篇一：《安徒生童话》课外阅读指导课教案2015秋金光小学课堂教学大练兵

Part 1：《安徒生童话》课外阅读指导教案

2015秋季金光小学课堂教学培训

《安徒生童话》课外阅读指导教案

教学目标

1、 带领学生走进安徒生的童话故事讲童话故事的教案怎么写，通过阅读理解和感受童话的丰富性，提高学生阅读童话的兴趣。

2、我在安徒生及其作品中感受到了对真善美不懈追求的精神。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学难点

1、 教学重点：引导学生阅读方法，培养学生良好的课外阅读习惯。

2、教学难点：引导学生阅读的方法。

教学过程

一、课前口头交流

二、对话很精彩

1、 老师：同学们，让黄老师看看我们班哪个同学最漂亮！陈慧曼很漂亮，李雨涵也很漂亮。你想自己变得更美吗？师：但是外在美是不够的，内在美才是真正的美！

2、 老师：谁说怎么做才能更漂亮？（点名。）（老师总结：读书让我们更美丽。）

3、 老师：开学已经一个多月了，我们班的图书角也成立了。非常感谢同学们捐赠书籍。老师看得出你们都爱读书。相信爱读书的孩子会变得更漂亮更聪明。

三、图书交流推介会

1、 老师：黄老师想知道，你最近看了哪些书？你最喜欢书中的哪个故事？你为什么喜欢这个故事？谁会谈论它？（学生介绍读过的书）

四、走近安徒生，重温经典

1、 老师：刚才同学们给大家推荐了很多好书。听了你生动的介绍，黄老师忍不住想把他喜欢的书介绍给大家。书名《安徒生童话》（出示课件封面），有同学看过这本书吗？请举手。（学生回答）很多同学都看过这本书，都是喜欢的小朋友阅读。

2、 师：那谁知道《安徒生童话》这本书的作者是谁呢？（学生回答）。（课件展示了安徒生的图片：）这是安徒生。谁是安徒生，谁来介绍他？（命名介绍），

3、 老师：（出示课件），老师介绍安徒生。

4、 老师：现在让我们走进《安徒生童话》，去故事园欣赏有趣的故事吧！然而，书里的故事太多了，课堂上几十分钟也读不完。现在，黄老师要教你如何读一本厚厚的故事书？（课件显示“使用目录阅读”）。首先打开书的目录。伟大的教育家叶胜涛先生说：“读这本书，首先要看目录，读完至少对全书有一个大致的印象，然后才能做出选择。”材料。 。” （课件呈现目录），然后从目录中选择一个你喜欢的故事阅读。当然，如果你有足够的时间，你可以按照目录，每天看一个。在本课中，我们将阅读《安徒生童话》中的一个有趣的小故事——《丑小鸭》。

五、回忆平时的阅读方式

1、 老师：在看《丑小鸭》之前，老师想问同学们，你们有一本新的故事书，你们

你是怎么读的？首先要看什么？有什么办法可以读给你听吗？（按姓名交流）

2、 老师总结：当你拿到一本新的故事书时，先看作者是谁，然后再看目录，选择你最喜欢的故事来阅读。想收获，就想体验，再用笔画好字句。积累久了，就会写出动感的作文。

六、欣赏“丑小鸭”

1、 老师：看过《丑小鸭》故事的同学请举手。（举手）谁说《丑小鸭》讲了什么故事？（回应生活）丑小鸭最后怎么样了？（回复），

2、 老师：我们一起看《丑小鸭》的故事吧。（图片），

3、 老师：看完《丑小鸭》的故事，你有什么想对丑小鸭说的吗？有什么收获？（回复）

4、老师总结：丑小鸭历经千辛万苦，变成了美丽的白天鹅。那是因为它心中有一个梦想。你有梦想吗？（生：是）只要你不畏惧困难，努力学习，老师相信你都会变成美丽的白天鹅，像丑小鸭一样圆梦。

七、创设场景，拓展思维，引导阅读

1、 老师：同学们对“丑小鸭”的故事很感兴趣。他们听着，仔细地观察着。现在黄老师奖励大家再看一次《安徒生童话》的童话，好吗？? （好）那请坐下仔细看。（8、课件播放故事《卖火柴的小女孩》）。

2、 老师：《卖火柴的小女孩》的故事好看吗？（生：好看）小朋友还想看动画故事吗？（想）可是这堂课太短了，马上就要结束了。这本书里还有很多故事。我该怎么办？学生有什么好方法？

3、 老师：那老师有个问题要问大家，课外书什么时候看？（学生回答）你是在语文课和数学课上读的吗？（学生：没有）对了，课外书，课外书，当然要选择安排在课余时间阅读，这样才不会影响正常学习，丰富自己的课余生活。

八、总结方法

1、 老师：嗯，不管你以后读什么书，请用我们在本课中学到的方法来理解一本书。现在让我们一起记住阅读一篇文章的两点。两步：（课件显示“两步读一篇文章”）。（板书：看目录，看文章，想收获和体验）

九、摘要扩展

1、 老师：安徒生是世界童话之王。他的童话都是经典讲童话故事的教案怎么写，值得一看。

2、 老师：（课件上有安徒生童话全集目录）老师有一些他的童话全集目录，可以看吗？（（学生自行浏览）

3、 老师：为什么安徒生能写出这么多生动感人的童话故事？想知道就在他的自传《真爱让我如此幸福》中寻找答案吧！（课件为《真爱让我如此幸福》封面），（课件为安徒生的一段话）

4、 老师：今天的课，我们认识了童话大王安徒生，分享了我们的阅读心得，总结了阅读方法。希望同学们以后多看书，因为读书会让我们更美！

排版设计：

《安徒生童话》阅读指南

阅读目录中的文章

想要收获和体验

黄丽青，南宁金光小学 2015 年 10 月 19 日

第二部分：安徒生童话课外阅读指导教案

《安徒生童话》课外阅读指南

建设小学曹艳华

教学目标：

1、通过阅读，引导学生学习理解童话。

2、掌握阅读和理解童话人物和原理的方法。

3、通过阅读激发学生的阅读兴趣。

教学过程：

一、对话导入

老师：一位英国哲学家曾经说过，阅读足以“轻松”，足以“赌博”，足以“培养人才”。我知道学生们读了很多书，“得到是一种满足，分享是一种快乐”，那么今天谁愿意和老师分享阅读的乐趣呢？

二、走近安徒生，重温经典

1、 刚才同学们给大家推荐了很多好书。老师听了你精彩的介绍，忍不住想把自己喜欢的书介绍给大家。它的名字是“安徒生的童话”。（展示书）

2、（展示安徒生的照片）这是安徒生，你认识安徒生吗？（姓名介绍，老师补充资料）（秀）安徒生：（1805.4.2——1875.8.4）到此为止，世界上最优秀的童话大师，他的童话真正达到了“六、六十岁都能读”的境界。丹麦中部城市 他的创作 文学作品种类繁多，但他以童话闻名于世，一生共创作了168篇童话。

3、 安徒生太迷人了。他的灵魂飞翔了200多年，他的话语温暖了几代人的心。台湾著名作家张晓峰曾经说过：（秀）

如果一个人5岁了还没有听过安徒生的话，那么他的童年就少了一份温暖；

如果一个人15岁没读过安徒生，那么他的青春就缺了一个银罐；

如果一个人25岁了，还没有尝过安徒生的滋味，那他的青春就少了一块灰碧；

如果一个人已经35岁了，还没有了解安徒生，那么他的男子气概就缺乏一种丰富；

如果一个人45岁了还没有想过安徒生，那他的中年就不那么阴郁了；

如果有人已经55岁了，还没有回顾安徒生，那么他的晚年已经损失了很多。——张晓峰

师：要不要快点走进童话故事和这些人物？

盛：对。

老师：嗯，老师等不及要跟着你走进安徒生的童话世界了。

三、引导阅读，总结阅读方法。

师：孩子们，我们先睹为快。今天老师为大家带来本书的第一个故事《皇帝的新装》。师：请速读手中的资料。

师：同学们，刚才我们快速地读了故事，对故事的内容有了一个大致的了解。这种阅读方式称为浏览和泛读。

师：这么简单的泛读只能让大家对童话有个大概的了解。如果你想了解童话，你必须冷静下来，仔细阅读。进入童话的境地，就像人吃饭一样，要慢慢咀嚼。为了把书中的精华变成你自己的知识和营养。一些好的文章需要多读几遍才能真正理解。那么，什么被认为是品酒阅读呢？要完成以下要求。投影显示：

1、童话里出现了多少个角色？你觉得哪个角色最有特点，给你留下什么样的印象？

2、 请多读几遍表现人物形象的段落、句子和单词，并用笔划写下你对这个人物的理解。

命名阅读要求。

师：好：现在让我们一起仔细阅读安徒生的童话《皇帝的新装》。

师：提醒学生不要用笔和墨水，不要读书，鼓励学生在读书时用笔。注意正确的阅读姿势。

学生读完后提醒：

师：日常阅读过程中遇到的生词不识、生词难懂、听不懂的问题，您是怎么解决的？

健康：查字典

健康：问父母

学生：问老师和同学

健康：上网查找答案。

老师：我的同学，老师，真的很佩服你，你真的很会学习。我想把你的好经验带给我的学生。

师：好，现在让我们回到童话故事。你认为这个故事中哪个角色最有特色？它给你留下什么样的印象？你在哪里看到的？

盛：我觉得小男孩最有特点。他很诚实，敢于说实话。我从《但他什么都没穿，人群中突然传来一个孩子的声音》。

师：很好，挖掘准确。给予掌声和鼓励。

盛：皇帝给我的印象最深。他非常虚荣和愚蠢。

师：你说得对，你也很好。

师：看来同学们真的把这个童话故事里的人物读活了。对，就是那样。要了解童话故事，必须先阅读活生生的人物。黑板：读童话：读活生生的人物

师：但是我们光看字是不够的。我们还需要知道这个童话故事给我们留下了什么。作者在写这个童话故事的时候想告诉我们什么？请带着这个问题进群学习，在群中交流经验。健康：小组讨论。

师：同学们在热烈的讨论中一定收获不少吧？哪一组同学可以站起来谈谈。读完这个童话故事后，是什么启发了你？

盛：我们要学习小男孩不说谎、敢说真话、做老实人的品质。

说得好，你们小组合作学习真的很有效率，我会用最热烈的掌声回报你们。有没有同学有不同的看法？盛：我们不要像皇帝那样虚荣和愚蠢。这样的人，肯定会露出丑陋，出丑。

师：学生在合作学习中表现得很好。通过努力，我明白了真相。看来每个学生都是爱动脑筋的好孩子。（黑板字有道理）

四、总结方法，鼓励阅读。

1、现在，我发现同学们已经真正理解了这个童话故事。现在让我们回顾一下我们是如何阅读童话故事的？

盛：首先要通读童话，了解故事的主要内容，然后再仔细阅读，这样才能了解人物，了解真相。

师：讲得很好，总结得很好。

师：孩子们，读童话是这样，读童话书也是这样。多读课外书，也可以用这种方法来了解人物形象，认识世界的真相。今天老师给大家推荐的书只有第一册，还有二、二册等着我们阅读。另外，《格林童话》和叶胜涛先生的童话故事都非常美丽耐人寻味。不要忘记欣赏它！师：孩子们，童话就像一扇窗户，展现出美丽而广阔的天际。童话就像清流，洗涤着疲惫和尘土飞扬的灵魂。希望大家坚持，坚持，多看童话，多看课外书。好的？

健康：好。

老师：同学们，书本可以让你精神振奋，让你的思想不受约束。所以，我们一定要珍惜阅读。

课件展示：珍惜阅读

珍惜阅读。读书编成歌，歌里流泪爱，

珍惜阅读。阅读融入了一杯酒。酒醉了，你会愁眉苦脸的笑，

珍惜阅读。阅读被编成一首诗。

珍惜阅读，就是珍惜生命的每一分每一秒，珍惜时间的花草树木。

所以，让我们爱上这本书，感受这本书，沉醉其中，享受这一切。

老师：音乐朗读

盛：带着感情去读配乐。

老师：同学们，让我们以书为友，以书为伴，以书为师，珍惜读书。

让阅读成为我们一生的承诺！

板书

安徒生童话

读童话，懂人物，懂真相

第三章《安徒生童话》课外阅读教学计划

《安徒生童话》课外阅读指导教案

河南省范县城关镇北洋铺小学 王红云

设计理念：《中国课程标准》指出：引导学生阅读简单的童话、寓言和故事，向往美好的情境，关心自己和生活，对自己感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并愿意与他人交流。小学生年轻，对事物充满好奇，对生活充满幻想。童话故事生动感人，充满异想天开的想法，贴近孩子的生活，通俗易懂。因此，在课外阅读活动中，我引导学生阅读《安徒生童话》，注重激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读童话的过程中体验课外阅读的无穷乐趣。

教学目标

1、 带领学生走进安徒生的童话故事，通过阅读理解和感受童话的丰富性，激发学生阅读童话的兴趣。

2、 通过讨论、讨论、绘画、写作等活动，让学生认识到课外阅读的形式多种多样。

3、 指导学生阅读安徒生童话，增加学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

教学难点

1、我在安徒生及其作品中感受到了对真善美不懈追求的精神。

2、 品味童话中的经典句子，领略安徒生童话语言的诗意之美。

课前准备

师：读记忆卡，多媒体课件。

学生：阅读你喜欢的《安徒生童话》中的章节。读书卡和读书笔记的教学过程

一、 对话导入、报告交流

1、 同学们，很高兴我们又一起读书了。近日，在我们的安徒生童话阅读活动中，你最喜欢哪部童话呢？你为什么喜欢它？

2、 展示课件，学生猜故事名称。

3、 《安徒生童话》里有很多文章是学生们阅读的。安徒生先生用丰富的幻想、巧妙的构思和朴实的幽默感为您写下了160多个童话故事，塑造了栩栩如生的人物形象。今天，让我们一起走进安徒生的童话故事，一起交流阅读感受，一起欣赏他的作品。

二、走进童话，展示成果

（一）一套秀阅读舞台（秀课件）

1.组长主持活动。

2. 组长选择组员作答，其他组可更正补充。

3.领导总结说明情况。

（二）第二组展示辩论赛

1.小美人鱼傻吗？（出示课件）

2.同学们分成两组进行辩论。

3.老师思路清晰。

(三）三组特殊显示

1.根据童话内容，在脑海中画出人物形象。（出示课件）

2.将您最喜欢的童话故事改编成诗歌。

三、深入文字，欣赏字句

1.阅读童话故事中优美的词句。（展示课件、配乐）

2. 告诉我你从中学到了什么。

3.老师总结：安徒生用如此神奇的笔，用诗一般的语言描绘出诗意的美好意境，让他的童话故事披上了柔和、美丽、轻盈、飘逸的色彩。这也是安徒生童话100多年来深受人们喜爱的重要原因。（出示课件）

四、体验情绪和表达感受

1.观看“小火柴女孩”视频

2.分发阅读记忆卡，写下你阅读后的感受。（配乐）

3.老师向学生提问。

4.老师总结。

五、课堂总结

读《安徒生童话》有什么收获？

六、 总结延伸，鼓励阅读

1. 同学们，通过阅读《安徒生童话》，我们认识了可怜的火柴姑娘，认识了娇小可爱善良的拇指姑娘，认识了……曾经为她们的悲惨经历感到难过，我也很高兴让他们有个美好的结局。在安徒生的童话故事中，处处可见他对美好幸福生活的向往。故事中的人物性格鲜明，栩栩如生。（黑板：个性鲜明，栩栩如生）让我们永远生活在安徒生为我们打造的真善美之家，永远用纯洁善良的眼光关注这个世界！（出示课件）

2.鼓励学生阅读。（出示课件）

七、黑板设计

走进安徒生的童话世界

↓

→细腻的个性和栩栩如生的人物

《课外阅读导读教案——《安徒生童话》》来自：百味书店

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