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如果这本《初晴雨后饮湖》教学课文样本没有与大家分享，是我的错，希望采纳。

课本分析

本课是第六单元的第二课。教材以“水”为单元主题，编撰了两首古诗，《海浪洗沙》和《饮湖的初雨》。第一首诗的作者是唐代诗人白居易。作为一位实用主义诗人，他不仅以雄伟的笔触再现了大海的壮丽，而且用寥寥数语描述了大海的变化，耐人寻味古诗教案怎么写，发人深省。第二首歌的作者是宋代诗人苏轼。他用细腻的笔触描绘了西湖的宁静、优雅、美丽。这首诗作于公元1073年，描述了晴雨时分的西湖迷人的美景。阳光明媚的西湖，熠熠生辉古诗教案怎么写，妩媚动人，而下雨天的山也迷人动人。她就像那个美丽的西子，无论怎么仰望，都是那么的动人。诗人的想像新颖，写出了西湖的韵味和韵味。

学生状况分析

我们学校是一所普通的城市小学。经过四年的汉语学习，学生们接触到了许多古诗词。此外，我们上学期开展的“古诗朗诵比赛”提高了学生学习古诗的积极性。在此基础上，很多学生可以通过阅读和使用参考书对古诗词有初步的了解，但也存在很大差异。作为一个在海边长大的孩子，他对大海非常熟悉，但缺乏对西湖的印象。老师在教授这门课时需要制作有针对性的课件。

教学目标

1. 学习本课的四个生词，并能正确书写和使用。

2.能正确、流利、感性地朗读、背诵这两首古诗。

3.感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗词。

4、情感目标：体验作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。

教具准备

自制课件（西湖美景图片及朗诵配音）

教学过程

课前预习：了解唐代诗人白居易和宋代诗人苏轼的生平，收集并背诵他们的诗词。

一、导游介绍，精彩介绍

1.谈话：假期里，我们班的×××同学在家人的带领下参观了杭州西湖，给他留下了深刻的印象。今天，我们请他当导游，带我们参观。（学生在介绍的同时出示课件，领略西湖美景）

西湖美吗？从你专注的眼神和惊讶的表情，老师已经感觉到了。面对西湖的景色，我们只觉得缺乏语言，但古代的诗人却可以用几句话勾勒出西湖的美景。今天我们将研究最著名的一个。（黑板题目，一起阅读题目）

2. 这首诗的作者是谁？你认识他吗？（交流苏轼资料）

（展示多媒体课件） 苏轼子展，名东坡居士，北宋大文豪，在诗、文、书、画等方面成就卓著，对后世影响深远。他的诗歌自由奔放，善于用新鲜的比喻来描写山水风光。

3.理解题目： 一天，苏轼和他的朋友们在西湖边喝酒。起初天气很好，但不费吹灰之力就阴了，开始下雨了。这样，在喝酒之前，诗人就会领略到西湖晴雨两色完全不同的景色。于是诗人写下了《饮湖初晴雨后》一曲。

现在你能理解标题的意思了吗？（题名，注意调整词序：“Drink on the Lake”应为“Drink on the Lake”，标题可调整为“Drink on the lake after the rain”，省略部分填写，意思是雨的开始（at）西湖当喝（酒）（观景））

4、转折：900多年来，这首诗为妇女和儿童所吟诵，成为西湖诗的杰作。为什么人们最喜欢这首诗？我们先来读一读。

二、问题与解答，懂诗

1.学生自读古诗词，注意发音准确。

2.按名字朗读，纠正发音和不当停顿。

3.学生自读自问，把不理解的词句标出。

4.学生自读感受。鼓励学生使用参考书和西湖美景图片，理解诗文意境。

5、小组交流学习心得：学到了什么，没有解决什么问题。

6.集体沟通不明白。（注意“潋滟”、“空梦”、“西子”、“总合”的含义）

三、背诵阅读，深入理解

1.（课件中展示古诗词前两句）读名字，说说自己的感受。

2.从这两首诗中，你如何感受晴天雨天的西湖风光？用你自己的语言描述。（欣赏西湖的晴雨状态是美丽而奇特的。理解“向阳好”“雨也奇”是诗人对西湖之美的赞美。）

3.感受作者看到如此美景的心情。指导学生大声朗读，建议放慢阅读速度。

4.学生练习，点名朗读，模范朗读，一起朗读。

5. 西湖无论晴天雨天都如此美丽。它使作者想起了古代美女西施，并表达了这种情感。

6.（课件中古诗最后两句）按名字朗读。作者纳西施为什么要来碧溪湖？（学生首先会认为两者都有“西”字，还要引导学生理解两者的自然美：无论西施淡妆素衣，还是浓妆锦衣，总是美丽迷人。西湖无论是晴天的波涛汹涌，还是雨天的云雾缭绕的山景，都让人流连忘返。而西施是古代春秋时期越国人。越国地区与后来的“浙江”地区大致相同，现在称为“浙江”，杭州和西湖在西施故里。

7.因为这个巧妙的比喻，这两句诗名扬四海，也因为这个生动的比喻，“西湖”成了西湖的别称。让我们带着感情再读一遍，感受这美妙的诗句。

深情地朗读最后两句话。

8.小结：几句话就可以勾勒出西湖的多彩魅力。难怪，近一千年来，人们每次来西湖都要背诵这首优美的诗句。还让我们回忆一下，配乐（如《平湖秋月》）吟诵古诗词，配上西湖美景。

四、学习总结

（课件展示：答疑解惑，理解诗词；背诵阅读，深入理解）

我们用这个方法来学习描写大海景的第二首古诗《浪涛沙》。

五、学习《浪淘沙》

一、认识作者：白居易，唐代诗人，名乐天，名香山居士。他是一位伟大的实践诗人。诗歌通常是抒情的，表达了深刻的意义。让我们看看作者用这首诗告诉我们什么。

2. 独立、合作学习古诗词。

学生在参考书的帮助下，自己阅读理解，遇到困难，可以在学习小组中共同交流和启发。教师应解释“不能活”、“死”等词。

教师巡视，关注后进生，参与小组交流，发现问题，适时提出建议。

3.集体交流学习情况：按名朗读诗词，学生用自己的话讲古诗词的含义，领略“东海为桑田”所蕴含的深奥道理。

4.感慨古诗词。

六、比较两首诗的不同风格

谈谈你喜欢它的原因，带着感情去读它，比较一下谁读得更好。

七、 作业：（第二课完成）

1、收集有关“水”的古诗词。