“记”什么校本培训资料二是教师执行课时计划后的及时总结

教学后记 哪些校本培训教材是“记”的？2 教学后记是对教师课堂时间计划执行情况的及时总结。它是课堂教学成败的体现。是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。是积累教学经验的具体材料。它是对自己的教学行为的自我评价和反思，以笔记的形式记录下来。教学后记是教学工作的一部分，是提高教学质量的重要环节。这是对本课的自我评价。对于这个环节，你应该像备课和上课一样一丝不苟，仔细回忆课文的“成”与“成”。”

有词教案中的后记怎么写，则长；若无，则短。言简意赅，即“精”。二要“紧”，即及时。有时，课堂上发生的一些情况会随着时间的流逝而被遗忘。因此，最好在讲完课后趁热打铁，及时写下教学过程中的感悟。如果时间过去了，如果你试图赶上记忆，效果就会大不相同。因为灵感只是一瞬间，当情绪消散后，灵感就不再是“精神”了。三要“突出”，即突出重点。教学后记的编写应在教案的指导下进行。课前备课时，应按事先计划进行。教学中应该做哪些研究和探索，提前考虑好，这样教学时注意，写好，教学后记时目标明确，重点突出。对试验过、摸索过的实验项目，要记录重点，作为第一手资料再实践。对于长期积累的大量“教学后记”材料，需要总结、总结、吸取经验教训，以探索教学规律，不断提高教学质量。但在日常教学工作中，很多老师觉得教学后记没有内容可写。往往是形式主义、敷衍，有的甚至互相抄袭，随意写几句。这些都不是严谨的表演。教学后记的内容非常广泛，可以从以下几个方面总结来编写教学后记： 一、 注意教材挖掘的情况。通过教学，检查你对教材的理解，编者在教材中的用意是否明确，是否准确把握了教材的重点、难点、精髓，是否区分了教材的内容层次。这些都不是严谨的表演。教学后记的内容非常广泛，可以从以下几个方面总结来编写教学后记： 一、 注意教材挖掘的情况。通过教学，检查你对教材的理解，编者在教材中的用意是否明确，是否准确把握了教材的重点、难点、精髓，是否区分了教材的内容层次。这些都不是严谨的表演。教学后记的内容非常广泛，可以从以下几个方面总结来编写教学后记： 一、 注意教材挖掘的情况。通过教学，检查你对教材的理解，编者在教材中的用意是否明确，是否准确把握了教材的重点、难点、精髓，是否区分了教材的内容层次。

二、 记录教学目标的完成情况。通过教学后记检查教学目标是否贯穿于课堂教学。首先准确找到目标，可以克服教师教学和学生学习的随机性和盲目性，然后看复习、讲解、练习是否围绕教学目标进行，最后检查教学目标是否完成. 一味地三、记住课堂结构是否合理。课堂教学结构是否合理是提高教学效果的重要因素。主要看复习、介绍、讲解、练习四大部分的设计和时间安排是否合理优化，并根据学生对事物认识的心理结构，发现问题，及时调整。, 是否从学生对事物的理解四、 记住了教学方法是否灵活多样。在教学过程中，是否根据学生的心理特点，采用多种方法来激发、培养、调动学生的学习兴趣，并特别注意心理发展中从具体形象思维向抽象逻辑的转变。学生的。教学中是否将抽象的数学概念形象化，观察和思考能力是否得到培养。五、注意学习方法的指导。在教学过程中，不仅要靠知识的传授，还要看学生是否学会学习，引导他们如何理解和掌握新旧知识的内在联系，克服刻板印象，引导学生找到新旧知识的衔接点和发展。点和创造一个好的学习方法。六、记住难点是否突出。在教学过程中，突出重点教学难点是实现教学目的、完成教学任务的保证。它是教学活动中诸多要素的核心要素，是优化课堂教学、提高教学质量的关键。引导学生寻找新旧知识的衔接点和发展。点和创造一个好的学习方法。六、记住难点是否突出。在教学过程中，突出重点教学难点是实现教学目的、完成教学任务的保证。它是教学活动中诸多要素的核心要素，是优化课堂教学、提高教学质量的关键。引导学生寻找新旧知识的衔接点和发展。点和创造一个好的学习方法。六、记住难点是否突出。在教学过程中，突出重点教学难点是实现教学目的、完成教学任务的保证。它是教学活动中诸多要素的核心要素，是优化课堂教学、提高教学质量的关键。

七、 记录教师的主导作用和学生的主体作用。数学是一门思想性很强的学科。在教学中，教师是否充分发挥自己的才能，运用各种方法和方法，充分调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，配合默契，使教学与学习的双边活动得以开展顺利。八、 记住教学问题的设计。课堂教学问题的设计是教师传授知识、了解学生掌握知识水平的重要途径。是调动学生学习兴趣的重要手段。通过教学后记，检查自己设计的问题是否掌握在新旧知识的交汇处。, 是否注重教学内容的重点和难点。九、 记住作业的设计。课堂练习分为预备练习和巩固练习。预习的设计要在知识技能、解题思路、解题方法等方面为新班级教学服务。巩固练习是教师设计的，目的是让学生在新课程内容交付后，巩固知识，了解教学情况。它们具有很强的针对性和可扩展性，即设计的练习应该针对教学的重点和学生的学习可能性。出现的薄弱环节必须有一定的斜率，由浅到深，由易到难，不能太深也不能太浅。总之，教学后记的内容是多种多样的。在写附言时，不可能涵盖所有内容。主要从一节课中最成功的点和错误开始，做一个总结。这将有助于提高课堂教学水平。效果很好。我们写教学后记，大致包括五个方面：（1）对教材的理解。这将有助于提高课堂教学水平。效果很好。我们写教学后记，大致包括五个方面：（1）对教材的理解。这将有助于提高课堂教学水平。效果很好。我们写教学后记，大致包括五个方面：（1）对教材的理解。

教师只有认真学习教材，彻底理解教材，才能把教材作为一个整体把握。撰写教学后记时教案中的后记怎么写，检查教学目标是否达标，教学任务是否完成，重点是否突出，难点是否突破，教材中的思想内涵是否深入挖掘，教学时间安排合理，黑板设计合理，自身素质是否欠缺，教学实际效果与备课假设差距的原因分析等（2）选择教学方法的运用 教学方法是实现教学目标的手段。学生的心理特征。（4）学习相关业务资料，丰富思路，提高理论水平。（5）写一点心得。通过编写教学后记，积累零散的经验教训。可以形成宝贵的经验，正如朱熹所说：“师父教人散散，谈之，来来去去，成大事。”很零碎，没有关联，但是时间长了，你会觉得这些零散的东西相互交织串在一起，形成了一个完整的体系。于是我们学会了总结总结，教完之后，写了教学后记，每节课的教学后记这些都是零散的经验教训。久而久之，这些点点滴滴的经验和经验，已经成为一个完整的体系——教学规则，有助于形成教师自己的教学风格，对我们教育工作者和所有善于总结的人都有好处。有经验的人是提高自身素质的有效途径和不可或缺的环节。