教师请学生每节课前轮流做五分钟演讲，准备一篇文采华美的演讲稿即可

在学习了鲁迅的《从百草园到三味书店》后，为了让学生充分领会鲁迅怀旧散文的写作风格和特点，在课程结束时，让学生阅读鲁迅的其他怀旧散文并写作一篇文章。看完后评论。对于本次作业的布局，评价不妥（）。

A. 锻炼学生收集和整理资料的能力

B.体现汉语教学的实用性，在实践中学习和使用汉语，形成积极的生活态度

C.扩大学生课外阅读量，有利于培养学生积极探索、创新的精神

D. 阅读与写作的结合体现了自主探究的学习方式教案中的后记怎么写，全面提高了学生的语言素养

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老师要求学生在每节课前轮流做五分钟的演讲。演讲内容是最近阅读某部名著的感想。这种做法的分析是错误的（）

一、语音训练连载

B. 日常言语训练

C. 现场演讲培训

D. 综合演讲训练

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由于演讲现场元素太多，不确定因素太多，演讲者在演讲时应抛开其他，只关注演讲的主题，准备一篇文章。打开其他，只针对演讲的话题，准备一篇文风优美的演讲。()

是的

不

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演讲准备的十大要素包括选题、()、收集材料、撰写演讲稿、制作视觉辅助材料、设计情景语言、修饰图像、准备摘要、综合练习和()。

A. 分析受众

B. 准备观众互动

C. 与主机沟通

D. 熟悉语音环境

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《义务教育汉语课程标准（2011年版）》明确提出课外阅读建议，汉语教师普遍更加关注学生的课外阅读。某老师在课后组织学生阅读《三国奇缘》时，做了如下努力。不值得学习的是（）。

A. 课前五分钟主题演讲，让学生在课外阅读中畅所欲言

B. 开设课外阅读辅导讲座，系统指导学生阅读方法

C.自习班，开展《三国奇缘》教材剧表演

D. 让学生在阅读过程中每周写一篇日记，记录自己的感受

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下列有关演讲角色的说法有一项不正确，请选择（）

A.演讲稿可以帮助演讲者理清思路，规范演讲内容，准确传达听众的感受

B.演讲稿可以提醒演讲者演讲内容，并具有提醒和备忘功能

C.演讲稿可以帮助演讲者确立演讲的目的和主题

D. 演讲稿可以帮助演讲者把握节奏，不需要在意演讲的速度

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结合材料来评估从教师的教学活动中可以学到什么？

为了让学生增强保护环境的意识，树立与自然相依、和谐相处的生态伦理，在谈到“保护环境”的知识点时，老师安排了一场“地球的叙述”。它们是地球上的森林、沙漠、海洋和陆地。班上5位善于演讲的同学参加了此次演讲活动教案中的后记怎么写，并感慨地发表了自己的演讲。

结合材料来评估从教师的教学活动中可以学到什么？

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一位老师在上中文写作课时，外面飞来一只小鸟，引起了大部分学生的注意。老师灵机一动，临时决定开设一门题为“观鸟、说鸟、写鸟”的活动体验课。并收到了非常好的效果。老师的教学评价不当（ ）。

A. 这个中文课充分说明了中文课是生成的，与预设无关

B.体现了写作要以学生的人生观和感性体验为基础

C. 本课同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力

D、体现教师激发和保护学生写作兴趣的能力

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结合材料来评估从教师的教学活动中可以学到什么？

为了让学生增强保护环境的意识，树立与自然相依、和谐相处的生态伦理，在谈到“保护环境”的知识点时，老师安排了一场“地球的叙述”。它们是地球上的森林、沙漠、海洋和陆地。班上5位善于演讲的同学参加了此次演讲活动，并感慨地发表了自己的演讲。

结合材料来评估从教师的教学活动中可以学到什么？

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