【语文】默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案

关于《我想去看看》的教案（5篇精选）

作为一个默默奉献的教育者，你要制定教学计划，积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该如何写教案？以下是小编收集整理的《我想看什么》（5篇精选）的教案。仅供参考。让我们来看看。

《我想去看看》教案一

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京的升旗仪式和天安门广场，培养学生热爱祖国、热爱首都的情怀。

2、认识13个新词。能写“广、盛、足、行”4个字。知道 2 个部首“心形和方形”。

3、 正确、流畅地大声朗读课文。会背诵课文。

4、理解文字，体验“想看更多”的情绪。

课前准备

多媒体课件。

第一课时

一、提问揭秘新课。

1、：“想去看看更多”，请阅读。孩子们，你们最想看到什么？

2、加上“我”这个词，再读一遍题目。你想知道什么？（“我”指的是谁？他想看什么？）

3、在这堂课中，我们将解决孩子们提出的问题。

二、自学认识和阅读新单词。

1、为了解决孩子们提出的问题，我们先来看看文中所说的。请借助汉语拼音阅读本文。

2、一对二学习新单词并正确发音。

3、 开火车，读生词。用拼音阅读

4、谁愿意做个小老师带大家读书？

三、练习正确、流畅地阅读课文。

1、你们都知道新的字符和单词。现在，请孩子们将新字符带入课文并练习阅读。注意汉字的正确读音。

2、孩子们再读一遍课文，计算全文中的句子，并用数字标记。

3、学生点评，老师指导：“广场升旗仪式很壮观”停顿一下，练习朗读流畅。

四、理解课文内容，体验“想看更多”的情绪，练习朗读。

(一） 解决第一个问题

1、 看完正文，你知道题目中的“我”指的是谁吗？你从哪里知道的文字？

2、 再读一遍这句话，想一想：从这句话中你还知道什么？

3、你能读懂你知道的吗？导读：曲线

(二）解决第二个问题

1、 有的同学只是想知道文章里的小朋友想看什么。请阅读第二句话，看看你还知道什么？

2、孩子们，为什么妈妈说北京很远？你能联系我说一句话吗？

3、 让孩子们阅读并思考：他想看什么？你能用你自己的话说吗？

五、 整体感悟，朗读课文。

1、播放录音，听听歌曲《我爱北京天安门广场》。让我们大声朗读这段文字，读出您对首都北京的热爱。

2、 按名称读取。

六、 作业。

1、 练习大声朗读这篇文章。

2、 仔细观察书中的两张图片，在图片旁边写下你最想说的话。

二等舱

一、 会话被导入到一个新的类中。

本课将继续学习第11课“我想去看看”。谁愿意为每个人阅读这篇文章？

二、 练习背诵课文。

你喜欢这篇文吗？你可以试着背诵吗？能背的同学自己背。

三、巩固本课生词。

1、 请看一下词汇表，想想你是如何记住这些单词的。

2、学生交流，老师教记单词。

（1）“想”：上下结构：上半部分左边为“木”字，“捺”第四笔应写成“点”。 “目”字，下面是“其”字。

（3） 其他词让学生用自己喜欢的方法记住。

四、学习写“广、盛、足、去”四个字。

1、这几个字大家都记住了，我们来学一下“广、盛、足、去”四个字。

2、笔顺请读一遍，边读边聊。

3、 你觉得哪个词难写？

4、关注如何写“脚”或“走”。

5、同学们，请描红，感受笔画的顺序和笔画的起止。你觉得有什么要提醒学生注意的吗？

6、再写一遍。

五、 作业。

1、将本课的新单词写在一本新的字书上。

2、把这段文字背诵给爸爸妈妈。

3、 有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》。

《我想去看看》教案二

教学内容：一年级第二卷第二单元第二部分《我想看更多》

教学目标：

知识与技能：

1、 将识别 12 个字符和脚部字符旁边的一个部首，并将写入 6 个字符。

2、 正确、流利、感性地朗读课文，积累词组，读好带有感叹号的句子。

情感、态度和价值观：我意识到我是多么想看到外面世界的强烈情感，激发学生对祖国山河的热爱。

教学难点：

重点：

1、 将识别 13 个字符并写入 12 个字符。

2、 正确、流畅、感性地阅读课文，积累积极的结构短语。

难点：读好带有感叹号的句子。

课前准备：ppt、视频

教学过程：

一、导入一个新类

小朋友们，你们有什么特别想去的地方吗？老师认为一定很漂亮。今天老师带你去两个地方。课件展示了北京和新疆的风景图片。你知道这些在哪里吗？今天我也带来了两个新朋友。一个是新疆小子，一个是北京小子。他们两个真的很有趣。北京小子想去新疆，新疆小子也想去北京。你认为你知道为什么吗？今天在这节课上，我们将学习第二课“我想看更多”，（黑板主题：一起阅读主题）

二、查看预览

学生们在课前准备了预习。接下来，老师将检查您的预览。老师把这节课上出现的一些生词请到了大屏幕上。你还知道吗？

1、用拼音认读生词（自己练习，按名字拼写，）

（1）自己练拼写，谁想拼写？（按名字）

（2）不拼写，谁能看懂？（按名字）

（3）谁愿意做个小老师带领大家一起读书？（领读）

（4）还有谁想看？这么多人想看，那大家一起看（一起看）

2、去掉拼音认字

摘下他们头上的拼音帽，你还认识他们吗？

（同桌合作，推荐，男女生）

3、去熟悉的字符识别新字符

师：去掉身边的朋友，剩下的字你还认识吗？

自由阅读

老师引导相机识别脚旁的单词

4、沟通素养方法

师：大家都读得很好。老师相信你一定有什么好办法在这么短的时间内记住这些生词。谁想与大家分享你的好方法？

合适的拨号识字方法

(1）熟语+部首(静安观翔路)

（2）字谜识字：举报：一口咬断牛尾巴：又见

(3）熟悉词对比：诉廷昌-广门-门

（加一个加，换一个，形声字，生活素养……）

5、复习、检查和阅读

师：孩子记汉字的方法真是丰富多样！连老师都忍不住想考考大家！你有信心通过吗？请看大屏幕（乱显示所有生词）提醒和组词

6、孩子们真的很棒。单词和新单词不会打扰你。现在我要增加难度。你会读短语吗？

自己练习阅读，不懂就用拼音；按名字读；一起阅读

三、初读感悟

1、 老师：孩子们真聪明。你们都知道单词、新单词和短语。如果你把它们放在课文中，你认识它们吗？现在请学生朗读课文。读课文的人要读准字音，读好句子，听的时候要仔细听，发现错误就改正。

评估您的阅读是否准确且流利。

2、看完文，你知道文中有多少自然段吗？

3、第一段有多少个句子？妈妈先跟我说了什么？（展示第一句话：妈妈告诉我，如果你沿着蜿蜒的道路走，你会走出天山。）什么样的路？（婉婉）展示婉婉小路的照片

人们在弯曲的道路上行走是快还是慢？（慢）那你能不能慢点看，轻松点？

4、 老师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句）

（1），用图了解“远程

(A)老师这里有中国地图（出示地图了解天山到北京的距离）从地图上看，新疆到北京的距离比较远

(B) 其实，从新疆天山到北京，山河千山万水。如果你坐火车，你将不得不花费几天几夜。这么远的距离，文中用一个词来形容，那就是——遥远

（2），借助视频，了解壮观

(A) 老师：同学们，我们每周一早上参加升旗仪式。学校举行的升旗仪式给你留下了什么印象？【黑板：升旗仪式】但是我们的升旗仪式和北京天安门广场的升旗仪式是不可比的。你想看天安门广场的升旗仪式吗？（播放天安门广场升旗仪式视频）（停顿三四分钟）

看完之后，你对广场上的升旗仪式有什么看法呢？

(B) 看到广场上人山人海，大家从四面八方赶来观看升旗仪式，向国旗敬礼，就这样。现场真的——非常壮观【黑板：壮观】

（3）那你能读懂这个壮观的语气吗？自由练习阅读，按名字阅读，一起阅读。

5、 老师：是的，这样壮观的景象深深地吸引着远在新疆的孩子们。和你一样，他也很想去北京。那么他对他妈妈说了什么？

（第三句：我对妈妈说，我想看，我想看。）

谁能读懂这句话，读出你真正想在北京看到的情感？

按名字读，自由读，一起读。

6、 接下来看大屏。老师在这里讲了三句话。请阅读它们，看看这三个句子有什么区别？你能读懂第三句话吗？

7、 老师：是的，山里的孩子就像同学一样。听着妈妈的讲述，他抑制不住内心的激动。他一遍遍地对妈妈说：“我要看看我要去看看！” 其实，除了你和山里的孩子，老师们也想去。没有语言可以形容我心中的急切情绪。内心的激动情绪没有办法。控制，我想读书，我想把这种心里的感觉读给大家听，让大家知道——

师：（大声朗读）“我想去看看，我想去看看！”

师：怎么样，有感觉吗？

师：我相信你一定比老师读得好。谁会读它来表达你内心的感受？

师：你读得很快，我听到你急着要去看看。

师：你大声朗读，我能听到你对北京的向往。

师：你读得很认真。我知道你对去北京很着急，对北京的爱更强烈。

师：你读得很慢，我能听出你对北京的深情。

师：你的声音越来越大了。我能听到你对北京越来越强烈的热爱，越来越想去。

师：来，我们一起读（一起读）

师：大家都读得很好，我能感觉到你们的心情。

8、住在天山的孩子们想去北京看升旗仪式，但是住在北京的孩子们呢？然后我们看第二个自然段落，名为阅读。

（1）北京的孩子为什么想去新疆？你能从文中找到答案吗？（说出第二句）【图板：天山美丽的雪莲是白的】

（2）（放天山图）天山不美？那你能不能看的美？天山这么美，北京小子就对他爸说——我要多看，我更要查看。

（3）如果是你，要不要来看看，请过来读一读，让我看看你的想法。导读

10、 北京的升旗仪式很壮观，新疆天山的景色很美。这些美丽的风景一直吸引着我们。让我们再次阅读全文，一起感受吧！

四、编写说明

每个人都读得非常漂亮。相信大家都能把这节课的生词写得漂亮。接下来，请打开书到第 20 页。谁来读本课要写的生词？

师：这节课我们写“会”这个词。请孩子们观察“会”这个词。它是什么结构？关于这个角色的写作，你有什么要提醒大家的吗？

盛：这个词是一个上下结构的词

盛：写得更紧凑

盛：你应该伸个懒腰

老师：看老师写“会”字（边写边解释：一定要伸开，云藏在下面，云的第一条横线写在水平中心线上）

师：你能不能像书上写的那样正确、规范？写的时候一定要仔细观察书中的楷模人物，对了再写，力求写得好，中间不磨擦。现在请坐直，拿出笔在书上一一写下。

生活追踪、戏仿、评价（强调坐姿）

老师：老师发现我们班有一个孩子写字很认真，写得很好。让我们来看看它。请看大屏幕。

师：请这位同学学习再写一篇！

五、课堂总结

同学们，在这节课上，我们跟随新疆的孩子们来到北京参观了天安门广场。我们在天安门广场感受了升旗仪式的壮观。我们跟着孩子们从北京到新疆的天山，看到了白雪莲花。中国面积960万平方公里。到处都是美丽的风景。希望同学们长大后，能走出家门，去看看自己想去的地方，真正的走访祖国的大好河山。

《我想去看看》教案3

【课本解析】：

这节课是一首诗。作者采用第一人称代词，小时候在山村里，通过我和妈妈的对话，表达了去北京天安门广场看升旗仪式的强烈愿望，他的感情是真挚的。

【教学理念】：

《新课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。汉语课程具有丰富的人文内涵，应重视汉语课程的影响。本课程的教学重点是对热爱国旗、热爱首都的学生进行情感教育，以达到以语境唤起情感、通过文本领悟情感、情感与文本并存的境界。

【教学目标】：

1、能认出13个新字，写阔、升、足、走4个字，认出两个偏心，然后养成仔细观察的习惯。

2、 大声朗读课文，并正确流利地背诵课文。

3、 知道北京是我们国家的首都，五星红旗就是我们的国旗，更懂得爱北京，爱祖国。

教学过程：

一、创造场景，激情。

1、谈话：同学们，每周一，我们有升旗仪式。你能谈谈你的感受吗？

2、激情：同学们，在我们首都北京的天安门广场，我们的国旗每天都和太阳一样

齐齐升起，场面十分壮观。你想看看吗？（生：想）

3、显示话题，请带着当下的心情阅读话题。（指阅读，一起阅读，好好阅读题目）

4、播放升旗视频。（看完后说说你的看法？）

过渡：山村有个孩子，很想去北京看升旗。曾经他用一首诗为他的叔叔写下他的愿望，你想读吗？

（分析：小学一年级的孩子对北京天安门广场为什么要升旗和升旗仪式很陌生，所以如果没有感性的理解，就很难唤起他们的情绪在这里，结合平时了解他们对升旗活动的感受，用谈话的方式了解他们对升旗活动的感受。并用视频播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受庄严肃穆的气氛，为学习铺平道路。）

二、大声朗读课文，启发你的感受。

1、一读正文：

（1），学生自由阅读课文，分组学习生词。

（2），全班交流：提醒难读的声音和难记的单词。

（3），逐句阅读正文。

（点评与分析：小组合作学习，分配具体的学习任务，有利于激发学生学习生词的积极性，可以培养学习中的合作精神。交流中，学生重点关注难读、难记生词，既节省时间又突出难点。）

2、再读一遍正文：

（1），同学们再读一遍课文，把不理解的单词标出来。