2016年音社高中《长城谣》课本第一单元教材分析

高中一年级《音乐元素》教学计划

教材解析：这是人类音乐学会高中《音乐》教材第一单元的第二部分。这部分介绍了音乐元素的节奏和旋律的基本知识和要点，以及中国历史歌曲《长城歌谣》。通过学习，学生将对节奏和旋律在音乐中的作用有进一步的认识和认识。

教学目标

明确学习音乐元素的重要性，从欣赏和学唱声乐作品《长城歌谣》开始，引导学生运用节奏和旋律知识，体验和感受其在音乐作品中的作用，结合感性经验和理性认识，更多从音乐的手段入手，分析理解作品。

教学过程()

(一） 导入新类

1、 学习音乐元素知识的重要性，理解节奏和旋律在音乐中的作用，更深入地感受和理解音乐作品。

2、 简要介绍节奏和旋律的基础知识和要点，并给出必要的解释和问题。

(二） 欣赏音乐《长城歌谣》

1、 简介：用节奏和旋律元素来感受不同节奏的组合和旋律线条的进展，以及音乐作品中表达的不同情感。

2、 简介：歌曲《长城歌谣》是抗战时期我国流行的优秀作品。刘雪安的歌曲，潘浩农的歌词，作于1937年，原是潘浩农创作的电影剧本《关山万里》的主题曲。这首歌因“8月13日”上海爆发战争而没有拍摄，但歌曲在全国流行开来。写法与《孟姜女》等传统民歌相似，叙事特色强，典型的五调式。

3、 播放歌曲录音后，请学会说出歌曲所表达的基本情感（悲伤和愤怒，深情）。

4、 再次播放歌曲以供欣赏，并提出分析作曲和旋律线进度的要求。

5、 要求学生作具体的回答来分析作品（锣式、四乐式、单段式和两段式结构）。学生分析歌曲旋律线的进展，比较不同的旋律线来表达不同的情感。

6、 老师总结：升调往往表现出高亢、激动、紧张的情绪，有变强的倾向。向下的旋律可以放松紧张的情绪，表现出抒情、平静、悲伤的情绪，并有减弱的倾向。平行旋律有沉思和叙述的意境。

（三） 学唱《长城歌谣》

1、 学习唱歌。提示：用你感觉和识别的三个旋律线来唱出不同的情绪和强弱趋势。

2、 老师演唱歌曲第二部分音乐教案怎么写，改变结尾旋律55 61 3·5 3211-----| | 向上的旋律556132|1------|| 试听，请学生制作不同的旋律线来比较表达的情绪（向上的动作更令人兴奋和振奋）。

3、 教师总结：旋律元素对音乐作品的作用和影响。

（四）音乐作品节奏分析比较

1、 试分析歌曲的二、三个乐句的节奏对情感表达的作用和影响。

2、 演奏小提琴协奏曲《蝶恋》、《草桥崇拜》和《反婚姻》中的两首曲子，请同学们进行节奏对比。教师可以把两首乐曲的节奏倒过来试唱，学生可以比较，进一步加深学生对节奏在音乐中的作用的认识。

3、 老师总结：表达委婉、抒情、优美、沉思的情绪，节奏比较松散，声音的持续时间较长音乐教案怎么写，声音与声音的联系比较松散。它以紧凑的节奏、简短的音符和紧密的联系来表达兴奋和紧张的情绪。

(五） 教学总结

音乐元素节奏和旋律在音乐中扮演着重要的角色。不同的节奏和旋律组合在一起，以不同的方式表达情感。学习音乐的元素，理解它在音乐中的表达，可以让我们更深入地理解音乐，从中获得更美妙的享受。

【高一“音乐要素”教学计划】相关文章：

1.高中音乐元素课程计划

2.音乐活动步行音乐教案

3.音乐教案设计：舞曲

4.精选丰富多彩的动画音乐音乐课程计划

5.《网络与音乐》音乐教案

6.小学音乐课程计划

7.《6月1日之歌》音乐课程计划

8.音乐纸牌思维课程计划