做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信

【#一级#介绍】制定一个好的教案，可以让老师在教学中感到自在，表现出足够强大的信心。而对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，优秀的老师会在教案中加入自己独到的见解，也许你的意见是你说不出来的最高级的说法？以下是©“无忧测试网”整理的相关资料，希望对您有所启发。

教学目标

（1)。知识目标：了解个位和十位的计数单位，知道读写数字从高位开始；

（2)。能力目标：正确读写100以内的数字，并能正确说出每个数字的位数和数字上的数字。

（3)。情感、态度和价值观目标：培养观察能力、动手操作能力和传递类比能力。

教学难点分析

（1)。教学重点：能正确读写100以内的数字。

（2)。教学难点：能正确说出每个数字的数字和数字上的数字。

教学时间：

1课时

教学过程

（一)复习铺路，介绍新课

小朋友已经学会了100以内的数字组成，现在想考考大家，仔细听

1.(1)() 一个是十，还有() 十分之一。

(2)() 十是一百，一百中有 () 十。

(3)4 个十和 2 个 ()

(4)3 十和 5 一形式 ()

(5)75 有 () 十和 () 一。

2. 从 51 数到 100

3. 在这节课上，老师邀请了一位好朋友和我们一起学习。是谁呀？(显示柜台)

查看数字表：“从右边开始，第一个是什么？第二个是什么？（A，十)对！第十位写了多少个十，另一个写了多少个十关于这个职位的几句话。”

“那你怎么用计数器来表示17呢？” （按名字回答，上来拨珠子）

“是的！因为17是由1个十和7个一组成的，所以在十位拨7，在个位拨1。” （并按名字回答，像这样写和读数字17，就可以按名字在黑板上写了）

4.导入：

“刚才显示的数字都是20以内的数字，如果是20以上的数字，应该怎么表示？谁知道21是用这样的计数器来表示的？” （学生讨论，老师点名回答）

（教师可引导学生思考：21由2个十和1个一组成，所以在十位拨2，个位拨1。写作：21读作：20一)

“其实，读写20以上的数字和读写20以内的数字是一样的。” 在本课中，我们将学习 100 以内的数字的阅读和黑板书写的主题。

（二)探索新知识，启航新课

老师买了一些铅笔作为奖品。如果你想奖励喜欢举手的孩子，你能帮老师一起数数吗？

1. 教学实例4。

赠送 2 捆铅笔（每捆 10 支）和 4 支铅笔。

问题：①我手里拿着多少支铅笔？为什么？“有几十支，几支。（2支十支，4支一支）”

②如何在柜台上展示？谈谈你拨珠子的原因。“启发学生说2束铅笔表示2个十位，2个十位珠子，4支铅笔表示4个1位，4个个位珠子表示”

③读取柜台上的数字（引导读取）

④写这个数字（写指南）

2. 教学实例5。

（1)第一行3题，学生独立完成，给同桌同学朗读，老师会巡视指导。

（2)第二行第一题，老师引导学生观察，十位数有4颗珠子，个位数没有。这个数字怎么写？学生回答后，老师强调，“这个数如果十位是4就写4，如果没有一位就写0。”所以写：“40”读作“四十”。

（3)第二行，2、3项是让学生试着告诉同桌的同学。老师个别提问，集体批改。

老师强调写数字的时候有几个十数九歌教案怎么写，十位就写几个，一个位没有就写“0”，比如30、4< @0、50... ...在个位数中写入“0”。如果这些位上不写“0”可以吗？为什么？

（设计意图：通过自主探索，培养学生自主学习的意识和发现和解决问题的能力。）

3. 教学实例6。

（1)让学生在柜台上一一拨，拨完个位数的9后问：“下一个拨多少？10是多少？你是怎么标出来的？柜台？”拨边接听。（一比十就是十数九歌教案怎么写，在柜台的十位数上拨一。）

（2)在十位数上一一拨，然后拨9后问：“这9颗算盘是多少？再拨是多少个十？十个十在柜台上怎么代表？” ”

同桌讨论交流后回答。（十是一百，在柜台的百位上拨一。）

（3)一个学生在船上玩，其他人试着把这个数字写在练习本上并阅读。

写作：100 阅读：100

比较谁写得整洁漂亮。

（4) 面对柜台上的数字桌，同桌交谈。从右边开始，第一位是（），第二位是（），第三位是（）。每做什么每个数字上的数字代表什么？

回答完后，打开35页的书，填上书。全班阅读两遍。

老师的总结和板书：从最高的位置开始读和写数字。

（设计意图：通过操作，我们可以进一步了解十进制表示法的基本原理和位序表，十是十，十是十是一百。）

课堂练习

1.(1)取珠、拨珠、按姓名回答、按火车回答、按全班回答等。

（2)老师朗读，学生听数写，然后全班批改答案。

（3)一桌2人合作，一个人说数字，另一个人在听写本上写数字，数字和阅读都写。每人说3个数字。

2.练习：做一个，做第 35 页的第三个问题。

作业安排

课本第 36 页的问题 4。