甚至躲在黑板后面，不愿意参加活动。我看见了，轻轻走过去，

没有让她犹豫，我立即将她拥入怀中，手牵手向会场走去。很快，美美就被活动的气氛所吸引，跳着身体，手脚，和我开心地舞动起来。在一起，我会是一会儿相爱的姐妹，一会儿飘在我身边，芬芳的芬芳弥漫我的心肺。这一刻，我觉得她是人间仙子，茉莉仙子。看到她的表演，我立刻问现场的老师们：老师们，你们闻到茉莉花的香味了吗？看得入迷的老师们都记得他们所看到的是一种活动。和美美一样，老师们在这个过程中享受着快乐。美美更能把快乐传递给别人。你看，她正在积极地与他人进行配对合作游戏。在这个链接中，我的目的是培养孩子的表达能力，这是一种重要的人际交往能力。更有效的表达往往能带来更好的理解、同情、回应或支持，让孩子获得更好的心理素质和技能。在这个环节，美美无障碍的自由表达让我感动。这不仅是教育者必备的能力，也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我试着让3-4个孩子一起做各种茉莉花动作。孩子们还是玩得不亦乐乎。从而使孩子获得更好的心理素质和技能。在这个环节，美美无障碍的自由表达让我感动。这不仅是教育者必备的能力，也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我试着让3-4个孩子一起做各种茉莉花动作。孩子们还是玩得不亦乐乎。从而使孩子获得更好的心理素质和技能。在这个环节，美美无障碍的自由表达让我感动。这不仅是教育者必备的能力，也是一个人社会生存能力的重要组成部分。随着孩子们对音乐的理解，我试着让3-4个孩子一起做各种茉莉花动作。孩子们还是玩得不亦乐乎。

最后，我会用一个看似简单的句子：送花，自然结束，作为整个活动的结束。很多人只是看着这些话，就想着和现场的老师们互动一下。我想的是，导演张达会为奥运献唱。我也想让我的孩子们把茉莉花的芬芳送到世界的每一个角落，无论是中国还是国外，无论是高楼大厦还是乡间别墅。是不是宏伟的会展中心，绿草如茵，甚至是臭臭的厕所，让每一个地方都弥漫着茉莉花的清香，留香更久……

因此，创造不是“无中生有”，而是有规律可循的。在这里，有的孩子有一定的经验，我会继续引导他们重组和重建经验，通过生动的语言有效地帮助孩子。组织和改进他们现有的经验。在探索的基础上，他们巧妙地引导孩子们通过身体部位方向的变化和身体部位的不同组合，创造出茉莉花造型。这不仅让孩子们积累了丰富的经验，学到了这种创造性的技能，也为孩子们的未来提供了帮助。独立研究提供了有效支持。通过这次活动，我更明白生活是重要的学习内容和重要的学习途径，

大班音乐鉴赏教案《茉莉花》包含11670字对本文的反思。

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