小学数学怎么写呢？本篇就小学数学论文怎么写的问题

小学数学是学生学习数学的基础阶段，那么小学数学论文怎么写呢？本文将与您讨论如何撰写小学数学论文。以下是小学数学作文的写作方法汇编。欢迎大家借鉴。

方法之一是踩着名作家的肩膀，从名作家的作品中寻找灵感，寻找智慧的语言，然后这样思考自己的教学，就可以写文章了。

第二种方法是按照台湾王定军开创的方法来写。先在纸上写一个大大的“我”，然后想一想你在教育教学中做了什么，没有做什么，你在做什么，你想做什么……你一定会写的. 坚持十年，其实只要坚持三年，每天写一点，好文章一定会层出不穷。

第三种方法是开公司，学习凡尔纳的思想。摘录很多好东西，复制几万篇文章，自动生成很多文章和书籍。

第四种方法是自费听一些著名的讲座和讲座。因为如果自费去的话，肯定会产生一些文章。可以公费写作，但是公费文章的数量没有自费文章多。

方法五，语文老师不妨向陈兴深和吴文俊学习。以还债的心态做事。读书是债，写作是还债。有了这种思维，就可以写出很多文章和书籍。

第六个方法是用写书的思维来管理文章。一旦你写了，文章会更好！所有的老师都会写书，但是因为没有写书的思维，所以很难写文章。一周写一篇，一年有50多篇，合起来就是一本书。读自己的书，读自己的文章，你会越来越好。

方法七，一定要爱上豆腐块。之前写过很多关于豆腐的小文章，一直被身边的人笑话。但我不怕笑话。这些豆腐块后来成了好东西。豆腐块是小念头，聚在一起就是大念头。

第八个方法是敢于写质疑文章。看到别人的问题，大胆地写。保持一颗尊重的心，不要恶意攻击人。质疑文章往往更有力量和创造性。生活在创作中是很有趣的。

方法九是以科学、宗教等科学为基础，撰写有关中国教育教学的文章。我想我每年都会阅读更多的科学和宗教书籍。那里有很多有创意的东西，你可以找到很多有趣的世界，这样你的文章就会变得有趣和可读。

方法十，坚持做自己的课题。一辈子坚持做自己的课题。有了主题，有了项目，文章就会陆续出现。

小学数学范文鉴赏：

摘要：在新课改中，我们遇到了很多问题，但更多的时候我们看到的是新课改给课堂教学带来了生机。具体教学中还存在不少问题。我们将采用那些相应的教学策略。羊毛布？

关键词：新课改；教学; 战略

一、 新课程标准指导下小学数学教学的新变化

新课改已经融入学校的每一个角落。在实施过程中，我们遇到了很多问题，但更多的时候我们看到了新课改给课堂教学带来的新变化。

新课程实施后，学校教育教学工作发生了重大变化：教师对教材、学生、教学的看法正在悄然发生变化；教师的教学行为和学生的学习方式正在逐渐发生变化；教师尊重学生的个体差异，充分发挥学生的主体性；教师评价方式多样化；促进了教师的专业成长。

二、小学数学新课程实施中出现的新问题

1.教师适应新课改困难

参与新课程实施的学校和教师在对新课程改革的意义、目标和方法的理解和行动上都表现出不平衡。尤其是一些偏远学校的师资素质和新课标的新教学理念还很不平衡。有很大的差距。主要原因是课堂教学中出现“穿新鞋走老路”的现象。

在实践中，我们发现一些教师的集体合作学习流于形式，没有给学生独立思考的空间；有些小组合作学习纯粹是为了合作与合作，只考虑合作的形式，而没有考虑合作的时机。因此，课堂教学效率低下。新课程标准指出，“数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程”。教师对这句话的理解有误，以至于在课堂教学中往往只看到学生在提问，而无法验证探究所揭示的内容和学生掌握的内容。这种探究充其量只是一种数学游戏。学生的发展极为不利。

2.学生学习评价缺乏个性化

新课程提倡激励性评价，所以在课堂上，我经常听到“流行，流行，流行，赞美他”的赞美！“嘿嘿嘿，你好厉害！” 如果这些学生确实提出了原创问题（从学生的角度来看），或者取得了显着进步，这样的表扬是恰当的。但有的学生只是回答一个简单的问题，或重复别人的话小学数学怎么写教案，这样的表扬与发展性评价的初衷背道而驰。

3.课堂教学方式过时

在数学学习中，有的老师直接向学生提出问题，让学生想不完。同学们没有目标小学数学怎么写教案，讨论研究了很久，却得不到任何结论，导致很多同学把数学学习等同于游戏。起床后，这种教学无疑是打着课程改革的幌子，走过去“放羊”教学法的。相反，很多老师担心学生无法思考结果，所以他们小心翼翼地看到学生只要有一点困难就会立即被引导，看似启发学生思考，却变成了活泼的探索。加工成变相。灌输，学生成为老师手中的傀儡，

三、 新课标下提高小学数学教学效果的策略

1.更新观念，改变教学方式

著名教育家陶行知先生说：“教的方法要以学的方法为基础。” 因此，要讨论如何进行有效的学习方法引导，首先要从教师的“教”说起。

（1）备课：改变备课方式，备课和备学生。老师备课的方式很多，备学生的方式很少，学生的考虑不够。教师备课要解决学生如何学，根据不同的内容确定不同的学习目标；教案要由不同年级的学生指导如何预习、听课、做笔记、做复习、做作业；考虑如何培养学生的观察和想象能力、思维能力、推理能力以及总结归纳能力的培养。

（2）课堂：把“教案”变成生成课堂。教学过程是一个动态生成的过程，变化很大，发展也很大，在此过程中必然会出现很多意想不到的因素，即使老师考虑学术条件充分，也有“变幻莫测”的场景，尤其是当师生的主动性和积极性得到充分发挥时，实际的教育过程比预定的、有计划的过程要生动、活泼、丰富得多。

教师要善于利用即时生成因素，展现灵活的教学机智，不能引导学生的鼻子“走教案”。要推动课堂教学的动态生成，首先要营造民主和谐的课堂教学氛围。教师要高度重视学生的言行。在教与学的平台上，相互学习，因学而教，树立随时抓教学机制的意识。这必将使我们的课堂教学更加生动有趣，充满活力。. 其次，要充分发挥教师的教学智慧。教师对教育过程的高超把握，正是这一代充满活力的把握。

2. 积极思考，改变学习方式

科学的学习方法可以提高学习效率，使学生的智慧得到充分发挥，可以将知识转化为能力，而不良的学习方法（如死记硬背）学习效率低，学生的智慧无法发挥。因此，如果我们教学生如何学习，那么我们的教学就会事半功倍。

（1）培养学生良好的学习习惯。避免机械学习，实现有意义的学习。现代教学理论强调有意义学习的实现，强调理解在知识的维护和应用中的作用，即我们的目的不是为了记忆而学习，而是为了应用而学习，不是为了对单个知识点的掌握，而是为了实现对知识点的连贯理解，这一切都需要我们转变为传统的“接受”学习方法就是“内化”学习，从被动学习转变为主动学习，充分调动学习的积极性和创造性，是实现有意义学习的关键。

（2）鼓励学生多说。首先，教师要鼓励和引导学生理解数学概念或通过数量关系，做出简单的判断和推理，并根据感性材料用文字表达出来。教师可以鼓励学生根据教材的特点发表自己的意见，有条不紊地讲解自己的思考过程，让尽可能多的学生有发言的机会。 ，还要注意学生的用词质量，坚持下去有利于培养学生的逻辑思维能力。

（3）克服固定思维的影响，培养求同存异的精神和发散思维的能力。“固定局面”的作用有积极和消极两种表现形式，要利用“固定局面”的积极作用在形成知识转移能力的过程中，需要培养解决类似问题的“集合”，形成知识转移的一般规律和方法，遇到问题时形成习惯性方法难以解决的问题，在处理相关问题时，能够从其他角度分析和解决问题，形成求异思维、发散思维的意识和能力。

3.教学互动，学生自主学习

新课程强调“教是教与学的交流与互动”。教学就是让师生互相教，互相学习，形成一个真正的“学习共同体”。教师是学习活动的组织者，不是队长，不是警察，也不是裁判。教师应该把学习的主动权交给学生，以满足学生的表现欲望。教学是师生交流、互动、共同发展的过程。没有交流，没有互动，教学就不存在或不发生。师生在教学中相互寻求新的发现，从而在教学中达成共识，实现互惠互利。

4. 充分利用传统教学方法，同时结合新的有效方法

随着科学技术的不断进步，人类社会进入了信息时代，多媒体技术的应用是教育现代化的重要标志。多媒体技术可以整合图形、文字、声音和图像，以创造更生动的情景。教与学的活动更加丰富多彩，为传统教学注入了新的活力，赢得了教师们的关注。我们目前的教学模式仍然无法脱离传统的教学方式。多媒体教学方式只能起到“辅助”作用，并不能完全替代传统教学方式。只有将多媒体教学与传统教学相结合，我们的课堂教学才能精彩纷呈，适合学生的发展。

四、 结论

教学作为一种有目的的认知活动。无论课改在哪里，“有效课堂”都是我们教师永恒的追求。必须在新课程理念的指导下，在充分发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学的有效性。

参考：

[1]朱桂莲，初中数学创新能力培养的探讨[J]，考试周刊，2013年第68期。

[2]吴素芳，示范法——小学数学教学法[J]，科技信息，2009年第34期。

[3] 陆玉霞, 新课改下小学数学课堂创新能力的培养[J], 学报, 2013, 26.

[4] 闫春兰，新课程下小学数学教学法[J]，新课程（上），2014年01期。

[5]李浩，浅谈提高小学数学课堂教学效率[J]，新课改（中），2014年04期。