【口语交际】如何提高学生的口语表达能力，增进同学之间的相互了解

【口头交流】

这次口语交流的主题是“说说我自己”。通过本次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还要进一步增进学生之间的相互了解。由于同学们已经一起学习了近三年，介绍的内容不能只停留在表面特征上。教科书对如何自我介绍提出了要求，“要把握自己的特点，说实话”。还对如何听别人介绍提出了要求，“注意听”，看“有什么补充”。教师要把握好这次口语交际的要求，并能引导学生先思考：你很了解自己吗？你性格中最突出的特征是什么？你最喜欢做什么？你最突出的优点和缺点是什么？别人如何评价自己？然后，抓住你最突出的一两个特征，在同一张桌子或一个小组中互相介绍和讨论。教学时，教师可以举例激发兴趣，介绍情景，总结一些自我介绍的方法。例如，外貌、着装、个性、爱好、优点和缺点。在同桌发言和小组交流的基础上，可以推荐学生在全班做自我介绍。自我介绍后小心留下 把握你最突出的一两个特点，在同桌或小组中互相介绍和讨论。教学时，教师可以举例激发兴趣，介绍情景，总结一些自我介绍的方法。例如，外貌、着装、个性、爱好、优点和缺点。在同桌发言和小组交流的基础上，可以推荐学生在全班做自我介绍。自我介绍后小心留下 把握你最突出的一两个特点，在同桌或小组中互相介绍和讨论。教学时，教师可以举例激发兴趣，介绍情景，总结一些自我介绍的方法。例如，外貌、着装、个性、爱好、优点和缺点。在同桌发言和小组交流的基础上，可以推荐学生在全班做自我介绍。自我介绍后小心留下 在同桌发言和小组交流的基础上，可以推荐学生在全班做自我介绍。自我介绍后小心留下 在同桌发言和小组交流的基础上，可以推荐学生在全班做自我介绍。自我介绍后小心留下

给大家一些时间来做补充和评论。也可以请被审核的学生谈谈其他学生的评论是否合理，在听、说、评等方面与学生、老师和学生进行互动。

为了提高口语交际的趣味性和目的性，教师应努力创造一些生动活泼的交际形式。例如，模拟课后兴趣活动小组招募新成员，让学生分别担任主考官或应试者，进行竞争性面试，引导学生在回答交流中展现风采。

【锻炼】

中学作业教学的首要任务是拓宽学生的思维，调动生活的积累教案教材分析怎么写，激发学生的作业欲望。课前，可以引导学生阅读有关自己写作的文章，以激发想法。教师要鼓励学生大胆地向大家介绍真实的自己，不要下定决心。这个作业和口语交流的训练可以紧密结合。在口语交际课程学生听、说、评等一系列活动的基础上，引导学生在课前交流一两篇文章，写出自己的杰作，从阅读中学习写作。然后选择最能反映你自己特点的方面并写下来。教科书中列出的三个方面代表了练习的不同视角。教师可以引导学生选择合适的视角来表达自己。可以是突出个人的某个方面，比如《爱笑的女孩》；也可以是多角度的自我介绍，比如“这就是我”。

【我的发现】

安排了两组比较反问句和陈述句的句子。修辞提问是修辞的一种。问无疑，只问不答，以问的形式表达某种意义，称为反问，也称为修辞或激进的提问。有两种类型的反问句：

１、否定形式的反问，表达肯定内容。例如：如果你不工作教案教材分析怎么写，你连一朵花都养不起。这不是真相吗？

２、肯定形式的反问句，表示否定回答。比如手术台就是医生的位置。士兵们没有离开他们的位置。我怎样才能离开我的职位？

教材安排的两套句子中，第一句是选自“南曲北哲”和“没想到别人”的原文，均为否定形式的反问句；第二句根据这两个反问句转化为反问句。肯定句。可以引导学生通过反复阅读来感知修辞技巧的效果，发现每组句子的意思是一样的，只是语气上有差异。但不要解释修辞知识。

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《中国园林三期》教材解析

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