幼儿园小班有关教学反思教研活动（一）小班（下）
故事是孩子们最喜欢的一种文学形式。通过故事教学，可以培养孩子良好的品格，帮助孩子发展语言。对于小班的孩子，老师讲故事是很重要的一部分。
对于小班的孩子，讲故事的时候老师要讲清楚，速度要合适。清词的目的是让孩子听清楚的话，节奏比平时说话慢一点，让他们听、想；讲故事 有时，面部表情、眼睛和手势都会随着故事情节的发展而变化，这有助于小班的语言表达。作为老师，在讲故事时，往往不是一次而是多次。一定要注意方式的变化，让孩子积极倾听。我在写《半个蛋壳》的时候幼儿园老师教案怎么写，第一次讲故事的时候直接用了教具。我发现有些孩子已经开始把注意力集中在挂图上，对听故事没有兴趣。在第二、第三讲过程中，我们简单地采用了挂图的形式，没有改变方式，这样在第二讲过程中，孩子们的注意力就更不集中了，有的孩子甚至开始互相交谈，所以整个活动被认为没有显着影响。其实现在来看，第一次使用直观教具一般最好不要使用，因为直观教具很容易分散幼儿的注意力，阻碍孩子听力习惯的培养。以至于在第二次叙述时，孩子们的注意力更不集中，有的孩子甚至开始互相交谈，所以整个活动被认为没有显着影响。其实现在来看，第一次使用直观教具一般最好不要使用，因为直观教具很容易分散幼儿的注意力，阻碍孩子听力习惯的培养。以至于在第二次叙述时，孩子们的注意力更不集中，有的孩子甚至开始互相交谈，所以整个活动被认为没有显着影响。其实现在来看，第一次使用直观教具一般最好不要使用，因为直观教具很容易分散幼儿的注意力，阻碍孩子听力习惯的培养。
故事中的问题只能是关于小班孩子心理发展水平的简单小问题。与其在中大课堂上提出一系列问题，让他们连贯地回答，不如引导孩子回答。我们说，虽然答案较长，但不需要孩子连贯的回答。老师自己或者智力较高的人给孩子示范，然后让孩子按顺序、连贯地说话，这样的效果会容易让孩子接受和理解。在这个过程中，教师不应对不能回答或回答错误的孩子表示厌烦，而必须肯定他们愿意回答。教师应该受到启发和提示，尽量帮助孩子自己找到正确的答案。简而言之，
幼儿园小班教学反思相关的教研活动（二）
本次活动主要通过对歌鉴赏、学术对歌、对歌作曲三个环节实现：通过有节奏的问答、关联弯曲的事物和尝试将弯曲的物体组合成问答歌曲，体验创造两个教学目标乐趣。
在第一次教学活动中，我们首先介绍了对唱歌曲，让孩子们欣赏。在这个过程中，我们发现孩子们可以仔细听，但似乎对儿歌的兴趣没有那么强烈，并没有达到预期的效果。. 在对歌的朗读环节，我们采用了分角色问答的形式，帮助孩子们进一步体验童谣。虽然方法比较老套，但孩子们在这个环节上还是表现出积极主动的状态。创作童谣的部分似乎是整个活动的高潮。孩子们非常兴奋，能想出很多歪歪扭扭的东西。老师以简单笔画的形式记录这些对象。在创作过程中，孩子们可以主动唱歌并与老师互动。整个活动实施后，目标基本实现。
在第二次教学中，我们在第一次教学的基础上进行了修改：一开始，我们首先唤起孩子们已有的经验，让他们说说玩玩的事情，老师用简单的笔画形式记录下来. . 然后展示图片，让儿童谈谈图片上的内容是什么？用一句“画中藏着一首好听的儿歌”来激发孩子的兴趣。这种方法似乎比直接导入童谣效果更好。能很好的吸引孩子的注意力，进一步触发童谣的内容。思考。但是，在最后一个环节，由于“什么是弯曲的东西”这个小环节提前了，直接要求孩子们在黑板上创作内容。为了孩子，似乎少了一件能激发他们进入的事情。创意活动的跳板，创意的积极性低于孩子们在之前活动中的表现。是不是因为那个小环节的调整？活动结束后，我又想了想。在之前活动的创作部分幼儿园老师教案怎么写，老师先说问题，然后让孩子创作答案。在这个活动中，我直接让孩子创建问题和答案。，对他们来说可能有点难度，所以一开始的创作有点冷，可能是因为低估了孩子的能力。但发现这种情况后，我又降低了难度，自己说了问题，让孩子回答这句话。通过这种方式，
在三教中，我们在一些小细节上做了一些改动|： 前两个活动中，老师的简笔画都画在黑板上，让孩子们逐句创作。在三教中，我们准备了四张排列在一起的长方形纸片（与原儿歌的句型（）相同，然后将孩子创作的内容有序地涂在纸上，形成一个完整的儿歌。从孩子们的反应来看，他们很快就掌握了童谣部分，但是在创作的时候却无法把问题表达清楚。这是前两次活动中没有出现的情况。也许吧在前两个活动中。
通过本次研讨会，我们对教材有了进一步的了解。在设计活动时，还要考虑班级孩子的特点，而不是移动教材。
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