【教学教研师训】范文课前透视本识字(组图)
《识字4》小学一年级语文教学设计范文
课前透视
这堂识字课是一首充满童趣的儿歌。主要写夏天小动物的活动,体现夏天的美好和快乐。小学一年级以下语文:识字4教学设计。本课共有11个有昆虫的新角色。教师应根据学生对童谣的熟悉程度,结合自然和文字插图,采用多种方法学习新字。
大多数同学对文章中提到的六只小动物都有不同程度的了解,有利于对儿歌内容的理解。教师可以根据学生现有的生活经验和认知水平,让学生在沟通与合作中提高素养。
教学目标:
1、 用昆虫识别“龙与飞”旁边的11个新字和“展云网”3个新字,会写出“蚂蚁和蚂蚁”等6个字。
2、 正确、流畅地朗读儿歌。
3、 了解和了解一些小动物在夏天的生活,体验小动物给夏天带来的乐趣,培养观察小动物、了解大自然的兴趣。
教学重点;
阅读准字音,记住字体形状,并大量阅读童谣。
信息:
1、课件或动物图片、词汇卡。
2、学生收集一些关于小动物的信息。
时间:两课时
第一课时
切入人偶
1、猜谜语。身子像小豆子,摇着小尾巴,从小就可以在水里游泳,长大了就吃叫嘎嘎的虫子。
小飞机,绿翼识字教案怎么写,飞来飞去杀虫,低雨,高飞晴,天气预报专家,一年级语文教学计划《小学语文一年级:识字4教学设计》。
2、演示课件。(玩转小动物活动场景)夏天来了,小动物们在干嘛呢?用名字告诉我。
老师; 这些小精灵给夏天增添了不少乐趣,让我们一起读一首童谣吧。
对话平台
自学(在课文中标记生词识字教案怎么写,激发识字兴趣)
自由阅读童谣,用你喜欢的记号笔画出隐藏在童谣中的小动物,并大声朗读几遍。要求:准确朗读童谣。
识字(利用性格形成规律提高学生自主识字效率)
1、 同桌交流:分享你画圈圈的动物的名字,你是怎么认识的?
2、 观察特征引导发现:
(1)课件显示小虫旁边的字:What did you find?(这些字在小虫旁边,与小动物有关)
(2)阅读,思考这些词的意思,看看你发现了什么?小组讨论。
(如果学生发现自己有困难,老师可以举例:龙虫,绿色;蝴蝶虫,胡)
(3)总结:汉字中有很多这样的字,在表达意思的同时,在表达发音的同时,我们可以用这个规则来识别很多字符。
3、各种形式的新字识别和阅读。
(新课程提倡探究式学习,教师通过“你发现了什么”的导向性提问,诱导学生探索的动力,有效培养学生的识字能力,同时让学生的个性得以公开。)
朗读(把识字放在童谣的语境中,不仅可以巩固识字,还能激发读童谣的兴趣)
结合插图,用多种形式朗读童谣。
实践(游戏调动学生参与的积极性,提高学生的生活素养)
小游戏:给小动物找个家。
方法:演奏一首带有六个小动物图案的童谣。小组阅读后,选定一名代表负责将动物送往金屋。
二等舱
对话平台
介绍(多形式复习生词,进一步巩固生词)
1、 画读新单词卡:坐火车读,一起读。
2、老师和学生玩“我说你的意思”识字游戏。
3、用这些新词读童谣。
识字(熟练识字,培养学生语言)
1、课件应显示“网络、运输、展览”的句子,并按名称朗读。
2、猜字谜题:
(1)猜网词:老师、学生、学生找卡片。阅读句子:蜘蛛为什么要织网?你知道什么网?
(2)猜字运气:老师做动作猜。你还能做什么?怎么做?练习口语。
(3)猜站子:做动作了解拉伸的意义。
(有层次和梯度,将词句联系起来,认识事物,使学生在读写的同时发展语言,提高认知能力。——“在语言环境中学到的词和短语是有生命的。有情感记忆的东西是强的。”)
练习(利用课外教育资源,让学生自主、创造性地运用知识)
1、 你认识哪些小动物?我们来谈谈用收集的课外材料模仿课文。
2、学生交流感兴趣的动物信息,并召开“动物王国里更有趣的事”新闻发布会。
手写(写作与复习相结合,激发写作兴趣)
1、学习写“航空、运输、展览”。学生互相提醒如何将文字写得更漂亮。
2、展示书面作业:自评、互评、师谈相结合。
教学建议:教师可以让学生找出生活中其他有毛病的人物,放入识字包,看谁能查到。记忆方法很巧妙。
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好自为之