一位怎么写好教案？（通用3篇），建议收藏！

作为一个勤奋的人民教师，他经常需要编制教学计划。教学计划有利于教学水平的提高和教学科研活动的开展。如何写一份好的教案？以下是小编精心整理的幼儿园“aoe”拼音教案（3总），仅供参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园“aoe”拼音教案1

一、 教材解读

本课由三部分组成。

第一部分是三个单元音a、o、e，配图。

在照片中，一个年轻的女孩正在唱歌。嘴巴张开的“啊”的声音提示a的声音，女孩的头和辫子组成的人物提示a的形状。一只公鸡在叫，公鸡叫“哦”的声音提示o。当鹅在水中上游时，“鹅”提示e的声音，鹅在水中的倒影提示e的形状。

第二部分是声调符号和三个单元音a、o、e的四个声调。

第三部分是a、o、e的书写格式和笔顺。

a、o、e的发音和元音的读音是本课的重点。e的读音和a、o、e的二、三声是教学难点。

二、 教学要求

1、毖Щ窗帘o，e。

3、 一个元音，发音准确，形式清晰，书写正确。

2、 魏道单元音有4个声调，识别声调符号，可以直接读出带有声调a、o、e的声调。

3、碧仙嫉妒月春和春和千仙花奈南战学会使用四线格。

三、 教学准备

用于学习 a、o、e 发音的录音带；a, o, e 和带有 a, o, e 音调的字母卡；带有四行网格的小黑板。

四、教学过程

一、教学目标

（一）学习a、o、e三个单元音，能读准字母发音，字母形状识别清晰。

（二）认识声调符号，学会掌握a、o、e四个声调，能直接读出声调元音。

二、教学重点与难点

（一）a、o、e的发音方法和元音的元音声调是重点。

（二）准元音的二、三声读起来比较困难。

三、教学过程

（一）明确学习目的，激发学习兴趣

1、给孩子们读一个小故事，你喜欢吗？老师先用注音读了一个有趣的故事，告诉学生在学汉语拼音的时候可以自己看拼音书，以后就学不会汉语拼音了，从而激发学生的学习兴趣.

2、教读童谣：

汉语拼音非常有用，我们需要它来学习新的汉字。我们决心把它学好，以帮助我们学习普通话。

3、看图讲故事（根据课本插图老师），激发学习兴趣。

(二）学习单元音a

1、Bunci 的家人发表了一个单独的元音 a，写在黑板“a”上。

2、Ben Dring κ Jang Dou ⅲ 贾楠轩，边读边讲解发音方法，讲解发音要领，示范。嘴巴张开，舌头居中，舌头低。嘴唇处于自然状态（不圆润）。在发音过程中，嘴巴的形状是不能改变的。

学生观察、模仿和体验发音的要领。学生反复练习阅读。你可以用插图在“啊”的帮助下发出a的声音；做一个叮当声，帮助学生记住发音方法，“张开你的嘴aaa”。

3、碧玺引导学生看图：女孩的脑袋像a的形状，女孩张开的嘴巴是a的声音。教童谣帮助学生记住a的声音和形状。

4、余生反复练习了a的声音。老师巡视指导改正，单项练习（开火车，点名朗读）。

(三）学习单元音o(方法同上)

教授o音时要注意要领并示范。

发“o”音时，嘴巴半开半闭，双唇圆润，舌尖缩回，舌背上提。发音方法是在不改变口舌位置的情况下，将“哇”的音拉长，然后呼气发音，发出正确的字母音。圆嘴o

(四）学习单元音e(方法同上)

讲授发音时要注意要领并示范。这个元音不是鹅的音，它是第一个“e”，鹅是第二个音。发音时嘴巴呈扁平状，半开半合，舌内缩，舌根微翘，嘴角向两侧张开，露出牙齿。嘴扁平且小ee。

(五）总结

教学生如何念诵并帮助他们记住发音。

幼儿园“aoe”拼音教案2

【课本解析】

“Aoe”是小学一年级汉语拼音的第一课。本课分为四部分：第一部分是情景图，早上，路边的公鸡呜呜地叫。阿姨带我到村西边玩。池塘里的小白鹅叫着ee，仿佛在说：“孩子们，早上好！” 本课要学习的三个单元音通过图片和具体情况图绘制，容易激发学生学习拼音的兴趣；第二部分是音表图，可以帮助学生掌握发音和记忆字形；第三部分是aoe四声和汉语拼音四声示意图，生动地展现了一只大白兔骑着自行车爬山的形象。四种声调的差异符合学生的思维特点。最后一部分是aoe的笔顺图及其在汉语拼音四行格中的书写。这门课对于培养学生良好的学习兴趣具有重要意义。

【学生分析】

大多数学生在上学前就已经掌握了一定的拼音知识，对声母和韵母的音节整体认识对他们来说并不陌生。只是由于“先入为主”，个别字母和音节的发音不准确。这种情况往往会降低这些学生进一步学习汉语拼音的兴趣和积极性，导致部分学生无法专心听课。针对这一现象，从学生的实际情况出发，引导学生自主探索，学会做“小老师”，事半功倍。

衔接初期的学生刻意注重时长短，用游戏的形式吸引孩子，既可以快乐，又可以让孩子广泛积极地参与到游戏中来，轻松愉快地学习。

【教学目标】

１、 知识能力目标：

⑴学习aoe中3个单元音的发音、发音、识别形式、正确书写。

⑵ 了解四线网格，学会使用四线网格。

２、情感目标：

通过学习激发孩子们对汉语拼音的热爱，更加热衷于学习汉语。

【教学理念】

１、创造一个情境并兴奋地介绍它。

２、 用图片取笑，明确要求。

３、充满激情的演讲和多方面的互动。

【教学过程】

一、芝麻开门

１、你听说过“阿里巴巴”的故事吗？今天老师将带孩子们去拼音王国探险，但城门是关闭的。（展示关闭大门的图片）你想知道芝麻开门的秘诀吗？请看童谣：在汉语拼音王国里，每个字母都有帮助学习普通话的能力。让我们都学习一下。

２、只要掌握了芝麻开门的秘诀，就可以挖掘出科学知识的宝藏。（城门打开，里面写着：拼音显示：pn ynw ng go hunny ng n）

以“趣味性和游戏性”的特点，用心设计教学情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在学习“aoe”的读音时，充分利用孩子们熟悉的童话故事背景，看插图，听儿歌，试读，亲身体验。

二、看图激动

拼音王国的第一站，我们将前往“唱云牧农场”，（展示现场图片）

农家风景真的很美，青草河边有小溪。另一边有一只大公鸡，哦哦哦哦大声。

唤醒了谁？

学生看图片，发表自己的看法：

叫醒小女孩，她正在河边练习唱歌；

唤醒大白鹅，它在河里快乐地游泳；

醒来的太阳，露出一张笑脸；

...

让学生看图后畅所欲言。

三、捉迷藏游戏

这张美丽的农舍图片隐藏了三个字母的公民 aoe。你能找到他们吗？

让学生初步感知aoe的声音和形状。

四、阅读Aoe

过渡：我们遇到了这三位市民。如果你能准确地读出他们的名字，他们就会和你成为朋友。

１、老师戴着aoe的头饰，假装是aoe，自我介绍，强调拖长的发音。

２、学生自己观察和练习阅读，然后按姓名朗读：

学生讨论如何编写诵经来帮助记忆发音：

如：张口aaa、圆口ooo、平口eee。

３、 读准阴，火车读，交朋友，给表现好的孩子起个字母名字。

给学生按字母命名，让学生在轻松愉快的情况下记住三个字母aoe，同时进行口语交流训练。以后每节课都会有给字母命名的环节幼儿园拼音教案怎么写，孩子们很期待能快点学习新的字母，轮到他们给字母命名了。这样，每个孩子都有中文名和自己拼音的名字。他们感到非常高兴。字母的名字一直跟着他们。这种内容不是刻意背下来的，但是很有趣，学生却牢牢记住了。或许有的孩子一辈子都不会忘记自己和同学的拼音名字。

五、指导aoe的写作

过渡：你结交了新朋友，你想和他合影吗？但是古代王国没有照相机。让我们用自己的方式记住他们！

１、学生仔细观察字母“长相”：

找出图中与aoe字体相似的部分，讨论，编排公式，朗读儿歌：

圆脸羊角面包辫子，张开嘴aaa；

太阳出来红了，公鸡叫了一声；

青清河雁，水映映eee。

２、 移动你的手，捏和摆动：

学生用手中的橡皮泥、羊毛等挤压和摆动字母的形状。

３、“制作肖像画”：

了解了四线格之后（拼音王国的房子都是三层，每个公民都有自己的家，我们今天认识的aoe就住在二楼），然后解释aoe的笔触顺序。

教师示范，学生模仿。

与日常生活联系起来，捏字背诵字形，展现了学生思维的广度和深度，让学生的学习态度和情感得到升华。积极学习，与学生互动，互相帮助，互相学习，互相评价。

六、家庭作业

同学们回家，让你的父母和你一起做拼音头饰。用老师给你的拼音字母在头饰上写下你的名字。其他学生也可以，但老师稍后会告诉你名字。回家后，你就是家里的小老师，把你今天学到的东西教给他们，和今天老师给同学起的名字一样。

让家长和孩子一起制作拼音头饰。每个头饰上都写着一个明显的字母，用拼音字母写着孩子们的名字。每个头饰都是独一无二的，不同的，孩子们非常喜欢。我让孩子们戴上拼音头饰，注意他们在课间玩时看到的字母的区别幼儿园拼音教案怎么写，记住对方的拼音名字。在课堂上，孩子们戴着头饰学习和玩游戏。让每封信都派上用场。语言来源于生活，生活中使用。因此，将拼音教学融入日常生活，让每个字母都能派上用场，让学生更熟悉、更容易记住拼音套装工具。

幼儿园“aoe”拼音教案3

一、创造情境并介绍新课程

展示情景设计：“热烈庆祝北京申奥成功”（背景为庆典期间燃放的烟花）。

师：同学们，你们认识这些词吗？看它多美！这是祖国的语言。你想读吗？有些孩子不好意思，聪明的老人会帮你解决这个问题。请听录音：孩子们，你们刚刚结束了幼儿园的生活，来到学校读书学习。当遇到一个你不知道的词时，不要担心。给他们戴上小帽子，你就会认出他们。这些小帽子是中文发音，中文拼音很好用。它可以帮助我们学习汉字、学习普通话和搜索。字典还可以帮助我们的电脑打字！

师：我们学习了汉语拼音和汉语拼音的功能。在本课中，我们将学习汉语拼音的第一课。黑板：aoe

二、 独立探索并学习新课程。

出示漫画书、书中小女孩、大公鸡和大白鹅的图片。

（一）学习“o”

1、引导学生观察：这是什么季节？（夏天）你在哪里看到的？（树是绿的，草是绿的，河是奔流的。）你能按一定的顺序说吗？

2、老师的介绍（把一只大公鸡慢慢贴出来，站在岩石上打鸣）

师：这是什么时候？（早上）你在哪里看到的？

3、公鸡是怎么叫的？自己学。按名字学习。

师：公鸡变短的公鸡，就是我们要学的字母“o”的读音。

语气：出示卡片并解释模型读数。学生齐读后，按名字朗读，用“o”说话。

形式：这个“o”是什么样子的？如何记住它的形状？（四人一组讨论）

书写： ①介绍四格线 ②解释“o”的位置 ③解释笔的顺序，规范书写，学生按照书的空间④先描述后独立书写。

过渡：（展示小女孩慢慢走出去的照片，并展示音符）小女孩听到公鸡的叫声，立即起身，走出屋子，来到草地上。小女孩在做什么？)

老师：小女孩这么早起床练习发音，她学习有多努力（老师指着小女孩的头发“a”说这是我们要学的拼音字母“a”）

（二）学习“a”

声音： 教师解说：①学习尝试发音②教师正确发音，粉丝朗读③自由朗读④按名字朗读⑤用“a”说话。

【设计意图：在培养学生语言表达能力的同时，巩固“一个”。]

形式：①学生观察小女孩，看她的哪一部分与“a”的形状有关？②当你出示卡片时，你还能怎么记住“a”？（讨论）

写作： ①观察四行格子上的位置 ②老师讲解笔顺和文体，书是空的 ③在学生指导下独立写作。

过渡：小女孩甜美的歌声吸引了许多小动物（展示了一只大白鹅在水中玩耍的照片）。问：这是什么动物？

（三）学习“e”

音：①“e”的发音来源于鹅，老师讲解“e”的读音。②学生试读-正印老师，范读-免读-合读-点名。

形式：①观察“e”在四行格子中的位置②说出笔顺玩板，制作一本空白书③独立书写

三、有趣的游戏，巩固新知识。

1、我可以阅读、阅读和分析书籍来练习阅读（巩固声音）

2、采摘水果（合并表格）

3、猜猜看。

四、总结与总结：扩展练习

1、 老师：今天我们学到了什么？

2、有兴趣的学生用你今天学到的字母告诉你的朋友书中的画。

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