【教师招考】有些孩子分不清三拼音节和声母的拼读

有些孩子分不清三针音节的拼写和声母和复元音。应该拼成zh-ai，但他拼成了zh-ai。以下是小编为学前复合元音拼音编写的教案。欢迎阅读。

学前复合元音拼音教案1

班级目标：

1、学习复合元音ai ei ui，记住清晰的形式，发音准声调，并正确阅读它们的四个声调。

2、 会看图拼出这三个复合元音组成的音节。

教学过程：

（一)查看和检查。

1、 用卡片认读6个带声调的单元音。

2、谈单元音发音要注意什么？（强调嘴型保持不变）

3、看嘴型，猜老师念的是哪个单元音？

（二)提出学习任务。

今天我们将学习3个复元音及其拼音。Shan Yunmu aeu最喜欢和我做朋友。你看，他们一起变成了ai ei ui。它们都由两个单元音组合而成。我们将它们命名为复合元音。在本课中，我们将一起学习复合元音。

(三)复合元音ai.

1、看图和领导ai对话：图上画的是什么？（一个姐姐和一个弟弟）谁高？谁矮？（姐姐个子高，弟弟个子矮。）

2、 第一个音是什么？第一个音如何发音？在黑板上写字：ai

3、教ai发音，认字。

ai 是我们今天要学习的第一个复合元音。说两遍“傅云木”。

哪两个单元音由复合元音ai组成？如何将 a 和 i 合成为 ai？

教师示范并告诉学生在复合元音发音过程中，嘴形应该改变。A应该读得更重，我应该更轻。这两个声音必须连在一起，不能分开。当你阅读ai时，你可以体验到“short”的发音。（老师朗读三遍，学生模仿朗读，集体朗读，点名朗读。）

4、 对比阅读，a---ai，让学生看老师发音的嘴形，听清楚发音，说说老师刚才说的话。

5、四声练习。

学儿歌：妈妈a出现上标​​，妈妈a不找oe，iu并排标，去掉i上标。

让学生注意ai的调号标记在a的头部，因为a的开度大于i的开度。四音练习结合口语练习：我在你身边，你在我身边，āi āi āi。在旧社会，孩子们经常挨饿，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我爱爸爸，我爱妈妈，ài ài ài。

(四)教学复杂 yunmu ei.

1、看图和主角ei对话：图上是谁，它在做什么？（丁丁砍柴，发出嗬嗬嗬的声音。）

2、范堆老师，谁能说说嘴型是怎么变化的？（先发e，然后快速滑到i，e很重，i很轻。）

3、学生带头阅读，点名阅读，一起阅读。

4、 标记 ei 并练习四个音调。

(五)复合元音 ui.

1、看图引出ui：图上画的是什么？你能在图片上找到复合元音ui吗？

2、ui，你在前面，我在后面，你读到它的嘴型应该如何变化？谁能读懂？谁能告诉你 ui 是怎么发音的？（先发u，嘴形逐渐变小，变成i。u重i轻，一口气连在一起。） 读名字，一起读。

3、 告诉学生 ui 的语气被标记在 i 上，并使用叮当声：i 和 u 都被标记在最后。练习四音 ui。

（六)巩固练习。

1、卡片识别并读出复元音ai ei ui。

2、 打乱顺序，跟着调读ai ei ui。

（七)编写说明。

这三个复元音都是由两个单元音组成的。四行格子写的单元音在哪里，复元音在哪里。两个单元音构成一个复合元音，就是一个音。

学前复合元音拼音教案2

教学目标：

1、学习元音ao和ai，能正确书写四行格，并能读出它们的四个声调。

2、 能准确发音由声母、ao、ai组成的音节。

3、拼读童谣，感受阅读的乐趣。

教学过程：

一、审核导入

1、课件展示单元音玩《认字接龙》游戏。

2、课件呈现a、o、a、i单元音组合学前班拼音全集表格教案怎么写，激发学生认字形、读音，激发探究兴趣。

二、学习新赠款

（一）ao的教学

1、根据同学们上学前的知识，摄像头介绍了ao的理解

老师：你是怎么学会读书的？你是怎么记住的？

（学生讲学习心得、方法和经验，老师鼓励推广。）

师：哪些孩子还需要老师的帮助？

（学生举手，老师数举手的人数。）

老师：您有兴趣以一种新的方式和老师一起学习吗？

A. 引导学生观察图片，用“padding Jacket”图片发音ao

师：图上是什么？（把“衬垫夹克”读两遍）和衣服有什么区别？

（培养学生区分对比的能力，掌握棉袄“厚”的特点，用多媒体图片丰富学生的感性知识。）

师：图片的右上角是什么字母？他们在一起叫什么名字？

（强调a和o是一个整体，再现a和o的组合，导致“复合元音”。黑板：复合元音）

师：仔细看。你能找到图片和字母之间的联系吗？

（激发学生对事物认知的兴趣，同时增强学生对ao形的感性认识）

B. 启发学生对比情景图片，认识汉字“棉袄”

师：你有没有发现你在学习声母时所展示的情景图有什么不同？钉它，读它。（出示“棉袄”字样、拼音卡或课件）

2、 强调ao的发音教学，练习发音方法

老师：让孩子们仔细听老师的朗读，仔细观察老师的嘴。然后再说说是不是和发单元音的时候一样。（在观察、比较、比较的基础上，让学生意识到单元音的发音和舌位不变，复合元音从上一个音快速滑到下一个音，作为一个音发音。）

师：请按照这个方法自由练习。并仔细观察应在语气中添加哪个字母头？（教师黑板：āo áo ǎo ào）

师：我们来个男女学生的小比拼，看谁读得好，赢得多少掌声。

3、ao写作教学

师：请告诉我ao在四线格子中占据哪个格子？（中歌和单元音是一样的）注意a和o之间的距离不要写太远。（再次强调完整性）

师：同时请仔细观察老师的写作。（黑板：ai）

师：让学生用拼音写，比较谁写得最好。（在检查写作情况的同时，观察学生的写作姿势，及时表扬并纠正不良的写作习惯）

（二）ai 的教学

1、玩“又高又短”的游戏，练习口语ǎi

（老师点名一名坐在前面，一名坐在后面，让学生说谁矮。注意加上“同学在前面”，使句子清楚具体。老师点名坐在后面的一名学生左边一排，右边一排，让学生说谁矮。注意加“左边一排同学。”也可以指导学生加头衔和姓名。）

2、 观察图片加强理解ai（展示图片）

师：谁能用我之前学过的人的名字给图片上的两个孩子起名字，用他们的名字告诉他们谁高谁矮。（引入“高矮”，初步帮助学生建立反义意识）

师：ǎi是几次，应该怎么做？请一起阅读。(々)

师：哪两个字母与ai连在一起？（黑板：ai）每个人都大声读了两遍。

3、 借助ao的发音方法，可以练习和欣赏ai的四个声调的发音。

师：还记得ao是怎么读的吗？（你可以再演示一遍）请试着用你自己的语气读出来。然后小组阅读。（观察学生发音，帮助有困难的学生）（教师黑板：āi ái ǎi ài）

师：自信的学生能单独读吗？（再次强调嘴形的滑动变化）

4、练习如何独立写ai

师：谁愿意把这个复合元音写在黑板上？

师：请给这位同学一个合理的分数，说说为什么值这个分数？

（补充评论）

老师：请尽快在书的第43页写上ai（和写ao一样，注意学生书写时的正确姿势，以及两个字母之间的距离）

(三）儿歌教学

1、借助多媒体学​​习关键词

师：请在童谣中含有ao和ai的音节分别用△和○标记。比较一下学前班拼音全集表格教案怎么写，看看谁做得又快又准。

师：能不能用我们学过的方法来对抗呢？哪些音节仍然难以拼写，请提出来让我们帮助您？

A.认识动物猫，唤起miāo音节

B.区分老猫和小猫的特征，推导出音节lǎo xiǎo gāo ǎi和“老、小”两个汉字。（建立反义比较）

C.认识“pai”，认识“arow”，学习pái音节

2、大声朗读儿歌

A. 教师示范朗读（学会倾听和模仿）

B.集体朗读（必读音）

C. 集体阅读、比赛阅读转化为背诵

三、怀疑摘要

在今天的课程中，我们学习了组合单元音 a 和 o，以及 a 和 i 复合元音。想一想，还有其他组合吗？那么下节课我们将继续学习这种复合元音。

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