范文（通用6篇）：总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的教训

创新教学总结范文（6篇通用）

总结是对一段时间内取得的成绩、问题、经验和教训的全面系统总结。通过它，你可以正确认识以前学习和工作的优缺点。因此，有必要写一个总结。总结。总结一下，你想好怎么写了吗？以下是小编为大家收集的创新教学总结（6篇通用文章）。欢迎大家学习参考，希望对大家有所帮助。

创新教学总结1

在不断实践和反思的基础上，我们逐步形成了“求真务实、优化亮点、直面问题、促发展”的工作总结思路，实施了“督查、督查、督查一体化”的指导总结模式。提高教师教学工作总结的有效性，发挥总结驱动创新的作用。

一、 引导教师倾听学生需求，反思学生意见，作为教学总结的依据

学校有针对性地开展问卷调查，通过设计启发性、针对性的调查问题，引导学生真实反映自己的学习愿望、学习期望、学习中的困惑和障碍。通过设计开放式主导课题，组织开放式学生座谈会和访谈，广泛征求学生意见和建议，听取学生对教学组织管理、教学措施落实情况、作业成效、教学效果等方面的评价。并及时梳理学生的意见，使这些基于学生学习经历的认知、需求、困惑和意见成为教师反思教学、创新思路的依据。

二、 引导教师以教学测试质量分析和问题反思为教学总结依据

在试题设计上，我们按照学科“课程标准”设定的目标要求，设计能够达到考试知识和能力目标的试题承载语境，为有效的考试提供优质的素材载体。在评分组织上，我们采用在线评分系统，实行流线化评分，营造科学、公平的评分环境。在试卷分析和成绩对比中，采用教师个体分析和学科群集体分析相结合的组织方法，引导教师从评分过程中积累信息，通过目标达成度、每道试题的得分率、整体和个别学生目标达成状态的数据分析，在教学现实数据与预期目标的对比中，反思学习把握的准确性、教学目标的科学定位、“教”与“学”衔接的现实；指导学科组教师在“咨询式”分析与个体“自我诊断”对比与反思中，探讨问题产生的原因和解决问题的方法，为探索实施有效实施奠定基础。教学“理想”与教学“现实”之间的联系。

三、 引领教师优化体验作为促进专业发展的新起点

教师的教学智慧是在充满活力的学习场的影响下被激活，在学生的发展需求的驱动下进行的。教师对教育教学的认识在实践经验中不断更新和升华，教学方法和措施也在“学”与“教”的碰撞中产生并不断优化。因此，我们将引导教师总结这些以实践中产生的有效做法和成功经验作为促进教师专业发展的重点，引导教师全面反思教学过程，总结工作亮点，吸收学生意见，借鉴他人经验。在点点滴滴的积累上，从小环节开始，

四、 引导教师反思问题、吸取教训是创新方法的动力

学生在学习过程中遇到的困惑或障碍是影响学习兴趣和学习质量的重要因素。客观地说，我们常常认为，影响学生学习和发展的很多因素都是学生学习基础薄弱、方法不适应造成的。但是，主观上讲，学生学习基础薄弱、方法不适应，正是教学所需要的。对学习因素的掌握也是教师在教学设计和教学组织过程中应重点关注的问题。教师只有准确把握学情基础，精心创设学习情境，采取有效的教学措施，才能有效培养学生的学习兴趣，帮助学生弥补基本缺陷，引导学生探索适合自身特点的学习方法，引导学生解决学习问题。通过解决难题，突破方法障碍，达到有效学习的目的。因此，我们以经验教训为推动教师专业发展的动力，引导教师梳理教学中的各种问题和意见，分析学生学科考核结果，结合教学实践反思，分析“教学”。影响教学效果的因素和“学”的问题，探索引导学生突破学习障碍、提高教学效果的措施和方法，探索解决“学”问题的措施

实践表明，注重过程探索、突出亮点、改进措施的教学过程有效地将教师教学反思与学校督导相结合，既有效发挥了教学督导的督导作用，又激发了教师的积极性。 '教学。改革创新的积极性是引领教师科研培训事业、积累智慧、开发潜能的有效举措。

创新教学总结2

一、教师用全新的教育理念改革课堂教学

教师是课堂教学改革的主力军。我校教师以课堂教学改革为己任，努力提高自身素质，积极探索新形势下的教学思路。表现在教师理论水平和实践能力的不断提高，在课堂教学中不断涌现出全新的教学模式，在教育科研、教学科研的深入学习上。学校形成了浓厚的学习、科研、改革的氛围。教师理论更加丰富，教师意识更加“前卫”，教师改革更加大胆。学校涌现了一大批锐意改革、锐意进取的青年骨干教师，促进了我校教学工作的全面深入发展。仅20xx年下半年，我校韩方、侯向荣、陈爱民3名教师参加济南市质量班评比，均获得一等奖，居全区先进水平。

此外，盛淑娟、刘晓、田燕、高琳、陆传红等教师均在区级精品课程竞赛中获得一等奖。我校创意教育团队成员韩芳、盛淑娟、许万生、尚和菊、侯向荣、田彦六位教师成为学校教学改革的“排头兵”。刘兴勤、孙茂华、王芳等新教明星脱颖而出。全校教师求同存异，个性化发展，各具特色的课堂教学。经常为教学课程的设计争论不休的老师们都脸红了，他们经常为每位老师的标新立异而鼓掌。这种浓厚的学术氛围为学校注入了长久的活力。

二、课堂教学多维度互动，知能合一

教学改革最重要的变化体现在课堂上。一走进红楼三小的教室，就会感受到亲切、和谐、活跃的气氛。老师成了学生的好朋友，教室成了学生的学校。学生不再是刻板晦涩的“小绵羊”。他们的个性得到充分展示和培养：他们很难质疑，或者他们有很多想象力，或者在群体之间交流，或者挑战权威。师生互动、学生与学生互动、群际互动、环境互动。在有限的时间内，每个学生都有更充分的锻炼和表演机会。教室里没有阴暗冰冷的“死角”。教室里充满了流动的阳光。平等、和谐与交流并存，发现、挑战与沉思并存。活跃的思维和闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高。在20xx年下半年的区质量测试中，我校在区综合评价中取得了最好的成绩。活跃的思维和闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高。在20xx年下半年的区质量测试中，我校在区综合评价中取得了最好的成绩。活跃的思维和闪光点使学生成为课堂上真正的主人。教师的教学不仅来源于教材，更不仅仅来源于教材。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高。在20xx年下半年的区质量测试中，我校在区综合评价中取得了最好的成绩。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高。在20xx年下半年的区质量测试中，我校在区综合评价中取得了最好的成绩。老师和学生的情感和个性都融入其中。现实生活走进课堂。学生在互动中求知，在活动中探索。他们不仅能轻松掌握知识，还能潜移默化地培养自己的能力。学生的综合素质有了质的提高。在20xx年下半年的区质量测试中，我校在区综合评价中取得了最好的成绩。

总之，我校课堂教学实施创新教育以来，探索深入，变化巨大，成效显着。相信在上级领导和专家的大力支持和悉心指导下，在全体教师的不懈努力下，我校课堂教学改革一定会取得更加丰硕的成果。

创新教学总结3

大屯乡中心学校教育教学创新工作开展以来，大屯乡中心学校按照清丰县教育局的统一部署，精心组织开展了各项教育教学创新活动。活动的开展促进了我镇教育的内涵发展、特色发展、创新发展。创建了一批创新型教育教学学校，涌现了一批创新型教育教学师资队伍，取得了一批教育教学创新成果，全面提升。提高我镇教育教学质量。

一、创新管理模式，从管理要求品质

大屯乡中心学校不断深化改革，创新管理，努力提高办学质量，打造学校品牌，促进学校全面协调可持续发展。坚持以管理求效益，以质量求生存，以特色求信誉，始终把“以人为本，和谐发展”的办学理念贯穿于我们的工作中。在学校管理中逐步探索“三二一”学校管理模式：

三是构建学校、家庭、社会三合一的体育健儿模式。

二是创建一校两园，优化教育环境。

一是创建一流学校，与名校接轨。

大屯乡中小学坚持教书育人服务管理，教育教学质量和办学效率稳步提高；牢固树立质量求生存，管理树立形象，爱育新人，创新求发展。想法。努力奋斗，不断进取，用勤劳和智慧，不断打造自己的教育品牌，让农村学校城市化，让农村学生也能享受到城市学生的优质教育。

二、 开展阅读活动，让阅读成为师生的习惯

20xx年春季以来，大屯乡中小学校坚持在师生中开展“三个一”活动。每周阅读一篇教育教学科研文章，写读书笔记，参加学校组织的读书交流活动；学生阅读“三个一”活动是指每天早上背诵或背诵经典的优秀诗词和课本。背诵段落；每周写一篇阅读日记；每周参加一次“课外阅读与课内补充”的阅读指导课。

值今年“世界读书日”之际，为进一步推进师生阅读“三个一”活动开展，拓展师生阅读视野，加强学校文化建设，着力打造“学习型校园”，大屯乡中心学校还开展了首届师生阅读节。活动从4月20日到5月20日持续了整整一个月，活动分为三个阶段。第一阶段是师生泛读和背诵积累；第二阶段的学校试用；第三阶段 进入乡镇决赛。活动期间，各校开展了相应的阅读活动，活动丰富多彩，

阅读活动的开展丰富了师生的课余生活，提高了师生的知识和人文素质。培养了师生的阅读兴趣，养成了良好的阅读习惯，培养了终身学习的优良品质，为推动学校内涵发展奠定了坚实的基础。

三、 开展“全员竞赛”活动，提升教师专业素质

中心学校组织开展系列教育教学活动，丰富教学科研内容，提高教师教学质量。比如20xx年12月，将举办全乡小学语文教师和数学教师“全员竞赛”活动。初赛，每个老师都要参加，让大家发言，学校评价教案课后小结怎么写，通过老师的广泛参与，各学校评出语文和数学第一人参加乡镇预赛；在乡镇预赛中，该计划获得通过。游戏的方式。全镇分为东、西。乡镇中心学校教研室组织评委遴选工作。经过激烈的角逐，推荐语文和数学第一名的各党教师参加乡镇总决赛；20xx年1月6-7日在大屯小学举行了“全能竞赛”活动第三阶段决赛。决赛中，不仅名师工作室骨干教师担任评委，还组织全镇小学语文、数学教师进行了现场观摩与讨论。最大限度地发挥本次活动的效益。“全员竞赛”活动不仅激发了教师积极钻研业务，提高课堂教学能力，也促进了教师之间的交流与探讨，使我镇教师的专业素养得到了整体提升。

四、 响应上级号召，积极开展“一师一课”活动

为提高课堂教学质量，优化课堂教学方式，促进信息技术在课堂教学中的广泛应用，大屯镇中心学校积极响应上级有关安排，组织开展“一师一优”活动。一个班，一个班一个老师”。活动。

为做好这项工作，大屯乡中心学校周密部署，精心组织，广泛宣传，让每一位老师都明白“一师一优，一课一师”活动的宗旨和意义。 ”活动，并给每所学校的管理人员进行了培训，熟悉了操作流程的每一步，为活动的开展打下了坚实的基础。根据大家的发言和学校评价，乡镇中心学校评选出40门精品课程参加县级精品课程评选。为了把这些课程打造成精品课程，乡教研室工作人员进行了巡回指导，聘请了专业。

“一师一优、一班一师”活动的开展，有效调动了全乡教师“抓业务、提质量、优化课堂”的积极性。“精品班”上传资源库后，促进了教师之间的学习交流，形成了跨年级、跨学科、跨地区的大教研氛围。

五、创新评价方式，建立良性激励机制

为推动大屯教育内涵发展，创新学生评价方式，构建学生学业成绩评价与综合素质评价相结合的评价模式，大屯镇中心学校制定了学生多重评价的“好消息”发放方案。 .

《国家基础教育改革纲要》指出：要建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学习成绩，还要发现和开发学生的各种潜能，了解学生的发展需求，并帮助学生了解自己，建立自信。立足于学生的发展，既注重学习的结果，又注重学习的过程。发放学生多重评价的“好消息”，以更好地培养学生良好的学习习惯、高尚的道德情操、优雅的文明气质为目的。它促进了学生的自我理解，建立了自信心，开发了学生的各种潜能，