工作材料《雪绒花》教学设计及点评(本资源推荐)

工作材料 《雪绒花》教学设计及点评 本资源推介人：洪啸音乐教育网友媚眼如丝 本教学设计：吉林省通化市兴华教育集团三中徐乐凤 教学内容：义务教育课程标准音乐实验教材第 13 册第六单 元 教材分析： 《雪绒花》是捷克电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电 影的播放而传遍全球，成为亚洲各地人民喜爱的歌曲之一。 歌曲为带重现的单二部曲式，由于情感表达较为平稳，因此 范文材料 工作材料 两个乐段并无较强的对比，除了第二乐段第一小节出现的节 奏型外。歌曲借助对雪绒花的歌颂，抒发了对大自然对生活 的热爱，寄托了主人公对父亲、对故乡深深的祝福。因此投 入感情演唱好这首歌将对教师的情操陶冶起到一定潜移默 化的作用。 教学目标： 1．通过感受电影戏剧，增强学生对影、视戏剧的兴趣舞蹈雪绒花教案范文，培 育师生自信、合作等人文素质，彰显音乐成为人文学科的重 要功能,激发学生热爱戏剧、热爱生活、热爱祖国的崇高情 感。 2．通过欣赏、学听、体验、探究，增强自主、合作能力。 3．培养教师自然、有表情地歌唱的技能，加深学生理解跟 喜爱话剧音乐的感情,很好地表现戏剧,体现音乐的感情美。 范文材料 工作材料 教学重点：对不同场景歌曲情绪的把握。

教学难点：唱好二乐句及插曲高潮部分的节奏处理。 教学用具：钢琴、多媒体教学设备 教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 范文材料 工作材料 设计意图 导 入 范文材料 工作材料 教师播放用萨克斯独奏的《雪绒花》 听音乐进教室并就座 创造一种美好、轻松的音乐环境 打出雪绒花图片，看谁可猜出是那个国家的哪些花？ （下面，就让我们一同学习民歌《雪绒花》 范文材料 工作材料 学生探讨并做出回答：奥地利，雪绒花 采用直观的课堂形式使教师认识什么是“雪绒花” 新 范文材料 工作材料 课 教 范文材料 工作材料 学 简介《雪绒花》的构思背景及故事情节，播放《音乐之声》 的主要场景 畅谈剧情舞蹈雪绒花教案范文，师生一同评述剧情 范文材料 工作材料 范文材料 工作材料 通过对歌曲的剖析及对第一声部的学习跟演奏，更好的体 会、感受歌曲，为第二声部学习做铺垫。 范文材料 工作材料 分别体会乐曲的两种演唱情感，并较好地体现。 播放《雪绒花》影音资料。 请学生反思歌曲《雪绒花》是采用几拍子写的，找出歌曲多 次重复的旋律跟高潮部分。 范文材料 工作材料 3/4 拍子 旋律 3–5│2│ⅰ5│4│先后三次出现，高潮在 第三乐句 引导学员对歌词的心灵体验。

范唱歌曲 1．引导学生感受歌曲感情。 2．现在请同学们模仿教授发一个音，“la”。请同学们就用 这种似乎跟随同学的歌声来熟悉一遍旋律，注意节奏跟情 绪。 范文材料 工作材料 3．请同学们随琴声听一遍歌词,探究并初步体验歌曲。 4．歌曲处理 5．检查学生演唱情况 6．要求学生以笑容的表情内敛的嗓音演唱。 7．探究两种不同情绪的演唱方式。 8．请老师用认真的笑容，庄重地演奏《雪绒花》 范文材料 工作材料 分析节拍特征及规律，体会演唱方式，有情感的演奏《雪 绒花》第一声部 听歌、看谱、划拍 范文材料 工作材料 模仿老师情感，用”la”音哼鸣 视唱歌词. 讨论 范文材料 工作材料 微笑地演唱《雪绒花》 以探讨的方式体会少校后来的心态 。 严肃地演唱《雪绒花》 范文材料 工作材料 师边唱歌边教听二声部 用“la”随师进行旋律模唱， 以学听曲目的第二声部为主。锻炼学生的自学能力。在 和同学的合作学校会互相配合及声音和谐统一。 检查学生对乐曲二声部的学习状况，随时纠正出现的出错 学听二声部 范文材料 工作材料 演唱第一声部，引导学员合唱时互相配合及声音的和谐统 一。 轻声演唱曲目的第二声部，体会合唱效果。

介绍三拍子的指挥图示以及相关常识 动手并可精确的打好三拍子 为教师进行伴奏 范文材料 工作材料 一名教师指挥，其他老师自由组合分出两个声部，合唱 《雪绒花》 展 开 播放剧中其他翻唱《孤独的牧羊人》《Dorimi》 聆听 讨论 范文材料 工作材料 进一步加深学生对影视戏剧的理解跟喜爱 小 结 对本堂课简单概括，播放萨克斯独奏的《雪绒花》，在乐曲 声中结束本堂课课堂。 利用闲暇时间完整的赏析音乐剧《音乐之声》收集剧中的好 听歌曲。 怀着对生活、对戏剧的热爱之情离开学校。 范文材料 工作材料 教师简介： 徐乐凤，中教二级。XX 年毕业于吉林北华艺术学院音乐系， 同年 7 月来通钢三中工作。 XX 年，承担教育科学“十五”规划重点研究课题《如何 进行学科融合》被确认为优秀成果，并获“一等奖”；XX 年， 在全国《音乐舞蹈教学创新》论文评比活动中，撰写的《音 乐与表演课堂创新》荣获“二等奖”，同年在吉林省第二届 音乐教学竞赛评比活动中，荣获戏剧优质课中学组“一等 奖”；XX 年举办通化市音乐教师基本功大赛又获得了好成绩。 成绩只能表明过去，未来等着去推动。一分耕耘一分收获， 相信努力才会有收获！ ================================================= 教学评析 本课课堂过程自然、流畅。

教师可较好地掌握“面向全 范文材料 工作材料 体学生、关注每一个学生”的课程模式，调动一切因素激来 发学生学习兴趣，使教师在轻松的课堂环境中主动与同学合 作、探究。主动欣赏、体验戏剧，学习、表现美术。 音乐是爱情的美术。教师紧紧把握以审美为核心，调动 学生情感原因这条主线进行教学，深入启发、引导学生用不 同心态表现歌词意境，不断挖掘学生表现戏剧爱情的内涵。 学生借助感受、模仿、实践，以自己动听的歌喉表现了歌词 的心情，增强了学生的戏剧表现力，达到了很高的合唱效果。 教师在课堂中不断创造宽松、愉悦的课堂环境，让学员 在审美的过程中自然地处于学习乐谱、发声、节拍、节奏等 音乐知识的学习中。 教师做为教学活动的参与者，不仅语言、动作、表情、情感 与学生绒为一体，而且起至了推动、感染、触动的学生学习 作用，整个教学环节浑然一体、