美术教学反思(一)：美术来源于生活的提炼于生活

美术教学反思（一)

艺术源于生活，源于生活，源于生活，提炼生活。艺术真的存在于生活中。在我的艺术教学活动中，我始终认为孩子的艺术教学不应该局限于课本，而应该把课本作为最基本的课堂材料，让艺术课堂变得有趣、游戏化、生活化、知识化。创造性地运用教材，开展多种形式的美术教学活动，使学生懂得如何将所学的美术知识运用到生活的方方面面。

一、 激发想象力和绘画技巧可以兼得。

在美术教学中，很多教师可能会一味地激发想象力，过分强调联想；有的教师只关心绘画技法的教学，而忽视了想象力在儿童艺术中的地位和作用。总而言之，对与错都偏向于此。在技​​巧和想象之间，如果过分强调一方面，儿童艺术作品会出现两种情况：1.画面题材枯燥，构图教条死板，失去童真。2. 我可以思考和想象，但我不能画我想画的东西。

即高眼低手常出现在绘画中。我们在美术教学上有着深刻的体会：只有熟练的绘画技巧和孩子们的奇思妙想完美结合，才能创作出一幅幅画作，才是最重要的工作。在美术教学活动过程中，我们通过游戏、表演、户外写生、图画欣赏等方式来锻炼学生的想象力，并根据孩子的心理特点，不断提高学生的“涂鸦”技能：尝试各种绘画材料，研究不同材料的特性，并善于利用这些特性创作出色彩缤纷的画面。看到他们的小手如此灵巧，能够创作出如此精彩的图画，学生们渐渐喜欢上了绘画，喜欢上了美术课，

二、条条大路通“美育”。

艺术不仅仅是绘画，它包括很多方面。儿童艺术也是如此。为此，我根据孩子爱手的心理特点，在美术教学活动中开展了剪纸、编织、撕纸粘贴、穿线绘画、手工制作等多种特色课程。 . 通过学生们的剪、剪、撕、贴等活动教案教学反思怎么写，我们可以看到，所有的学生都被他们精心制作的手工作品陶醉了。我们还对自己制作的手工作品进行分类汇总，在班级举办手工作品展，让学生体验成功的喜悦。它不仅丰富了艺术课堂活动，拓展了艺术课堂的内涵，

总之，艺术教育的最终目标是让学生不仅要具备熟练的艺术技能，还要具备综合的艺术技能。同时，学生必须有一颗纯美之心，在广阔的天空下表现出自己的天真和俏皮。

美术教学反思（二)

传统美术教学只注重专业知识和技能的传授，将学习局限在书本上，远离学生日常生活的实际。在这种学习理念下，不仅难以培养学生的创新精神，而且会抹杀学生的学习。兴趣最终影响学生的发展。

新课改所倡导的艺术教学，不仅要注重学生的艺术感受、表演和创造力的培养，更要注重艺术与文化、历史、生活的联系，营造多元的艺术氛围。立体互动，有利于学生自主学习。教学组织形式让学生在轻松的氛围中感受美，让学生在活动和游戏中学习，让学生围绕目标选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。 . 在教学中，我尝试用新的思路组织教学，取得了良好的效果。

比如《颜色的情感联想》二年级班，学生虽然对颜色并不陌生，但并不了解颜色的分布和变化规律。而且，因为学生是第一次接触水粉颜料，所以可以说对每一项都很熟悉。色彩和色彩都充满了好奇心，所以我充分让学生在教学中自主练习和探索。我首先让学生们观察教室里你喜欢哪种颜色。教室里有许多漂亮的装饰品。有绿叶、红国旗、黄、紫、粉等彩色花瓣，还有各种颜色。服装和文具。

学生们惊喜地发现我们教室里有这么多美丽的颜色，我让学生们观察外面自然世界的颜色。通过观察，同学们发现我们生活的世界真是丰富多彩，也激发了对色彩的研究。的兴趣。我适时地问了一个问题：这些美丽的颜色可以用油漆来调整吗？同学们齐声回答：是的。我没有急着展示答案，而是让学生自己调整颜色。学生们非常积极，不断地向同学和老师展示他们的新发现。学生在自己的实践中体验学习的乐趣，回味悠长。看到学生这么开心，我明白了一个道理：不要 不要让我们所谓的权威说教取代学生的直觉体验，扼杀学生探索的自由，让学生成为真正的学习高手。在教学中，要善于发现和分析问题，关注学生的情绪，改进教学和组织形式，以达到教学目标，开创教学新境界。

在课堂上，我学会了使用一些亲和的语言和动作来活跃课堂气氛，取得了很好的效果。

学完这节课，我有了一些新的体会。第一节课，虽然学生可以按照老师的意思学习，作业也做得很好，但总觉得课上少了点什么。经过课堂反思，发现问题出在老师身上。一是教师课堂气氛控制不到位，教师语言和神态缺乏动力。其次，教师没有参与学生的学习活动。因此，课堂气氛相对紧张沉闷，学生的学习活动不够活跃，似乎被老师“带头”了。在继续教学的时候，我用过比如：举起大家勇敢的手，给善于表达的人鼓掌，你的理解不如老师（竖起大拇指），让我们多注意还没有说话。学生……等等。励志语言，积极参与学生的讨论，使整个教学过程在友好、积极的气氛中进行，尤其是在听音乐和绘画情感部分，更能激发学生的积极性。到了极致，他们在欢快的音乐声中尽情发泄情绪。学习的喜悦从他们的脸庞和作业中流露出来。尤其是在听音乐和绘画情感部分，更能达到学生的积极性。到了极致，他们在欢快的音乐声中尽情发泄情绪。学习的喜悦从他们的脸庞和作业中流露出来。尤其是在听音乐和绘画情感部分，更能发挥学生的积极性。到了极致教案教学反思怎么写，他们在欢快的音乐声中尽情发泄情绪。学习的喜悦从他们的脸庞和作业中流露出来。

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