一位说课稿如何让教学工作更科学化？（附答案）

初中生物“调查我们身边的生物”

作为一名优秀的人民教师，可以利用课本，借助课本，使教学工作更加科学。教科书应该怎么写？以下是小编精心整理的初中生物《调查身边的生物》教材。仅供参考。让我们来看看。

一、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。我本着课程改革的理念，注重以学生为教学主体，促进学生各项能力的培养。通过“目标引导、自主学习、教师解读、课堂反馈”的教学模式，给予学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学的方法和技能。探究，培养科学探究的能力。

二、教材分析

本章有两个方面：一是生物的特征，二是调查我们身边的生物。本节基于上一节对生物基本特征的了解，对我们身边的生物进行实地考察。目的是通过调查了解我们周围的生物初中生物教案怎么写，进一步了解生物不同于非生物的共同特征。

《课程标准》提倡探究学习，探究是科学探究的常用方法之一。通过对周边生物的调查，力求使学生了解和掌握调查的一般方法，使其科学合理，便于后续探究活动。进度。

一年级学生对生物学有一定的认识，但在生物物种的鉴定和科学考察方法方面缺乏一定的经验。本部分的内容也是对学生掌握科学调查方法的指导和训练。

三、教学规划

教学目标

知识技能：讲述调查的一般方法，学会制作调查记录，对认识的生物进行分类；描述你周围的生物和它们的生活环境；培养进行调查和与同学合作的能力。

过程与方法：明确调查目的后，团队进行现场调查，最后沟通展示。

情感态度和价值观：通过学习，学生可以关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境从保护我们身边的生物开始。

教学策略

本课为调查课。调查前，老师会带领学生讨论什么是调查？如何进行调查？调查的目的是什么？然后根据调查目的，确定调查对象、调查范围，制定调查方案初中生物教案怎么写，设计调查问卷。然后小组进行调查、记录、撰写调查报告，最后在全班交流展示。

教学重点

讲出调查的一般方法，初步学会制作调查记录；培养学生的调查实践和与同学合作的能力。

教学难点

描述你周围的生物及其生活环境；如何让学生关注周围生物的生存环境，从而保护生物资源。

教学法

目标引导，自主学习，教师解疑解惑，课堂反馈。

学习方法

小组合作探讨交流。

课程表：

2课时。

四、教学过程

课前准备：

准备笔、笔记本、放大镜、相机等。

进口：

一个好的介绍是决定学生能否上好课的关键。于是，我通过媒体播放了图片，解释道：“同学们，我们身边有很多种类的生物，它们日夜与人类相处。其中一些是我们所熟悉的，比如：催人奋进的公鸡。清晨起床；宠物狗；阳台上五颜六色的花草等等；有些没有引起我们的注意。为了更好地了解它们，让我们一起做一个调查。”身边熟悉的生物让学生们感到亲切，同时调动学生的积极性。好奇心：什么生物我还没有注意到？带着好奇，自然会引起学生的注意。

进球领先

调查是科学探究的常用方法之一。以普查为切入点，引导学生根据经验讲述我国在普查中做了哪些比较细致的工作，分析什么是普查？然后让小组讨论并制定一个调查我们周围生物的计划。一般的调查方法有哪些？调查时应注意什么？设计问卷。

自学

带着目标，学生组根据经验分析了我们国家在普查时做了什么样的工作（或者我们国家是如何进行普查的），从而明确什么是普查。总结调查的一般方法和注意事项；设计一个调查表，并与书中的方法步骤进行比较，以确定小组的调查目标和方法。

这种由学生自主选择调查方案并设计实施的方法，有利于拓展学生自主探索的空间，促进学生学习方式的转变，变被动接受为主动征求；使他们成为课堂的主体，把“一言一语”变成“群言堂”。

实地考察

各小组根据小组制定的调查目标和方法进行现场调查。

1、 进行校园生物学调查。学生注意了解身边生物的名字，注意及时解决问题，尤其要爱护生物资源。

2、 进行社区生物物种调查。调查中注意安全问题是第一位的，学生注意保护生物资源。向社区经理询问您不会提出的问题。

3、 进行农田生物物种调查。爱护农田是我们每个人的共同责任。如果你没有任何问题，请询问农夫主人。

4、 根据分工，各组学生认真收集资料（做好调查记录，拍照）。

5、 各组学生将信息整理在一起，对生物进行分类，并撰写调查报告。

展示和交流调查报告，并给予反馈。

1、 各组制作PPT课件展示，描述各自的调查报告，并与其他组进行报告交流。

2、选择2-3种生物，说说它们生活环境的不同？

3、原来常见的生物现在都不见了？

引导学生对学生进行环境保护和生物资源保护的交流和教育。

总结调查的意义

通过调查，学生掌握调查的一般方法，可以制作调查记录；可以对他们认识的生物进行分类；描述周围的生物及其生活环境；培养学生探究实践和与同学合作的能力。这时，我引导学生们开展环保教育，增强了他们的环保意识。

技能训练

对于长得相似的生物，要注意它们之间的差异。通过观察图片，找出马和驴在外貌上的区别；马和牛在外貌上的相似之处。培养学生的观察能力。这也是对学生科学探究能力的培养。

课堂延伸

课后请填写一份校园（或社区、农田）生物调查报告。

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