该文：基于核心观念下的初中生物课程教学修改方案

简介：本文是课堂教学和核心素养相关论文的范文，也是扫盲硕士论文的范文。

内容

摘要：目前，在所有初中生物课程和教程中，教师过于关注零散的知识点，实践体验课表现过于肤浅，导致初中生无法对知识点进行解读。细节，而他们的动手实践能力差。在学科视野狭窄的前提下，“教育分”现象十分普遍。这种普遍现象使初中生的思维能力难以得到发展和发展，严重挫伤了学生学习生物的积极性，导致学生学科成绩下降。因此，笔者在本文中，提出了基于核心概念的初中生物课程教学的修订方案，即：以核心素养为支撑，为学生创造优良教学情境，精心设计生物实验，解开学生疑虑等，充分发挥生物的“育人”作用。影响。

关键词：初中生物课程；教学情况；生物实验

中国图书馆分类号：G623.9 文献识别码：A 文号：1992-7711 (2020）04-052-1

核心素养的概念

要在初中生物课程中增加核心素养，教师首先要明确核心素养的概念，即学生在校时和不在校时，在受教育时逐渐适应社会和发展。多种形式的终身发展。优秀的性格和关键水平。基于核心素养的初中生物课堂教学不是一蹴而就的，而是阶段性、持续性的。它需要师生共同努力，不断完善自身的教育学习理念，真正落实核心素养，并积极落实目标。

2. 基于核心素养的初中生物课堂教学策略

1.营造良好的教学氛围，树立人生观

在生物学中，体现核心素养的概念是生命的概念。这个概念是个体看到某种生命现象时对生命的认知、思想和观念，包括这些现象所表现出的属性和内在联系。不仅仅指一个方面，还包括生死、生命价值的认知等多个方面。教师要引导学生在核心素养背景下树立科学合理的人生观，首先要为学生创造优秀的教学语境，把握教材的重点和重点内容，然后，借助与当代生活和生物生活密切相关的热点话题，引导学生结合现实生活观察生活世界，从中看到生活现象，

2.精心设计生物实验，开展生物科学合作研究

设置生物科学合作探索实验的主要目的是教师通过合作探索引导学生真正发现生物世界中的各种问题，使学生在合作探索中观察到具体的生物现象。, 教师可以拟定一个观察主题。先让学生自己观察，老师提问，了解学生的感受和想法，然后让学生自己仔细设计实验。实验设计完成后，教师和学生应共同实施实验。在这个过程中，老师可以把学生分组，每个小组选出一个领导，领队会带领交流分享观察实验得出的结论。最后，老师应该派一个领导来分享他们自己讨论的结果。这样，科学自主合作探究与生物实验的紧密结合，可以从根本上改变教师的教学方式和学生的学习方式，引导学生在科学探究中获得对生活知识的感悟，极大地提高初中的学习水平。学生的合作动手能力和科学探究水平等。因此，初中生物教师要不断挖掘课本，发掘课本的奥秘，根据学生所学课本知识，为学生精心设计生物实验，为学生提供动手实践的机会，让初中生参与其中的协同探索。具体的教学实例是：初中生物老师在讲解“绿色植物光合作用”的过程时初中生物教案怎么写，为初中学生提供了必要的设备，让学生设计“绿色植物在光合作用下产生氧气”的相关实验。光”。独立科研，与小组成员交流和分享实验结果。他为初中生提供了必要的设备，让学生设计了“绿色植物在光下产氧”的相关实验。独立科研，与小组成员交流和分享实验结果。他为初中生提供了必要的设备，让学生设计了“绿色植物在光下产氧”的相关实验。独立科研，与小组成员交流和分享实验结果。

3. 精心设题，引导学生反思提高理性思维

在引导学生进行科学合作探究学习的过程中，教师要精心为学生设置问题，针对学生的学习情况提出问题，引导学生反思，让学生在反思的过程中提高自己的理性思维水平。 . 其中，教师使用的是生物学。学科在提高学生理性思维的同时，要确定具体的思维方向，为学生提供思考的基础。具体的教学实例是： 初中生物老师教初中生物二年级时，《人类性别遗传》第二册 首先，为学生播放课程介绍视频，即《A Child is hard to找到”，然后问学生一个问题：在您看来，是什么决定了您的性别？让学生根据这个问题开始讨论。讨论前，生物老师可以向学生展示人体染色体的组成图，让学生厘清染色体的组成；其次，利用小组合作，进一步引导初中生讨论人类受精时人类性染色体的实际情况，让学生找到自己问题的答案；第三，初中生物教师要积极鼓励学生根据课本知识展示学习成果，说出性别决定的答案，告诉学生“男孩女孩由妈妈决定”是错误的。

4.结合学生的实际生活，提高学生的社会责任感

在带领学生获得必要的生物知识的过程中，初中生物教师还应注意结合学生生活的实际情况，从整体上提升初中学生自身的社会责任感，从而提高初中生的社会责任感。学生可以结合自己的实际情况，运用自己的生物学知识。开始，引导学生积极讨论和解释生物学问题。具体方法是：生物教师可以建立课程与价值教育的紧密联系，围绕“社会责任”，让学生在生活中发现与生物相关的现象，结合生物教材解决问题，培养学生的意识的社会责任和使命。实际教学实例为：在初中生物老师讲授“人体荷尔蒙调节”知识时，学生可以讨论自己和家人的荷尔蒙分泌情况。引导学生阐明激素调节的重要性、激素失调的危害等，从而鼓励学生学会关爱长辈、学会尊重父母。

三结论

可见，在核心素养下，提高初中生综合素质不是一蹴而就的工程，而是一个长期的工程。因此，初中生物教师应及时转变观念，采用新的教学方法，为学生造就优秀的学生。学习环境引导学生自主探索和学习。

[参考]

[1]王永福. 初中生物教学中如何培养学生核心素养[J]. 2018 年考试周刊 (8）:152-154.

[2] 李云舒．初中生物核心素养培养策略研究[J]. 科学教育学报, 2018 (18）: 138-139.

[3]赵小攀．基于核心素养的初中生物课堂教学[J]. 中学生物学, 2018 (6）: 14-15.

（作者单位：山东省日照市新营中学 276800）

总结： 综上所述，这是一篇适合扫盲论文写作的硕士研究生初中生物教案怎么写，本科课堂教学与核心素养论文，课堂教学范文与核心素养开题报告，学术职称论文参考。

识字引文：

[1] 课堂教学与核心素养在职报告模板作文课堂教学与核心素养相关论文范文20000字[2]课堂教学与核心素养如何写课堂教学与核心素养范文范文8000字作文[3] 课堂教学与核心素养参考文档格式范文课堂教学与核心素养方面相关职位空缺报告模板2万字《基于核心素养的初中生物课堂教学策略》一字下载【免费】