【教学教研师训】一年级《动物儿歌》教学设计

一年级《动物儿歌》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：①能识读“龙丁”等12个新字，写出2个新字“池、欢” ; ②能正确、流利地朗读童谣；③初步感知形声字的形成，提高自主识字能力。2. 过程和方法： ① 借助拼音和各种形式阅读拟词；②利用课件、表演阅读、创造童话情景，正确、流利地朗读诗句。3. 情感、态度和价值观：在夏天认识一些动物，了解它们的生活，在夏天体验小动物的乐趣，热爱小动物，热爱大自然。三、 教学重点，难点要点：有节奏地朗读儿歌。分类和识别旁边有昆虫的新单词。通过表演，了解一些小动物的生活趣事。难度：夏天认识一些动物，了解它们的生活，体验夏天小动物的乐趣，热爱小动物，热爱大自然。四、教学准备多媒体课件、六只小动物图片、单词卡片（同桌两张一套）、天子网格书。五、 教学过程（一），导入1个孩子，夏天来了，一些小动物争先恐后地出来过暑假！看，他们是谁？2按名字回答，这些小动物们喜欢我们非常喜欢。他们给我们带来了一首童谣，我们一起来说说这首童谣的名字——《动物童谣》文丽子< @1、 关于动物的童谣一定很有趣！你想知道写了什么吗？现在请照顾好你的课本，自由地阅读童谣。

注意，朗读时一定要读准字音，读好句子。遇到不认识的单词，借助拼音多读几遍。看完后请以良好的坐姿告诉我。（老师会下楼引导阅读姿势）2、大家阅读很认真，坐的很正。现在谁能告诉我童谣里写了哪些小动物？（签名举手回答）3、按名字回答（注意找不同的学生，如果一个学生把名字都说出来。注意提醒他说慢点，不要着急。）4、 我来了，请三种动物，先拼出它们的名字！（展示课件） 把他们的名字读到同一张桌子上。（给学生几秒钟）谁想告诉每个人他们的名字？（表示举手回答） 5、 即回答。（多找几个同学说说，展示生词卡片，多读，少男少女，一起读）6、（展示龙蚁、蜘蛛、蜘蛛课件）小朋友们请注意这些话，你有没有发现什么？7、 按姓名回答。老师总结道。左边都有“虫子旁边”，表示与动物有关。该词的读音与右边部分的读音相同或相近。有形、有声之外的字称为形声字。你能说出这样的话吗？（提醒学生：你可以回忆我们以前学过的东西，或者如果你知道你读过的字符。）8、按名字回答。老师在相机上展示了指导。9、孩子们，美丽的夏天，可爱的动物。这其实是一首好听的童谣。请来再读一遍童谣，把你喜欢哪种动物的句子读几遍。

还要注意阅读的姿势，阅读后以好的姿势告诉老师。（下楼引导阅读姿势） 10、 你读的很认真。请注意这张图片。图上是谁？他在做什么？1<@1、 按姓名回答。（如果学生没有按照课本上的句子回答，提醒他们。课文说什么？） 12、 小蜻蜓在空中自由飞翔。真的很开心！谁能学会长得像小蜻蜓，看看这句话。你来读书！再读一遍。你也想读书。让我们一起感受小蜻蜓的幸福吧！13、大家都是快乐的小蜻蜓！看到小蜻蜓这么自由自在，小蝴蝶很是羡慕。看，他们也来了！谁能知道图中的小蝴蝶在哪里，它在做什么？14、 按姓名回答。原来他们是在玩捉迷藏游戏！看着老师手中的卡片，你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，像我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方法。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能以如此愉快的心情读这句话？15、 说出名字并大声朗读。@4、 按名字回答。原来他们是在玩捉迷藏游戏！看着老师手中的卡片，你认识上面的字吗？（请不同的学生认读儿歌教案怎么写，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。@4、 按名字回答。原来他们是在玩捉迷藏游戏！看着老师手中的卡片，你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。原来他们是在玩捉迷藏游戏！看着老师手中的卡片，你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。原来他们是在玩捉迷藏游戏！看着老师手中的卡片，你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。当你玩这个游戏时，你的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。你认识上面的字吗？（请不同的学生认读，然后让大家一起读。孩子们，和我们一样，把生词放在词汇中记忆是一种很好的识字方式。你可以在以后的识字中使用这种方法。） 孩子们，小蝴蝶在花丛中飞舞。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。将新词放入词汇中进行记忆是一种很好的识字方法。你可以在以后的识字中使用这种方法。）孩子们，小蝴蝶在花丛中飞翔。我们一会儿见他们儿歌教案怎么写，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。将新词放入词汇中进行记忆是一种很好的识字方法。你可以在以后的识字中使用这种方法。）孩子们，小蝴蝶在花丛中飞翔。我们一会儿见他们，一会儿不见他们，就好像他们在和我们玩捉迷藏一样！如果你是这些小蝴蝶。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。你玩这个游戏时的心情是什么？（生：开心，开心）是啊，这些小蝴蝶一定和你一样开心吧！谁能带着如此幸福的心情来读这句话？15、 说出名字并大声朗读。

谁想学小蝴蝶？很多学生都想学。让我们阅读男孩和女孩的比赛。嗯。我看到一只快乐的小蝴蝶！16、（出示课件）其他小动物在干什么？17、 按姓名回答。相机学习“制作”、“食物”和“网络”。①当有小朋友说蚯蚓在蚯蚓土中造宫时，（课件展示了蚯蚓造宫的图片，并展示了一张写有“造”字的词汇卡。） 问：谁认识这个词？（告诉学生举手回答后，让不同的学生认字，然后全班一起认字，你问的时候是怎么认识这个字的？） 孩子们，看小这张照片中的蚯蚓。泥土松了，就像建造了一座高档豪华的宫殿。大家想象一下：蚯蚓在建宫的时候，就跟我们现在看到的工大叔一样。他们一定很辛苦。谁能承受这么大的努力，读这句话。（请不同的学生读这句话，全班一起读。） ②当有的孩子说蚂蚁在地上运送食物时，（出示课件中的这句话，并出示“食物，食物”词汇卡）孩子们，看在老师手里谁知道这两个字？（请不同的学生认识新字。）请观察这两个字。你有什么发现吗？点名回答后，教师总结。这两个字符都包含相同的部分，而这种通过对比识别新字的方法，也是一种很好的识字方法。您可以使用此方法在以后的页面中学习新单词。让我们来看看小蚂蚁运输食物的方式。它们小小的身躯承载着如此多的食物。你认为小蚂蚁搬运食物时的感觉如何？点名回答，老师总结：他们会觉得很累，但如果他们不累，他们就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。您可以使用此方法在以后的页面中学习新单词。让我们来看看小蚂蚁运输食物的方式。它们小小的身躯承载着如此多的食物。你认为小蚂蚁搬运食物时的感觉如何？点名回答，老师总结：他们会觉得很累，但如果他们不累，他们就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。您可以使用此方法在以后的页面中学习新单词。让我们来看看小蚂蚁运输食物的方式。它们小小的身躯承载着如此多的食物。你认为小蚂蚁搬运食物时的感觉如何？点名回答，老师总结：他们会觉得很累，但如果他们不累，他们就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。看看小蚂蚁运输食物的方式。它们小小的身躯承载着如此多的食物。你认为小蚂蚁搬运食物时的感觉如何？点名回答，老师总结：他们会觉得很累，但如果他们不累，他们就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。看看小蚂蚁运输食物的方式。它们小小的身躯承载着如此多的食物。你认为小蚂蚁搬运食物时的感觉如何？点名回答，老师总结：他们会觉得很累，但如果他们不累，他们就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。可他们不累，就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁啊！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。可他们不累，就没有饭吃，这真是一群勤劳的小蚂蚁啊！谁能读懂这句话，读懂小蚂蚁的辛苦！（按名字读，一起读） ③当一些孩子说他们在蜘蛛屋前忙着织网时，镜头学会了“网”这个词。儿童“网”是象形文字，由古代甲骨文慢慢演变而来。的。是从古代甲骨文慢慢演变而来的。的。是从古代甲骨文慢慢演变而来的。的。

除了我们今天知道的蜘蛛网，你还知道哪些蜘蛛网？（按名字回答，老师总结：是的，有渔网、足球网、篮球网和我们今天生活中非常重要的网络。）（展示蜘蛛织网的图片）小蜘蛛在前面忙碌房子为它的生活织网真的很辛苦！谁能读懂这句话，感受小蜘蛛的辛苦！（读名字，一起读） ④当有的孩子说蝌蚪在水池里快乐地游来游去时，（出示蝌蚪在水池里的图片）孩子们，你看，蝌蚪会在水里游一会儿，然后就会在那里游泳。那里。如果你是一只蝌蚪，你会有什么感觉？（按名字回答，老师总结。哦，也像一只小蝴蝶