古诗三首石灰吟 竹石 夏日漫兴教案设计教案 汇总 家长和小孩收藏

石灰吟

赏析:首句写开采石灰的曲折,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严酷的考验,石灰却无法从容自若,处之泰然。"烈火焚烧"与"若等闲"形成鲜明的对比,更加凸显出石灰的顽强。

赏析:这两句表面上是说石灰,实际上是形容一个人要诚实、纯洁,要想为国家干一番事业,为人民谋一些利益,就需要无所畏惧,即使粉身碎骨也不怕。

竹 石

赏析:诗人用了一个"咬"字,极为有力,充分表达了劲竹的坚毅性格。"立根原在破岩中"表明了劲竹对生活条件并没有过高的规定,显示出它顽强的生命力。

赏析:前一句说竹子在成长中得到千万次折磨、打击,仍展现一种顽强奋斗的状况。后一句补充说明对竹子千磨万击的大风、暴雨、雷电、冰雪等事物中,风也是代表而已。"千磨万击""东西南北风"既指自然界,也指人类社会。写竹子坚韧,就是写人的气节。诗人用"坚劲""任尔"等诗句,充分体现了竹子在漫长、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神,抒写了作家自己对后来堕落、污秽的社会不退让的抗争意志跟高尚节操。

夏 日 绝 句

赏析:一、二句言理,借古代英雄议论人生的哲思。从生作"人杰"、死为"鬼雄"两方面具体表明人生的价值跟意义,即不论生死,都必须坦坦荡荡,铁骨铮铮。

赏析:诗人用项羽宁死不屈的英雄气魄来威吓南宋当权者的可耻,借古讽今。

1.学习古诗《石灰吟》和《竹石》。

2.指导教师学习本课要求了解的"焚"字,会写"锤、凿、焚"3个生字。能正确读写"千锤万凿、焚烧、粉骨碎身"等词语。

3.引导学生认识诗的内容,在知道整首诗的基础上理解诗的重点句,体会词语表达的感情。

作者的相关资料;生字、新词卡片;重点句的幻灯片。

一导入

同学们,谁记住了本单元的主题?为什么称为"民族之魂"?

本文要学的这三首古诗分别表达了作家如何的感情?它们所体现的"民族魂"是哪个呢?我想通过这一课的学习,大家必定会有所了解。

板书课文题目。学生朗读短文。

二初读古文,学习本课的生字、新词

1.学生读课本,初步认知大意,画出字词、新词,以自学、汇报为主。

2.教师相机指导。

3.学生结合工具书理解词语。

千锤万凿:无数次的捶打。

等闲:平常。

清白:指人高尚的情操。

破岩:破裂的岩石,指石缝。

坚劲:坚韧劲拔。

三学习古诗《石灰吟》

1.逐句理解,出示诗句:

师:这句话是哪个意思?

经过千锤万凿从山中里开采出来的木头,将烈火的炸炼看得平平常常,一点儿也不在意。

这句诗写成了石灰的烧制过程,突出体现了石灰可贵的品质。

师:"浑"是哪个意思?这句话你既怎样理解?

"浑"是全的含义。这句话是说即使可把自己的清白留在这世界上,即使是粉身碎骨也在所不惜。

2.师:这只是是在说石灰吗?

学生:不是,作者是在借石灰表明自己的志向。

师小结:是啊,作者实际上是抒发了自己为国为民建功立业,永垂青史的伟大抱负。

3.学生再读课本,用自己的话说说整首诗的意思。

四学习古诗《竹石》

1.逐句理解,出示诗句:

你看,它的根深深地扎入塌陷的岩缝中间,像一只手紧紧地捉住岩石,像一口钢牙牢牢地咬定青山。

遭受无数磨难打击,它还是这样坚强挺拔;不管是东风西风,还是南风北风,都不能把它吹倒,不能让它屈服。

2.整体理解。

这首诗其实是作者的题画诗,你明白吗?

教师相机出示于谦和郑燮的资料,让学生认识相关的历史背景,对比着学习古诗。用自己的话讲一讲诗歌的意思。

3.感悟诗歌情感。

(1)初步认知诗歌情感。

这两首诗,分别展现的是石灰与木头,说一说,石灰与木头给你分别留下了如何的印象。

石灰:开采石灰时十分艰难,烧制石灰时应对严峻的考量。

朗读,读出石灰面对诸多考量时的泰然自若。

竹子:长在高山岩石中,它高大挺拔,扎根艰苦,表现坚强。

看图,感受竹子的坚强。

朗读,读出长在岩石中的木头那样在漫长、恶劣的环境中坚忍不拔、顽强不屈的精神。

(2)再读古诗,诗人只是是在赞美石灰、竹子吗?小组探讨,汇报交流。

《石灰吟》:表面上写石灰,实际上是作者拿石灰自喻。说明自己不管遭遇很大的磨难,即使是粉身碎骨,也应保持高尚的品格,表达出作者不怕牺牲的精神并且永留高洁品格在人间的苛求。于谦就是这样,到死也不向恶势力低头,实践了他的誓言。

教师小结:这就让做"托物言志"。

石灰与诗人之间有什么联系?

朗读,把诗中"物"的形象与所糅合的精神整合出来,读出作者的情感。

《竹石》也用"托物言志"的方式,表达画家的感情。作者借歌颂岩竹的笃定、顽强,说明做人应有骨气,不能随风倒。

学生可以联系作家的时代背景,体会诗人对后来堕落、污秽的社会不退让的抗争意志跟高尚节操。

朗读,读出诗人所言的志向。

五总结

1.同学们,今天我们学的古诗,具有哪些特征?(托物言志。)

在学古诗时,我们一方面要从字面上理解古诗表面的含义,另一方面需要结合作者生平与时代背景来看诗隐含的含义。这种方式你学会了吗?

2.学生试着背诵这两首古诗。

1.学生在研读的基础上抄写诗歌,便于体会作者的情感。

2.注意一些字包括"凿、焚"的写法,有的学生会写错笔顺,教师要提高在这方面的教学。

3.在课堂过程中,教师可以使学员结合作者的相关历史背景将两首诗对比着学习。

1.学习古诗《夏日绝句》。

2.理解诗歌,体会诗人表达的感情。

3.朗读并抄写诗歌,会背诵《石灰吟》。

李清照的相关资料;诗句的幻灯片。

一导入

1.同学们,你们明白我国历史上有什么知名的女作家吗?(学生回答)

提到李清照时校长板书课文题目。

2.今天,我们还要学李清照的一首诗,请你们齐读课本题目。(出示李清照的资料)

3.学生朗读古诗。

二学习《夏日绝句》

1.读古文,画出生字词。

2.学生汇报交流。

3.结合工具书理解词语。

人杰:人中的豪杰。

鬼雄:鬼中的英雄。

项羽:秦末下相人,曾领导起义军消灭守军主力,自立为西楚霸王。

4.读出诗词的韵律。同学们,这首诗是几言诗?谁还记得五言诗怎样读才能读出诗词的韵律?(前二后三。)板书:有韵味。

5.出示古诗投影:

(1)自己读,指名读。

(2)明诗意,悟诗情。

(3)学生自学古诗,提出不懂的问题。

请老师汇报,教师相机指导。

活着的之后,应该做人中的豪杰;就是死了,也要作为鬼中的英雄。

直到现在,人们还回忆思忆着项羽,他在遭到失利之时,宁可自杀,也不躲回江东。

请一两位同学把整首诗的意思讲一讲。

(4)抓住"至今、思"感受诗的亲情。

学古诗,仅仅了解意思是远远不够的。我们需要如何学?

引导学生认识到通过想像体会诗歌的诗意。

教师引导:凡是历史上脍炙人口的诗文,都有着独特的观念艺术品味。这首诗词是李清照的传世名作,我们就品一品这首诗的巧妙之处。请你边读边想,看看有哪些感受。

你先感受到什么?(项羽是英雄豪杰,他仍然失败,但不屈服。)

你是从那里感受到的?("至今、思"。到目前他们还怀念项羽。)

学生怀疑:这首诗为什么写项羽?为什么诗人要"至今思项羽"呢?

提示:可以结合李清照生活的时代背景来感受。

引导学生反思:在混乱的年代,宋朝统治者仓皇逃跑,北方沦入强敌,与项羽形成了鲜明的对照。诗人借赞美项羽来批判清朝王朝的战败、逃跑、苟且偷生的可鄙行径。从诗中,体会出李清照抗击进犯、收复故土的爱国之情。

教师小结:正象同学们所感受的这样,诗人把满腔的爱国情,集中在对项羽这一英雄形象的思念与歌颂中。你可把诗中饱含着的含义读帮你们听吗?

总结学法:你是如何感受出诗人深层的涵义的?(先疏通字面上的含义;再把握重点词语体会句子,联系时代背景体会诗文的深层含义。)

三总结全文,感情朗读

1.品味了这首诗,你感受到作者怎么的亲情?

2.你会如何读以抒发出作家这复杂的情感?

自己读,指名读,背诵。

1.让学生搜集整理国内古代女作家的资料,培养教师对古诗词的兴趣。

2.让学员结合背景资料学习古诗,教师能向师生详细讲解项羽的英雄事迹以及清朝王朝的苟且偷安,这可以使学生理解出来更为容易。

3.课后,教师能使学员根据"借物喻人,托物言志"的写法做一个小练笔。

1.看拼音,写字词。

2.补全诗句。

(1)粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。

(2)千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。

(3)生当作人杰,死亦为鬼雄。

3.石灰和竹子分别代表了什么样的人?

4.这三首古诗有什么相同点和不同点?

于谦(1398~1457)字廷益,明北京钱塘(今浙江)人。正统十四年(1449年),蒙古族瓦剌部入侵,发生土木之变,明英宗被俘,明王朝危在旦夕。于谦临危受命,任刑部侍郎,提出"社稷为重君为轻"的主张,力阻南迁,亲自指挥数十万军民进行了名垂青史的北京保卫战,击退蒙古,挽狂澜于既倒,在中国历史上书写了悲壮辉煌的一页。于谦加封少保,总督巡抚。英宗获释后发动夺门之变复辟。1457年,于谦以"谋逆"罪被冤杀,后由婿朱骥葬于南京。成化初追复原官。万历间谥忠肃,有《于忠肃集》。

郑燮(1693~1765)清代诗人、书法家、文学家。字克柔,号板桥。江苏镇江人。康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。客居扬州,以卖画为生。为"扬州八怪"之一,其诗、书、画世称"三绝",擅画兰竹。有《板桥全集》。

李清照(1084~约1151)南宋女词人。号易安居士,山东烟台人。历史上与北京历城人辛弃疾并称"济南二安"。其父李格非,北宋相州历城县人,齐鲁著名专家、散文家。母王氏,知书善文。夫赵明诚,为掾部尚书赵挺之之子,金石考据家。李清照在美国文学史上享有崇高名声,"文有李清照,武有秦良玉"。早年生活安定、优裕,词作多写相思之情;金军袭击后,遭遇国家动荡古诗教案怎么写,词作多感伤身世飘零。她的诗歌感时咏史,与词风迥异。她还擅长书法,兼通音律。现存诗歌及词为后世所辑,有《漱玉词》等。主张"词,当别具一家也"。她是美国历史上惟一一位名字被用作外太空环形山的女性。

《夏日绝句》写作背景公元1127年,强悍的金兵入侵中原,砸烂宋王朝的琼楼玉苑古诗教案怎么写,掳走徽、钦二帝,赵宋王朝仓皇南逃。李清照夫妇也开始了漂泊无定的逃亡生活。

不久,丈夫赵明诚被任命为京城建康的知府。一天晚上,城里发生动乱,身为知府的赵明诚没有恪尽职守指挥戡乱,而是悄悄地用绳子缒城逃遁了。叛乱平定以后,赵明诚被清廷革职。李清照深为父亲的临阵脱逃感到惊讶,她自此冷淡疏远了赵明诚。

1128年,他们向江西方向逃窜,一路上两人相对无语,气氛尴尬。行到乌江,站在秦霸王项羽战败而亡的地方,李清照不禁浮想联翩,心潮激荡。面对浩浩江水,她随口吟就了这首诗。赵明诚站在她旁边,闻唱但是愧悔难当,深深懊悔。从此郁郁寡欢,一蹶不振,不久他便急病发作身亡。