【教学教研师训】五线谱乐理与钢琴键盘的对应位置
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本文档收集于互联网,仅供学习交流之用。如有侵权,请联系网站删除第一周的教学内容:1.理解乐理2.理解五线谱3.五线谱与钢琴键盘的对应关系定位教学时间:1节课 教学重点:理解谱表的教学难点:高音谱表中音符的不同位置及其在钢琴键盘上的位置 教学过程:一、 理解乐理:1.是什么乐理:乐理是“音乐基础理论”的简称。将只能听到而不能看到和触摸的抽象音乐概念具体化,研究对象主要是音乐的基本要素,例如音符、时间值、节奏、音高、音程、和弦等。2. 学习乐理的目的:更好的理解音乐,了解音乐常识,为进一步学习声乐和器乐演奏打下坚实的基础。3. 乐理课教学形式:40分钟课,前半课讲解乐理知识,后半课进行视唱练耳训练。二、音乐录制形式介绍:五线谱:五线谱是世界通用的记谱法。练习:说出以下音符的位置: 三、 高音谱表:带有高音谱号的谱表称为高音谱表。卷名:do re mi fa sol la si do 音符名称:CDEFGABC 在高音五线谱中,下方有一条线的 C 称为中央 C,因为它位于范围的中间(例如钢琴键盘)。四、 低音谱表:带有低音谱号的谱表称为低音谱表。在 CDEFGABC 贝斯五线谱中,中心 C 在上方添加了一条线。
五、五线谱和钢琴键盘的对应位置:六、 音符的组成部分:七、 音符的时间值:除了高低的区别,还有长度的差异。练习:唱出以下音符的时间值:八、 练习视唱:1. 学习C自然大调音阶,练习每个音符的声音位置,体验声带的控制方法,以及记住每个音阶的音高;2. 唱钢琴课本第一课的乐谱。作业:1. 在谱子本上写十遍高音谱号和低音谱号;2. 在教员本上写五遍: 第二周的教学内容:1. 音符 带休止符的时间价值 2. 介绍 2/< @4、4/4 次。教学时间:1课时教学重点:区分各种时间值教学难点:1.不同时间值的组合,学习Beat the beats2.唱2/4拍和4/4拍的基本节奏教学流程节拍:一、 查看音符的时间值:当音符的时间值小于四分音符时,可以将音符的尾音连接起来。练习:唱出以下音值组合:1.2.3.二、 当音值组合出现规律时,即有节拍。每个循环称为一个小节,并以小节线的形式出现在五线谱中。最后需要添加终止线。1. 如果是一组两拍,那么就有2/4拍,意思是:四分音符为一拍,每小节两拍。2. 如果是一组四拍,那么就会有4/4拍,意思是:四分音符为一拍,每小节四拍。练习:根据正确的节拍将以下音符持续时间分成小节: 1.2.三、 Rest:Rests 表示音符的其余部分,也有不同的时间值。
四、练习视唱:弹奏钢琴课本第二课休息的乐谱。第三周的教学内容:节奏与节拍。教学时间:2课时。这是第一堂课。教学重点:1. 节奏与节拍的概念2. 理解不同节奏风格 教学难点:各种节拍的含义 教学过程:一、 附注:我们在前两节课已经描述了笔记的时间。例如,全音符为四拍,二分音符为两拍,四分音符为一拍,八分音符为半拍。此外,还有一个带有虚线注释的特殊注释。所谓圆点就是附在音符头右侧的一个小圆点。添加点后,音符的持续时间增加了原来的二分之一。例如:=四分音符=在原来的一拍的基础上加半拍=二分的加点音符=在原来的两拍的基础上加一个节拍练习:唱出以下音值组合:1.@ >< @2.二、 节奏的概念:我们学习了音符的时间值以及不同音符时间值的组合。这些都可以算是对节奏的初步了解和体会。在今天的课程中,我们将正式学习和感受节奏。在教材第13页,节奏的概念是:音乐中相同或不同长度的音符(或休止符)按照一定的模式组织起来,称为节奏。简单地说,节奏就是长短音的结合。三、 音乐的劳动起源说: 问:你有没有想过节奏是怎么来的?音乐从何而来?哪个音乐或节奏出现得更早?关于音乐的起源,人们普遍认为音乐起源于劳动。
原始社会为了统一劳动中的动作而产生劳动歌谣,这是最原始的音乐形式。请同学们听一段川江的劳动颂歌:(播放音乐片段)大家可以通过听音乐想象一个整齐移动的劳动场景。四、 生活节奏:生活中处处是节奏。问题:请举例说明生活中的节奏。我们已经学会了如何记录声音的长度。请尝试记录刚才提到的节奏。汽车喇叭示例:滴答声、马蹄声:公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡、公鸡在不同文化背景下产生的音乐中,节奏也有其鲜明的特点。首先请同学们思考一下,什么乐器最能表达节奏?没错,就是鼓。那么请再想一想,世界上有哪些地方的鼓乐很有特色?非洲鼓音乐充满热情、自由的节奏、多变的部分。中国鼓乐气势磅礴,气势磅礴,浑然天成。我们分别听一段非洲鼓和中国鼓,看看是不是这样。(播放音乐片段)我刚才听到的鼓乐只有节奏没有旋律。也有很多音乐有旋律感和非常清晰的节奏感。比如有一种舞蹈叫探戈,这种舞蹈的节奏很有特点,相应地,探戈音乐也有自己独特的节奏风格。(播放音乐片段)1940年代美国30、舞厅流行舞曲,曲调优美,
听到这种音乐,人们情不自禁地随着它的节奏和节奏扭动舞动,所以人们称它为Swing,意为“摇摆”,在我国称为摇摆音乐。让我们听听这种让人一听就想跳舞的音乐。也是舞曲,摇摆音乐的节奏与探戈音乐不同。(播放音乐片段)随着时代的不断发展,音乐节奏的多样性和独特性越来越明显。很多音乐基本上是由节奏决定的。比如拉丁音乐、摇滚音乐等等。(播放音乐片段)(相对于传统音乐,摇滚或流行音乐有大量的重制转移节奏模式,这将在下一节拆分讨论)六、 节奏对音乐情绪的影响:我们刚才听了几首音乐,不同的节奏和风格的音乐给人一种完全不同的感觉。简单的说,快节奏给人一种轻快活泼的感觉,慢节奏给人一种平静祥和的感觉。接下来,让我们听一段快节奏的音乐,熟悉旋律的同学可以跟着音乐一起唱。(演奏奥芬巴赫康康)这首曲子大家都很熟悉,很适合跳舞。很多学生听着都忍不住摇了摇头,旋律也很朗朗上口。让我们请学生以较慢的速度唱两遍旋律,再以较慢的两倍速度唱一遍。接下来,请听听这首曲子。
正是因为不同的节奏给人不同的感受,才会对人的情绪产生不同的影响。因此,在生活中,根据不同的地方,在选择背景音乐时要特别注意音乐的节奏风格。下面,给大家三个场景,请大家想想什么节奏风格的音乐最适合:1. 茶馆音乐清雅幽静(演奏缓慢优雅的古琴音乐)2.商场里的音乐超市慢悠悠(弹奏一段流行音乐,伴着中速吉他);3. 健身房音乐充满活力和活力(播放一段快速的电子音乐)。七、 节拍的概念:我们了解到节奏是声音长短的组合。那么如果在这些组合中出现强弱的组合,就会出现另一种节拍的概念。教科书上的概念是:音乐中的同一时间值 强拍和强拍在有规律的循环中重复,称为节拍。简单地说,节拍是强弱的结合。例如:强度| 实力| 实力| 这是2/4拍,也就是四分音符是一拍,每小节两拍;强弱| 强弱| 这是3/4拍,即四分音符为一拍,每小节三拍;强与弱,强与弱| 这是4/4拍,即四分音符为一拍,每小节为四拍。八、 节拍类型:我们根据不同节拍的强弱对节拍进行分类。常见的有:1. 单拍:每小节有1、2、3个单位拍,只有1个强拍;(播放音乐片段)2. 多拍:两个或多个相同单拍的组合,每小节有两个或两个以上的强拍;((播放音乐片段)3. 混合节拍:两个或多个不同单节拍的组合,每小节有两个或多个强节拍。
(播放音乐片段)(变节拍和散节拍在儿歌中并不常见,所以我就不参与了)九、 练习视唱:课本第72页,练习2。作业:第18页课本,练习1-1。第四周教学内容:连线、动态标记、记谱教学时间:1课教学重点:1.两种连线形式2.常用动态标记3.记谱形式的记谱教学难点:编号乐谱与谱表互译教学法:教学法、图解法、教学与实践相结合的教学过程:在乐谱法中,除了音符,我们还会看到一些其他的音乐元素。让我们介绍连接和常见的速度标记。这在我们的音乐理论中经常遇到,以后学钢琴和唱歌,算是常识性的知识。另外,有些学生还不知道编号的乐谱,或者知道编号的乐谱但不了解它与工作人员的关系。在今天的课程中,我们将一起学习以上三个知识点。一、 连接:在乐谱中,我们经常看到连接不同音符的弧线。这种弧线是一种连接。它有两个功能,一是时间价值的延续,二是音乐的连贯性。1. 相同音符之间的连接称为连音,意思是将前一个音符的持续时间延长到下一个音符,如:2. 不同音符之间的联系表明音乐的连贯性可以是一个音组,也可以是一个完整的乐句。Example 1 Example 2 (引导学生分别唱这两个乐句,连线的声音要连贯,连线断开的地方要通风。演奏连贯时注意呼吸的波动。
) 二、 常用力度符号:在音乐的演奏中,力度的对比变化是最直观、最常见的。还有许多音乐术语表示速度。在这里,我们将一起学习最简单的速度符号。先了解强弱,强用字母f表示,弱用字母p表示。练习 1:请学生根据教学强度唱出下面的短语 pf。问:每个人都记住了强弱的迹象。你能推断出 ff 和 pp 是什么意思吗?没错,ff表示非常强,pp表示非常弱。练习 2:请根据指令的强度唱出以下短语 pp ff 并再学习两个:mf 表示中等强,mp 表示中等弱。下一个,要求学生按从弱到强的顺序对六个已知的速度符号进行排序: pp p mp mf f ff 非常弱、弱、中、强、强、非常强 三、 记法形式:我们已经看到了唱歌课上有编号的乐谱,但很多学生还是不明白。今天我们将详细解释编号乐谱的记谱形式。编号乐谱的音符直接用阿拉伯数字表示。音阶的七个音符是:1 2 3 4 5 6 7,0 是休止符。如果只有一个数字,则表示它是四分音符并唱一个节拍。如果需要拖动节拍,请使用水平线表示,例如,1 表示 1 表示唱两个节拍。1. 四分音符,二分音符:1= C 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 | 4 4 | 3 3 | 2 2 | 1 | 细绳。
例如,在音符下方添加一行以表示它是八分音符。在音符下方添加两行以表示它是十六分音符。2. 八分音符乐理教案怎么写,十六分音符:1= C 1 2 3 1 | 1 2 3 1 | 3 4 5 | 3 4 5 | 5 6 5 4 3 1 | 5 6 5 4 3 1 | 2 5 1 | 2 5 1 |四、练习视唱:课本第75页,练习3.分成四句,每句加一行,并加一个速度标记,即:mf, mp, f, p . 作业:1. 复制课堂上学过的视唱,并按要求标出连接和动态标记;2.课本第74页,练习1,把这个编号的乐谱旋律抄在练习册上,然后改写为五线谱。第五周教学内容:音名的分组。时间:1节课。教学重点:九组钢琴键盘。难点:五线谱上的注释所属的组。教学方法:图解法、教学法、讲习结合方法教学过程:一、音组:我们已经学会了音名的记法,分别是:1 2 3 4 5 6 7:CDEFGAB 那么,如果你继续往上走,B后面跟着CDEFGAB,如此重复。所以同一个C会出现很多次,其他的音也是一样的,但其实不同的C音高也是不同的,如何区分同一个音名呢?这需要将它们分组,然后将分组添加到声音名称中以显示区别。即:1 2 3 4 5 6 7 分别为:CDEFGAB 那么,如果继续往上走,B后面跟着CDEFGAB,如此重复。所以同一个C会出现很多次,其他的音也是一样的,但其实不同的C音高也是不同的,如何区分同一个音名呢?这需要将它们分组,然后将分组添加到声音名称中以显示区别。即:1 2 3 4 5 6 7 分别为:CDEFGAB 那么,如果继续往上走,B后面跟着CDEFGAB,如此重复。所以同一个C会出现很多次,其他的音也是一样的,但其实不同的C音高也是不同的,如何区分同一个音名呢?这需要将它们分组,然后将分组添加到声音名称中以显示区别。
钢琴键盘中间组的C称为中央C。如图: 中央C的组称为小组,用小写字母和右上角的1表示。本组的七种声音分别记录为: c1 d1 e1 f1 g1 a1 b1 请打开教科书第4页,可以看到钢琴键盘图,图上方标有声音的组。一组小字的右边是:两组小字、三组小字、四组小字,最后一个音是五组小字。小字组左边是:小字组、大字组、大字组,最后两个音是大字组二。所有组从低到高排序,即:A< @2、B2 C1B1 CB cb c1b1 c2b2 c3b3 c4b4 c5 大字两组大字一组大字小字一组小字两组小字三组小字四小字组 五组学生在背诵时,只需要记住中央C所在的一组小字,其余类推即可。注意小群左边是小群和大群,不是大群。练习 1:请学生完成黑板上的空白。A2、B2 C1 CB c1b1 c2 b3 c5 大写字母一组,小写字母两组,小写字母两组,四组练习2:请写出以下几组声音。例如,a2 是第二组小字。G A1 f b2 C g3 d4 B2 练习 3:让学生写出以下几组声音。小字练习4:课本第12页练习10,部分高音五线谱。
因为我们现在还打不过老美