【每日一题】教师范文网生字卡片（附答案）

部版一年级第一册中文“识字4日月水火”教案

作为一个教人解谜的教育者，他经常需要编制教学计划识字教案怎么写，这有助于教学活动的顺利、有效地开展。快来参考你需要的教案吧！以下是老师示范精心编制的一年级语文《扫盲4日月水火》教学计划。

部版一年级第一册中文“识字4日月水火”教案

课前准备

1.词汇卡。（师生）

2. 本课生词对应的图片。（老师）

3.课件。（老师）

课程表

1课时。

教学过程

一、对话精彩，图片导入

导入：汉字之家新增8个宝宝角色，但都隐藏在画中识字教案怎么写，只有细心的孩子才能找到。

设计意图：兴趣是学习的动力，借助童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合引导识字

1.学习“日”这个词。

（1)课件演示动画（太阳图形进化成甲骨文《》），介绍：这是我们想知道的第一个新角色宝宝，你能说出名字吗？如果你不能命名，你也可以用小手把它画出来。（日）

（2)老师念“日”字。交流：你对“日”字了解多少？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我可以给“日”这个词：日光，白天，太阳和月亮等。我会写“日”这个词的笔顺：。

2.学习“月”这个词。

（1)课件演示动画（月亮图形演变成神谕“”），引导学生仔细观察交流：你发现了什么？（覆盖月亮的身体变成“月亮”的两个水平面”。）

（2)交流：你知道baby这个词吗？你对它了解多少？

预设：

我知道“月亮”是天上的月亮。我可以用“moon”来分组词句：moon——天上的月亮弯得像船。3 月 4 日-我的生日是 3 月 4 日。

3. 学习方法总结： 刚才的这些词看起来和它们所代表的东西很像，也是象形文字。我们通过看图片和观察汉字的演变来学习汉字。这些是学习象形文字的主要方法。

设计意图：以“日”、“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生积极观察的基础上，形成对物体形状特征的整体感知。初步体验学习象形文字的方法，为学习其他新文字铺平道路。

三、合作学习，老师的召唤

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，寻找隐藏在图片中的6字宝宝。试着叫出他们的名字。

2.学生报告：叫出紫包宝的名字，说说你是怎么猜到的？

预设：

（1)我找到了“山”。“山”的形状就像是几座山峰连在一起。老师的相机展示了“山”的演示动画。

（2)我找到了“水”。“水”的形状就像流动的水线。老师的相机显示了“水”的动画。

（3)我找到了“火”。古人根据火燃烧时的形状写成“火”。老师的相机播放了“火”的示范动画，讲述了隋人生火的故事.

（4)我找到了“田”，人们根据田地的形状写下了这个词。老师的相机显示了“田”的示范动画。

（5)我找到了“石头”。画上的石头就是古代“石头”的样子。老师的相机显示了“石头”的动画。

（6)我找到了“他”。“他”的字体真的很像一棵小苗。老师的相机展示了“他”的动画，并指出：植物的秋收很重，很重，所以“穆”字与“焦”字的意思是“他”。

设计意图：继承上一环节“日”、“月”的识字方法，引导学生借助汉字和图片自主学习单词，充分发挥学生的观察和想象能力。在此基础上，教师会给出必要的说明、示范和材料。补充，让学生全面了解六个新字的形意。

四、整合，反复练习

1.出示单词卡，学生可以阅读，自由阅读，分组阅读，一起阅读。

2.游戏整合。两个同学在一个小组中工作。一位同学根据字形或其象形特点表演，另一位同学猜是哪个字。

3.新字的使用，从8个新字中选出你喜欢的字，给它分组词，然后说一个完整的句子。

设计意图：低年级学生年龄小，表演欲望强烈。通过反复阅读和游戏，既充分调动了学生的学习积极性，又反复复现生词，巩固了学生对生词的理解。

五、指导写作，掌握笔顺

1. 强调写作习惯。

2. 动画显示了“日”、“天”、“和”、“火”的笔画顺序。学生观察什么也不写。

3.师生交流：刚才写的过程中，有哪些笔画没认出来？哪些笔画难写？

4.老师回答学生的问题。相机介绍了笔画“捺”和“点”。注意“日”和“田”的第二笔都是横勾。并模拟困难的笔画。

5. 老师完整地写了4个新字，边写边解释每一笔在格子中的位置。

6.学生完成书中的笔迹练习，先清空笔顺，然后观察每个笔画在格子中的位置，重点是难写的书写方法，然后描红，最后练习写作。（提醒学生注意书写姿势。）

7.教师访问并指导个别学生。

设计意图：手写指导必须到位。本环节采用观察、讲解、示范、写作练习等方法引导学生写作，反复强调关键笔画，用空书反复练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最后写好每一个汉字。

教学反思

在这堂识字课上，我精心设计了一些教学环节，并尝试了自主识字的方法来提高学生学习汉字的能力。

1.使用视觉辅助工具来帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心准备了一些视觉教具（投影仪、图片、实物）来表达汉字的音、形、义，让学生理解。解决教学难点，增强学习兴趣。

2.引导学生在学习中探索识字的方法和规律。

师生双主体关系始终是影响教学的纽带。在老师的指导下，学生们深入认识了象形文字，体验了象形文字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，恢复学生的主导地位，让学生通过合作进行实践探索和学习新知识。此时，教师的角色只是学习指导者。

部版一年级第一册中文“识字4日月水火”教案

一、我会写

日 rì（今天，日月，日）

Tian tián（田地，田地，田地）

禾禾（禾苗，禾田）

huǒ（大火，火力，火花）

二、我会认的

Moon yuè（月亮，月光）

水 shuǐ（沸水、大水、稻田）

山 shān（地山，上坡，下坡）

石 shí（石头、石山、大石头）

三、识别笔画和笔顺规则

捺（乀）点（丶）

笔顺规则：先内后封，先横后竖，先压后。