小学+初中+高中情趣：奇情阅览、洞悉自我的心灵

小学+初中+高中 情调：美妙的风景设计意图：1.初步了解什么是“情”，什么是有兴趣的文字。2. 懂得面对同样的场景，不同的人，因为不同的情绪，从中感受不同的味道。3. 理解诗中风景的味道，其实是作者的味道；作者在感受风景的时候，更重要的是感受自我；与其观察和亲近生活和事务，不如去阅读和理解自我的心灵。相关课程标准：《综合学习主要体现在汉语知识的综合运用，听、说、读、写能力的全面发展，表达与沟通综合实践课。“情”是抽象的，学生在理解上有一定的难度，因此提供范文学习理解是一个重点。最难的是如何写出兴趣，所以学习篇章和学习方法是主要的指导点。在作文环节，我们特意准备了秋景图来定调，唤起记忆，让学生的观察和感受更加直观，缓解写作难度。所以学习篇章和学习方法是指导的要点。在作文环节，我们特意准备了秋景图来定调，唤起记忆，让学生的观察和感受更加直观，缓解写作难度。所以学习篇章和学习方法是指导的要点。在作文环节，我们特意准备了秋景图来定调，唤起记忆，让学生的观察和感受更加直观，缓解写作难度。

学习解说强调趣味与学习情境的交融，引导学生在交集的体验中养成触景、领悟自我心灵、感受自我表达、发现自我精神之美的习惯。人与自然，在漫长的人生道路上。. 教学目标：1. 读懂乐趣，品味文字乐趣。2.研究这些段落并学习如何描述它们。3.用场景和情怀融入场景的方法，写出有趣的文章。小学+初中+高中 小学+初中+高中教学流程：一、介绍新课，总结本单元的诗词，介绍“情”的话题。第四单元的主题是人与自然的对话，即人与自然的对话。今天的徐驰在《黄山记》中描绘了黄山的壮丽景色，雄伟而富有诗意。我们不禁感叹大自然的神奇，欣赏大自然的魅力。李白和敬亭山默契，完全忘记了我；杜甫登泰山，表达了“亲近顶峰，眺望群山小山”的志向；在悠然品味生活中；大隐士陶渊明在《饮》中唱出《菊花东篱下，悠然见南山》，演绎世间万物的自得其乐；南朝文人吴君载《朱元思书》富春江景观是“奇山异水，天下无双”。他说，自然之美可以使人们摆脱对官职的追求。这些充满趣味的散文，都是文人诗，他们把自己独特的自我意识放在自然景观中，完成了人与自然的对话，完成了自我表达。

今天我们将一起讨论乐趣以及如何写有趣的文章。二、阅读文字，感受“情”的含义1.阅读文字，感受“情”的含义。说明：请把书翻到第78页，阅读“阅读和写作”，谈谈“互动”文本，谈谈你对品味的理解。学生活动：默读短文，独立思考，然后举手作答。预测学生的答案： 学生1：情感是情感和兴趣的结合。这是一种具有个人品味的特殊爱。盛2：我觉得品味是欣赏风景时的独特情感，独特的感觉也是受当时作者情感的影响。健康三：我觉得口味是一个人 对风景的品味。只有乐趣，才能将情与景融为一体。师明：情是志、志、情、志、趣、情。Interlanguage：学生讲得很好，味道是作者独特的感觉。生活中有乐趣，乐趣是多种多样的。大自然的微风明月，冷山清水，蝉鸣猿叫，浓荫蔽山的溪流，无不充满乐趣，体现着人们的情怀。2.读文启蒙，说说小学+初中+高中小学+初中+高中老师指导的观察和感受：品味不仅仅来自对客观存在的观察，也来自客观风景的感觉。例如，1980年10月，艾青夫妇应邀访问美国，观看了国内外著名的爱荷华州秋景。艾青的妻子高英在小册子中详细描述了这迷人的景色：五彩缤纷的秋叶，有深红色、浅红色、鲜红色、杏红色、紫红色、玫瑰红色。

红得通透，红得有光泽，红得湿润……有的树红得像火；有的绚丽夺目，犹如巨大的凤冠；有些树是红色的、黄色的和绿色的。色彩有很多层次，从浅到深，从简单到复杂……同样面对这一幕，在场的艾青从城市的红叶中被触动，写下了《爱荷华州的红叶》一诗：秋天爱荷华州的树叶红得像桃花，红得像粉红色，红得像血，红得像火海，整个爱荷华州都在阳光下燃烧。问：面对同样的风景，高英和艾青在他们的作品中。性能上有什么区别？学生默读课件中的段落，独立思考，然后举手回答。预测学生的答案：出生1：第一段描述了爱荷华州风景中不同层次的红色，以及三种光泽，不同的红树林形状。爱荷华州的红叶被细致而有层次地展现在读者的眼前。盛2：第一段，作者对秋叶的描述是客观的，不包含作者的个人感受。生3：第二段明显加了作者的感情。“桃花、彩霞、火、烧”的隐喻蕴含着作者浓浓的情怀，体现了作者对爱荷华情的热忱与热爱。教师总结：学生分析得很好。第一段主要是观察，给我们展示了自然的画面。第二段主要是风景对作者的主观感受，是诗人心中的画面。对场景的描绘实际上是借用场景图像的“灵魂肖像”。

因此，作者的主观感受对于感兴趣的散文是必不可少的。不仅同一个场景在不同的季节给人的感觉不同，同时，不同的人在同一个场景中也会因为不同的情绪而产生不同的感受。三、重温经典，体验小学+初中+高中小学+初中+高中的独特“情” 回顾所学经典，体验“情”如何走进场景。刘宗元的《小史谈集》注重触景、造情。刘宗元被贬到永州，写了《永州八注》，即第四章。作者写道：“从小丘西行一百二十步，竹隔间，又听水声，如一圈鹅卵石小学语文描写景的课文教案怎么写，心旷神怡。”他还写道：“阳光明媚，影子在石上，心情平静；琪儿逝去，忽然来来回回，似乎是和游人玩得不亦乐乎。“坐在池边，四周竹林环绕，孤寂无人，凄凉凄凉，幽幽幽静，不求长久，只求离去。” 这就是《幽谷》的“魂”情。感觉随着场景而变化，情绪因触摸场景而生。朱子清的《春天》注重场景语言，即爱情语言。朱自清的散文描绘了春意盎然的花草景象，同时也展现出清新的格调和欢快的心情。是我们学习“性感散文”的典范。每个人都熟悉它。请找出反映作者对课文兴趣的短语和句子，并谈谈静如何表达情感。草从地里溜出来，嫩绿的。在花园里，在田野里，看看它，一大片区域都满了。坐着，躺着，打两滚，踢几球，跑几圈，抓几张皮。

风静，草软。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花。红色如火，粉色如阴霾，白色如雪。花中有甜香；当我闭上眼睛时，树上似乎长满了桃子、杏子和梨子。数百只蜜蜂在花下嗡嗡作响，大大小小的蝴蝶飞来飞去。野花随处可见：杂、有名、无名，散落在草丛中，似眼，似星辰，一闪一闪。师明：作者用修辞手法，动静结合，虚实结合来描写花草的清新与繁荣，展现春天的活力，表达一种独特的喜悦之情。四、 学话语，问“情”之道，学描写法，王国维说：一切景语都是情语。那么，作家们是如何用文字生动、形象地借用风景和传说的呢？有一种方法。让我们学习一些通常很容易学习的技巧。1.描述方法一：用修辞生动形象。（类比、拟人、引语、平行、夸张等）比喻“秋雨”（张爱玲）的雨，像银灰色粘稠的蛛丝，织成一张柔软的网，覆盖了整个秋天的世界。天也黑了，就像老房子的屋顶上布满了蜘蛛网。天空中灰蒙蒙的云朵，就像从屋顶上剥落的白色粉末。清晰：用比喻的修辞来形容下雨天的沉闷。

就好像一群美丽的小女孩深情地拥抱在一起，有说有笑，有说有笑。清：用拟人化的手法写出菊花的盛开。引用《秋忆》大才苏轼，其笔下的秋色多姿多彩，“要记好年华，最橙橙绿的时光。” （苏轼《赠刘敬文》）也有回不去的往事。（苏轼《正月二十与盘果二胎郊外寻春》）亦有如梦似梦不忍回首的人生叹息。（苏轼《西江月》）明：引苏轼诗写苏轼，大才。2. 说明方法二：调动多种感官，从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同角度进行描述。视觉画出它的形状，从听觉复制它的声音，从触觉写出它的感觉，从嗅觉写出它的味道。《听潮》 每天涨潮时，陆岩都能听到海浪拍打礁石的声音，看到空气中的水滴起起落落，如细雨、薄雾、暮烟；有时他带着一股腥味和咸味，不断冲进我们的窗棂，粘在我们身上，弄湿了房间里的一切。清晰：同时用五种感官描述海潮。3. 说明方法三：动静结合，相得益彰。动静结合是一种常用的场景描述方法。写作时，你可以把动态描述和静态描述结合起来，用静态写运动，用动态来对比静态。落叶的柳树上布满了蓬松闪亮的银条；冬夏常绿的松柏堆满了毛茸茸的厚厚的雪球。

一阵风吹过，树枝轻轻摇摆，银条和雪球沙沙地落下，雪端如玉屑随风飘动，反射着朝阳，呈现出七彩的彩虹。清晰：这个描述的第一句是静态的风景，后一句是动态的风景。4.说明方法四：对比。《古都之秋》于大夫的南方之秋，当然也有它的特色，比如二十四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾、荔枝湾残莲等。秋色不浓，回味不长。比起北方的秋天，就像米酒到白干，粥到包子，鲈鱼到蟹，黄狗比骆驼。小学+初中+高中 小学+初中+高中 明：用比较手法比较南国的秋天和北国的秋天，表达作者对北国秋天的热爱国家。五、 与堂同创，奇情入景，写“情”的文人情感有喜、怒、哀、乐、爱、恶、恐、忧等，唯山水我们的心情相遇的地方激起了我们他的生活经历和情感被称为风景，写下这样的风景被称为独特的自我表达。用头脑而不是头脑写作。什么是心，是眼睛、鼻子、耳朵、皮肤，以及记忆中所有的触动。来欣赏一组秋日风景照，或许能勾起你的一些回忆。请至少用一种方法写一篇融合场景的文字，表达独特而与众不同的品味，并在秋天把你的写下来。写作技巧：生动的描述，独特的情感，情境的融合。

六、作品点评：你写我的评论，分享最好的作品。1.活动步骤：【1】群内评选。以四人为一组，每组选出最好的一段，在小组内进行交流，并选择一位同学发表评论。[2] 其他同学认真聆听，指出文章中值得你学习的优点；有什么缺点，或者不如你的。评论分为学生评论和教师补充两个步骤。2.评论点：文章使用了哪些描述技巧？文章中展现的感受是独一无二的吗？这是一种独特的生活体验吗？七、老师总结在这堂综合实践课中，我们了解了“兴趣”、“感悟”的文章，学会了描写方法，写出了表达自己独特情感的段落。我觉得更重要的是我们有意识地充实自己的内心小学语文描写景的课文教案怎么写，成为“多情”、“有同情心”的人。八、 布置作业，余光中说：写风景最好的策略是叙述。可以从叙述开始，以刚才写的句子，融合情境为核心句子，扩展成500字的散文。黑板设计：小学+初中+高中趣味小学+初中+高中奇异爱情场景融合小学+初中+高中