Mynewnew第一课时教学重点-上海怡健医学

小学英语教学计划范文 小学英语教学计划范文

Unit1 我的新老师第一课时

教学重点

本课的重点是Let's learn中的单词：老、矮、瘦、高、强壮、年轻、搞笑、善良等。这些句子中表达的情况。逐渐学会听、说、读、写字：老、矮、瘦、高、壮。

二、教学难点

本课的教学难点在于如何利用所提供的对话和情景，以旧换新，让学生进入学习状态。让我们开始部分首次出现在学生的书中。教师应正确认识这部分作为补充垫的作用。可根据实际教学需要使用，帮助学生熟悉教材内容的变化。

三、课前准备

1. 老师为这节课准备了图片、声音、课件和八张单词卡。

2. 准备一些老师的照片或照片。

3. 老师准备录音机和磁带。

四、教学过程

1. 热身（warm up）

(L) 老师播放《Let's start》下的民谣录音，让学生听民谣，猜测单元主题，激发学生新学期第一单元英语学习的兴趣。你也可以使用四年级书第三单元学到的句型：“我有一个新朋友。他很高。他也很强壮。” 结合相关人物图片，引导学生复习强、高、矮、瘦等单词，为本课这些单词的听、说、读、写做准备。

（2）日常口语练习，内容可以参考以下：

T：大家好！Wele 回学校了！很高兴见到你！

Ss：很高兴认识你！

（3)问学生几个问题，引出本课重点内容。具体对话可以参考以下内容：

T：大家好！很高兴再次见到你。你现在几年级？

Ss：我们在五年级。

T：你喜欢你的新英文书（新教室，新老师）吗？

斯：是的！

T：我们将在第一单元谈论什么？猜测！第一单元的主题是什么？

2. 演示（新课演示）

(L) 老师们展示一些图片让我们开始介绍： 兔子在她的学校有很多新老师。你们有新老师吗？引导学生根据场景图片的提示描述新教师。然后老师说：“今天我们

将学习如何描述新老师。莎拉将向大家介绍几位新老师。

先来看看谁是新老师？

（2） 展示让我们学习部分的图片，向学生介绍：他们是莎拉的老师。描述这些老师。引导学生回答强、高、矮、瘦等老词并结合预览部分，然后

结合图片卡向学生展示新词：年轻、善良、有趣。教师可以使用简单的笔画、单词卡片或实物图片等方式来教授生词，让学生正确理解和阅读。

（3）老师可以播放单词的发音，让学生听完单词再读，逐步掌握正确发音。

（4） 老师让学生根据以下信息判断对话中描述的老师是哪位老师：胡老师是美术老师，他长什么样？他又矮又瘦。完成前面的学习任务，让学生猜猜哪个是Sarah的新老师，然后老师引导学生使用Let's learn

提供的一些替代句型描述了莎拉的另外两位新老师并练习巩固他们所学的新单词。

（4）尽量写字。

教师可以写出四节课的单词，让学生跟着或写在单词卡的背面，达到听、说、读、写的目的，掌握四节课的生词。

3.一起玩吧（趣味练习）

(1）我们来了解一下

教师指导学生用所学的生词和句型，在“让我们找出”部分描述教师的身体特征，然后找出正确的图片。完成本次活动后，老师指导学生充分利用八张新单词卡继续配对或分组活动，例如：我的新语文老师又高又壮。他是谁？让其他学生选择正确的图片。

(2）我们唱歌吧(唱首歌)

老师播放歌曲《我的新老师》的录音，同学们一起唱歌，在音乐的节奏中进一步感知生词。

4. 整合与延伸

(L) 让学生做本单元让我们学习部分活动手册中的辅助练习。

（2） 让学生模仿Let's find of the record and read them to朋友或家长。展示不同老师的图片，让学生猜他们教的科目，然后用学到的新词来描述这些老师的外貌特征。

（3)让同学们参考Let's find out部分设计一些谜语让大家猜。你可以参考以下语言：She is high. She's

美丽的。她很年轻。我们都喜欢她。她是谁？

（4) 让学生唱新歌给父母或朋友听。

5. 总结

词：老、矮、瘦、高、强壮、年轻、有趣、善良

课程计划评论：

提供第一节课的课程计划示例。在这节课的Let's learn部分，学生学习单词：老、矮、瘦、高、壮、年轻、搞笑、善良等，主要通过情景对话，谈论美术老师的模样。教学设计适合与学生身边的人物，尤其是新教师进行连接。可以引导学生复习所学

词汇如高、矮、瘦、强壮等，再进一步学习本课的新词汇。满足在不同图片中描述字符的要求。通过一些活动来巩固知识。老师引导学生充分利用预先准备好的人物图片进行配对或分组活动，例如：我的新语文老师又高又壮。他是谁？让其他学生选择正确的图片。

Unit1 我的新老师第二课时

一、教学重点

掌握本课句型的关键是：谁是你的数学老师？赵先生。他长什么样？他又瘦又矮。他很善良，要求学生在类似情况下完成替代练习。能在交际中灵活运用这些句子。

二、教学难点

这种Let's try的形式第一次出现在学生用书上，但并不难。即使学生不能理解句子的意思，只要理解了关键词的意思，就可以找到正确的答案。教师应帮助学生听录音，熟悉生词、新句型，感知连读、失爆、读弱等语音现象。初步培养学生的听力技巧。

三、课前准备

1.教师在备课过程中需要的图片、声音、课件、人物图片最好直接贴在黑板上。

2. 准备一些老师的照片或照片。

3. 老师准备录音机和磁带。

四、教学过程

1. 热身（warm up）

（1）老师播放歌曲《我的新老师》，让学生感知和复习歌曲中的语言。

（2）结合教学图片与人物不同的五官替换关键词，引导学生复习上节课所学的生词，为本节课准备句子结构。口语练习内容可参考下列的 ：

答：早上好/下午好。看！我们的数学老师很年轻。他又高又瘦。

B：这是我们的音乐老师。她年轻。她很有趣。

A: 你的美术老师是谁？

乙：胡先生。

答：他长什么样？

B：他又矮又瘦！

2.让我们试着谈谈（练习）

咱们试试吧

播放部分 让我们反复尝试录音，指导学生根据自己的声音选择图片中相应的人物。学生根据录音内容圈出所描述的老师后，让他们看一下自己熟悉的老师的照片，并用英语说出他们是谁，句型：“他/她是谁？什么是他/她喜欢？” . 之后，我将切换到对话的Let's talk部分的详细研究。最好是老师放一句停一句，

并复述录音中的单词，帮助学生掌握正确的发音和语调。

Let's try的部分录音如下：

① 男孩：你的英语老师是谁？②女孩：你的数学老师是谁？

女孩：布莱克先生。男孩：李先生。

男孩：他长什么样？女孩：他长什么样？

女孩：他又高又壮。男孩：他老了。他很瘦。

他们说的那两个男人是谁？

让我们谈谈

（1）老师播放了Let's learn A中的四个句子（声音可以在媒体素材中的A learn句子.wav中看到）。老师说：“这位胡老师又瘦又矮。我们来找出哪个图中的一个。老师是不是又瘦又矮？” 把“聊”部分的人物图片展示出来，让同学们快速找到赵老师。然后老师说了老师的姓：

马老师/刘老师....此时，学生不需要描述这些老师，任务可以放在对话教学之后。

（2）听录音，阅读Let's talk部分的对话。引导学生指出图中人物赵老师是英语老师，录音中人物讲的是数学老师。

（3）老师再次展示人物图片，让学生分别描述人物。可以用句型：“这个男人/女人是谁？他/她喜欢什么？”或子-组。

很高兴知道

此部分为选修部分，要求学生了解中西方人名称呼习惯的差异。汉语习惯上是姓在前，名在后。英语国家的人习惯把名字放在前面片段教学教案怎么写，姓在后面，有的在两者之间有中间名。这些差异需要学生理解。

3. 合并与延伸

(L) 让学生做A部分活动手册中的辅助练习让我们谈谈。

（2） 让学生背诵Let's talk部分的录音，并将内容告诉家长或朋友。

（3） 让学生利用新学到的文化背景知识尝试与同学交流，可以扮演不同国家的角色，然后用英文写下自己的名字。

4. 总结

句型：

你的数学老师是谁？

赵先生。

他长什么样？

他又瘦又矮。他很善良。

课程计划评论：

提供第二节课的课程计划示例。课文通过听语音、找图找字、复述对话、练习句型等方式学习句型。你的数学老师是谁？先生

赵。他长什么样？他又瘦又矮。他很善良。这些句子在第一课中已经接触过。本课的重点是让学生练习句型。先学会理解句型，再重复句型，最后灵活运用这些句子进行对话。一开始，老师主要参与学生的听力和口语部分，引导学生掌握听英语的技巧和说英语的发音。在学生的期末活动中，教师只起到辅助作用，对总结进行评分和定稿。

Unit1 我的新老师第三课时

一、教学重点

本课需要重点掌握四节课的句子，要求学生在类似情况下正确使用。教师需要强调这四节课的标准写作。

二、教学难点

这门课的难点是发音。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词，并找出发音规律，特别强调bl和br的下滑道变化。字母组合所建议的单词出现在句子中，这在本书中尚属首次。需要引导教师正确示范朗读。遇到比较难的句子时，学生可以理解大意，不需要每个学生都准确理解意思。

三、课前准备

1. 老师为这节课准备了图片、声音、课件和八张单词卡。

2. 准备一些老师的照片或照片。

3. 老师准备录音机和磁带。

4. 学生准备本课所需的单词卡和人物卡。

四、教学过程

1. 热身（warm up）

描述老师：让学生随意选择一张老师的图片，描述老师，其他同学可以添加。结合句型学习到：“他又高又瘦。他是我们的英语老师。” 结合词汇卡复习四节所学的词汇，让学生参与口语拼写比赛。

2. 演示（新课演示）

读和写

(L) 通过图片显示方式导入。老师说：张鹏这学期新来了三位老师。他和他的同学蒂姆谈论他们。我们去看看吧！谁是老师？

（2）学生自读课文，然后阅读同表同字对话，理解对话内容，找出不明白的地方，由老师回答问题。

（3） 老师就对话内容提出问题，让学生回答。然后让学生完成填词练习。

（4）老师指导学生写四段话，可以分组进行，也可以男女比赛进行。

3.一起玩吧（趣味练习）

搭档合作

让学生看配对作业部分的图片，理解对话的内容。根据图中所示的句子制作两组单词卡，每组单词不少于五个。一组是各种学科的老师，如数学老师、音乐老师等，另一组是描述人物外表的短语，如瘦高、强壮和矮小等。制作完成后，一个人抽两张牌并提出问题，另一人根据牌的内容回答。当答案正确时，该人提取图片并询问其他人。

4.发音（语音练习）

（1）老师展示了一些含有相同字母组合的单词卡片片段教学教案怎么写，如ee、ea等，让学生根据图片或物体阅读这些单词。在教学过程中要注意引导学生找出这些单词中的字母组合ea和ee。单词中长音的规律性，特别要注意bl和br滑音变化的演示，强调这两个字母组合的发音差异.

（2）看课件或听录音，读单词和绕口令，看图片，理解句子的意思。

附有本课字母组合的常用词。

/一世：/

一个茶肉款待桃子座牛仔裤叶餐

ee牛羊见女王遇见吉普街食堂喂绿牙bee bsleep

bl 蓝色吹黑块吹金发

br 面包休息 棕色品种 脑砖

5. 合并与延伸

(L) 让学生做阅读和写作部分活动手册中的辅助练习。

（2） 让学生听读和写和发音部分的录音，读给朋友或家长听。发音部分，老师可以找更多相关的单词让学生练习四句的发音——字母组合，或要求学生自己找到。鼓励学生及时找到更多单词。

（3）让学生们参考Pair作品说做做，设计一些关于老师或亲戚朋友的短语卡片，让大家玩句子整合游戏。

6. 总结

写一个句子：

谁是你的英语老师？

卡特先生。

他长什么样？

他又高又壮。

课程计划评论：

提供第三节课的课程计划示例。本课的“读写”部分主要是让学生在阅读和理解对话的基础上，能够正确地写出所学的句子。谁是你的英语老师？卡特先生。他长什么样？他又高又壮。Pair 作业部分需要学生动脑动脑，如图

句子，制作两套单词卡。并进行对话练习。

当学习新知识被引入时，学生可以描述老师或做一些口语拼写练习。学生在练习时，要注意让他们运用所学的新知识。虽然课本C部分设计了发音的学习，但我们还是应该尽量使用这部分。本书的第一篇

将字母组合的发音与句子结合起来。学生不注意理解句子的意思，只是尝试快速阅读句子。

关于我老师的演讲活动

探索内容：组织学生做小讲座。

探究目的：锻炼学生在写作和口语中运用语言的能力。

探究形式：全班。

活动特点：本活动以论坛或竞赛的形式呈现。让学生充分谈论他们的感受或意见。加强师生交流。最好在教师节举办这个活动。您可以邀请本班的多位老师观摩和参与。

活动流程：

1. 每个学生准备一篇大约 100 字的演讲，并介绍他的一位老师。告诉我这位老师的独特之处。如果能用其他材料来解释就更好了，比如图片、音乐等。

2. 在全班和老师面前发表演讲。