这是，是优秀的四年级上册语文教案文章，值得收藏！

这是暑期绝句教案部编撰的教材。是优秀的四年级第一卷语文教案文章，供教师和家长学习。

暑期绝句教案第1部分

夏日绝句

《夏日绝句》教学计划

李清照

做主人的生活，

死也是鬼。

四向宇至今，

拒绝过江东。

【笔记】

1.

人才：人民中的英雄。韩高祖曾盛赞国父张良、萧何、韩信为“杰出人物”。

2.

桂雄：鬼中英雄。屈原《乡愁》：“身死神为灵，魂坚如鬼。”

3.

项羽（公元前232年-公元前20年2）：秦漠下乡（今江苏宿迁）。率叛军歼灭秦军主力，成为西楚霸主，后败北被刘邦攻破到吴江（今安徽河县），自杀身亡。

【今译】

像英雄一样生活在人群中，

死者应该是鬼中的英雄。

人们仍然怀念项羽，

就因为他不肯回江东。

【评论】

这首诗以高调开篇，明确提出了人生的价值取向：一个人要当英雄，为国家做贡献；如果他死了，他必须为国家牺牲生命，成为鬼魂中的英雄。爱国热情是无以言表的，在当时确实有震耳欲聋的效果。然而，南宋的统治者并不关心百姓的生死，只想逃命；他们舍弃了中原的河山，却要生存下去。因此国殇教案怎么写，诗人想到了项羽。项羽突破到乌江，乌江阁长劝说他赶紧渡河，回江东重整旗鼓。项羽见江东父亲羞愧难当，转身拼命挣扎，杀死了数百名敌军士兵，然后自杀了。诗人猛烈抨击南宋当权者的无耻行为，以威风凛凛的正气讽刺古人今世。全诗只有二十字，连用三个典故，叠起来也无妨，因为这些都是诗人的心声。如此大方、威严、有声的诗，出自女性之手，着实让人难以抗拒。

暑期绝句教案第2部分

活动目标：

1.激发孩子们对美丽大自然的热爱。

2.在画诗的基础上了解古诗的内容，学会背诵全诗。

3. 用文字和图片搭配的方法来理解动词“明”、“上”、“含”、“泊”的意思。

活动准备：课件、挂图、古诗内容小图、字卡：明、商、汉、坡。

活动流程：

一、导入

1.引入鸟类，让老师和孩子们自由交流知识。

2.老师用课件引导孩子认识黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色很好看

看，常常站在树枝上，展现它优美的歌声。白鹭（Egret）：是一种用喙捕鱼的水鸟。当它们成群飞上天时，往往排成一排。

3.老师和孩子一起或让孩子单独背诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《却举》。

二、展开

1. 前两句用儿童画诗的方式引导他们理解内容。

师曰：“两莺夹青柳，一行白鹭上青天。” 请孩子根据自己对这首诗的理解和想象，画出这两句话的意思，并请孩子解释它们的意思。（两只黄鹂在翠柳枝头歌唱，白鹭一字排开，飞向湛蓝的天空。）

2. 最后两句是看挂图的形式，理解诗句的内容。

（1）《窗有西岭千秋雪》。西岭：地名；千秋雪：年复一年，

千年不化的雪；窗含：从窗外望去，风景仿佛就在窗中。幼儿用手势作为“小窗”，看看西岭千秋雪是否包含在你的“小窗”中。

（2）《门泊东吴万里船》。东吴：是地名，离这里几万里，

这些船即将开往苏州，有的从苏州来，都停在这里；停止也称为系泊，或只是“系泊”这个词；门外，便是几万里之外，还有那些要去东吴的。`船和船来自万历东吴。

3.老师演示背诵，演示操作活动的教具。请幼儿充分欣赏古诗词。

4.教师运用字图搭配的方式，帮助孩子理解古诗词中的动词。

歌唱：鸟鸣；上：飞起来；含：向外望去，西岭的景色仿佛一扇窗；系泊：系泊，停靠。

5.知识拓展：古诗词是描写人物还是描写风景？什么季节的风景？你是

你从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？

三、结束

孩子们自由背诵他们所学的古诗词。

暑期绝句教案第3部分

教学目标：

1、 有感情有节奏地说话，背诵古诗词。阅读文章中对项羽的不屈不挠和李清照爱国主义的赞美和钦佩。

2、朗读课文，结合笔记，说说诗句的意思。

3、了解“人杰”和“桂雄”，了解古诗词的含义。

4、感受项羽不屈不挠的英雄气概，体会“生如英雄，死如鬼”的人生价值。

5、了解历史背景，感受民族自豪感。

教学重点

1、朗读课文，结合笔记，说说诗句的意思。

2、，感受向宇宁不屈的英雄气概和李清照的爱国情怀。

教学难点

结合时代背景，把握诗人复杂的情感，提高欣赏诗歌的能力。

教学过程：

(一）导入：

同学们，谁还记得本单元的主题？为什么被称为“民族之魂”？这三首古诗表达了怎样的情感，又体现了怎样的“民族之魂”？我想通过第一课的学习国殇教案怎么写，大家一定会明白的。

(二）新班级

1. 学习《夏日绝句》

（1）读古诗，有韵味

① 正确、流畅地阅读。

今天，我们来学习第一首古诗《夏绝句》。自由阅读这首古诗两遍。注意，第一次读的时候可以查字典，读笔记，准确读出发音；第二次朗读时注意停顿准确，朗读古诗。

按名字读。

②读古诗韵律。

同学们，这首诗有多少字？谁还记得怎么读五言诗读古诗韵？（第一和第二个三）写在黑板上；有魅力

自己读，按名字读。

(2） 知作者，解诗题

想一想，读完古诗词，接下来要做什么？

（理解作者和标题的意思。）在黑板上写字；认识作者，解出诗名。哪个学生可以带领大家学习？

引导学生回答：

①绝句：

绝句？有五七个字。

②学生根据找到的资料介绍李清照

李清照，南宋女诗人，宜安居士，黎城人（山东济南）。她十几岁时就以诗歌闻名。她的文学作品可分为两个时期。早期的作品具有活泼优雅的意境，主要表现少女和少妇的爱情和对自然风光的热爱。后期，金兵入侵，丈夫死了。她独自流浪，在悲伤中度过晚年。对祖国的卑微、凄凉、深厚的感情，悲惨的人生经历，以及对国家慷慨大方的痛苦，都在作品中表现出来。他的文字清新俊朗，擅长画线，口语好，风格独特。我们来看看，猜猜这个词属于哪个时期的作品？（也可以展示李清照的早期作品，

（3）明诗，懂诗

①明诗：

A. 了解了这首诗的作者和诗名的含义后，你接下来打算做什么

学习？（可以通过看笔记、查字典、小组学习、与老师交流等方式学习）（黑板：明诗。）

B. 自学古诗词

问你不懂的问题

C. 让学生汇报，老师会在镜头前引导。

生是英雄，死也是鬼：英雄：人中的英雄。桂雄：鬼英雄指英雄死人。这首诗的意思是：活着的时候，应该是人中的英雄；就算死了，也要成为鬼界的英雄。

至此，思项羽，拒越江东：思：乡愁。直到今天，人们仍然怀孕

念思想起了项羽。当他惨遭失败时，他宁愿自杀也不愿逃回江东。

D. 请 1-2 名学生解释全诗的意思。

②领悟诗情：把握“当下、思”，感受诗的情感

A. 学习古诗，只知道意思是不够的。你还想学什么？

引导学生通过想象实现诗的意境。板书：诗歌的启蒙

B.教师指导：历史上所有流行的诗歌都具有独特的思想艺术魅力。此绝句是李清照的杰作，让我们一起来欣赏一下这首诗的美。请阅读并思考，你感觉如何？

你第一感觉是什么？（项羽是英雄，虽然失败了，但他没有屈服。）

你觉得在哪里？（到此为止，在想：人们还是想念项羽。人们赞美项羽是什么？）

C.这首诗为什么是项羽写的？诗人为何“思项羽至此”？深入思考一下。温馨提示：可以在时代背景下体验李清照的生活。你有什么体验？

指导学生感悟：在动荡的年代，李清照见宋朝统治者仓皇出逃，北上陷敌，与项羽形成了鲜明的对比。诗人通过赞美项羽，批判了南宋投降逃跑的卑劣行径。从这些诗句中，可以体现李清照抗击侵略、夺回祖国的爱国主义情怀。

老师总结：正如同学们所见，诗人将爱国之心集中在思想上，赞美项羽的英雄形象。你能把这首诗的意思读给大家听吗？

总结学习方法；你如何领悟诗人的深意？（先看字面意思，然后把握关键词，理解句子，在时代语境中理解诗歌的深层含义。）

(4）总结全文，朗读

① 细细品味这首诗后，您对作者有何感想？

②你会如何解读和表达诗人复杂的情感？自己读，读名字，背诵。

(5） 总结学习方法，拓展阅读

①总结学习方法：

回想刚才学的古诗词，我们是怎么学的？

②你能不能尝试用刚刚学过的方法分组阅读以下两首古诗，尝试品味这两首诗，感受诗人的情感？

（6）自学古诗词

①介绍两首诗的作者。

②解析单词。

表演：用千锤、烧伤、断骨、千锤读字。

扩展词：千() 万()

③朗读古诗词。想一想古诗词的意思，想一想这两首古诗词的特点？

暑期绝句教案第4部分

教学目标：

1. 体验句子的不同表达方式。

2.朗读课文，总结课文中描述的刺猬的两个例子。

3.感受作者对刺猬的热爱。

4.学习介绍刺猬，体验如何用具体的例子来体现动物的独特能力。

教学难点：

教学重点：

大声朗读课文，总结课文中描述的刺猬的两个例子。

教学难点：

学习介绍刺猬，体验如何用具体的例子来体现动物的独特能力。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课。

1. 同学们，秋天到了，正是果实成熟的收获季节。看，图上是什么？

展示“秋枣”的图片，学生说出图片的意思，教师引导学生用动词“挂满”和量词“一片”来体现红枣数量多。

2. 枣子太好吃了！你想挑一些尝尝吗？不，我们多刺的朋友等不及要先行动了。

展示刺猬图片，展示主题，一起阅读。

3.是谁？显示“--Hedgehog”并再次阅读。破折号有什么作用？

二、查看预览情况。

1.课前大家已经预览了课文。现在老师会检查每个人的情况。

显示预览要求：

（1)轻读课文，读单词读音，通读句子。

（2) 边读边想：文中写了一些关于刺猬的东西？分别是哪些部分？

2. 指定分段朗读课文，师生共同点评。

3. 文中写了几句刺猬的事？它们是哪些部分？

展示两个文字插图，明确第 2-9 节涵盖第一件事，第 10-15 节涵盖第二件事。

三、 团队合作总结正文的主要内容。

1.四人学习小组分别轻声朗读2～9、10～15节，讨论：文中关于刺猬的哪两件事？

2.团队讨论交流。

总结黑板：

一天晚上，刺猬偷了枣。

第二天晚上，刺猬用刺击退了大黑狗。

3.文中主要讲了什么？

四、仔细阅读文字，体会作者的情感。

1.刺猬是怎么偷枣子的？默读第 2-9 节，圈出刺猬偷枣的行为。

学生交流，总结在黑板上：

爬、停、摇、回去跑

2.刺猬偷枣子的能力如何？你能从哪些动作中看出？

引导学生体验“摇晃”和“走到一起”，体现了刺猬的聪明伶俐。

3. 刺猬不仅擅长偷枣，还擅长保护身体。我们来看看它是如何用刺击退大黑狗的。默读第10-15节，用“○”圈出刺猬的动作，用“---”标记大黑狗的动作。

学生交流，总结在黑板上：

刺猬：出来散步，缩成一团

大黑狗：把头甩开哭着溜了

4. 连续两个晚上，小作者亲眼目睹了刺猬如何偷枣，如何用刺击退大黑狗。他对刺猬怎么看？

展示“我”欣赏刺猬两句，引导朗读。

5.是的，刺猬很聪明，很聪明，而且很能干。年轻的作者喜欢它，所以我称它为带刺的朋友。

五、学习文章中的例子，介绍刺猬的绝活。

1.所以学完课文，你喜欢刺猬吗？你能赞美它吗？

展示两个口语练习，学生可以选择一个来准备。

命名交流。

2. 请两位同学分别介绍两个案例，配合老师介绍多刺的朋友——刺猬。展示口语练习。

老师：我有一个多刺的朋友，他是一只刺猬。

生1：刺猬偷枣的本事太厉害了！...

生2：刺猬不仅……，而且……

师：我很喜欢这个被刺伤的朋友。

3. 一起引入刺猬和单独引入刺猬有什么区别？这句话起到什么作用？

引导学生体验一个案例的介绍，在介绍第二个案例时用过渡句进行连接。

4.谁能联系一下，介绍一下刺猬？给它一个名字。

六、写作练习。

排版设计：

轻微地

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