优秀的教学反思是什么样的呢？（通用5篇）

八年级思想品德教学反思（总篇5篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是一项重要的工作。写教学反思可以快速提高我们的教学能力。那么什么是优秀的教学反思呢？以下是小编精心整理的八年级思想品德教学回顾（5篇一般文章），供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。

对八年级思想品德教学的思考1

在教学中灵活运用学习计划和多媒体方法。积极发挥集团合作作用。预览内容分组展示，探索分组交流。充分调动学生学习的积极性和主动性，体现学生的主体地位。我认为思想品德课堂必须让学生参与课堂活动，激发学生的学习积极性。因此，我在教学中引导学生关注和融入社会，在思想品德教学中充分体现贴近生活、贴近现实、贴近学生的三个原则。问题的设计和材料的选择都是根据学生的实际情况进行的。

设置一些有趣的活动，激发学生的学习兴趣。如猜谜、小品表演等，群体的作用还没有完全发挥出来。有时讨论很热烈，却没有结果；有时无法在群体中形成统一的观点。攻坚克难有待加强。消费者享有的九项权利，尤其是最容易被侵权的五项权利，难度较大。在这个问题上引用更多现实生活中的例子会更好。

我将通过课堂教学，不断实践、学习、反思，不断提高自己的教学水平，努力让学生热爱思想品德课。

八年级思想品德教学反思2

在课堂上，我尝试使用换位法，取得了较好的效果。《转置知觉——如果我是》设计角色：“如果我是老师，我想要我的学生；如果我是家长，我想要我的孩子；如果我是朋友，我想要我自己。”

这些问题一提出，同学们的讨论就很热烈，提出了很多有创意的想法和想法。当我总结时，我充分肯定了这些观点。一些学生的观点甚至超出了我课前的预期。既有师生互动，也有师生互动。学生讨论既来源于课本，又高于课本。可以说是一笔意外之财。

通过这次比较成功的讨论课，我进行了深刻的反思，进一步认识到思想品德课的教学不能仅仅停留在教学内容的灌输，而应该通过情境问题的设计来讨论，关注学生的创新意识和实践能力。培养和提高综合素质。我认为一个好的政治课应该能够培养学生的创新意识和实践能力。为此，我将情景问题讨论法应用于各班的思想品德课，收到了非常好的效果。

八年级思想品德教学反思3

经验教训：本课主要采用“讲真话，推导出主题；课堂调查，体验网络；提建议，求优点，避免缺点；对案例发表意见和评论；共同努力，制定约定”等场景、采用情景教学、课堂调查、案例分析、小组合作、探究学习等手段和方法，使课堂教学充满了活泼的气氛；运用新的课程理念，将学生思想教育贯穿于师生互动、生生互动的课堂活动；学生活动，以自主发展为立足点，实施有效的小组合作学习；紧密的使用寿命，精选的材料作为载体政治教案最后的教学反思怎么写，以学生身边的例子为内容，遵循最佳实践，力求教育无痕；在最后一个环节，将《网络传播规则》结合定为《班网公约》，课堂达到了高潮，也为课堂知识在课堂外的延伸铺平了道路。

缺点：由于活动较多，时间控制不到位；本课基本使用归纳法，但归纳法得出的结论没有推论，也没有进一步的扩展和深化；在教学中，由于问题的开放性，学生由于生活经验不足、信息不足等原因，学生的答案可能会比较杂乱，活动效果不够。

今后，无论是思想品德课堂教学，还是主题探究活动课，都要充分调动全体学生的积极性，努力做到全员参与，让每一个学生都成为学习的高手、活动的践行者。 ，同时学生提前思考，总结过程，达到过程教育和自我教育的目的。

八年级思想品德教学反思4

学完这节课，最深的体会就是老师的经历和成长，决定了课堂的高度和深度。经验丰富、经验丰富的教师，对教材内容的理解和分析与没有经验的教师给学生带来完全不同的感受和兴奋。这一年，随着年龄的增长，有了切身的体会，在这节课的讲解中，突然有一种豁然开朗的感觉。特别说明，朋友圈是年轻人互动的主要内圈。我对此感到困惑。年轻人内圈互动时，朋友圈怎么又爆了？！这几年的班级聚会，我突然发现，一个人的圈子再大，只有少数真正交往的亲密朋友。我深深地明白，孩子们也是一样的。我认识的人很多，但真正和好同学打交道的却寥寥无几。所以今年我再解释一下这句话，会很感人，说的时候容易理解，学生也容易理解。

二是扩大传播范围的方式：互联网传播。今年在课堂上和同学们交流的时候，突然觉得自然而真实。因为我们现在有了自己的QQ群，也有了自己的网名和网友。突然觉得网上交友并不神秘，就在身边。让同学们深刻体会到，网络也是一种很好的交流方式。但我也提醒独处的同学不要和网友特别是女同学预约，以免上当受骗。因为现实中有很多这样的案例。

学生只有通过亲身经历和经历，才表现出更直接的理解课本的方式。它还启发我们在课堂上创造更多的情境，为学生提供实践经验。经验胜于说教，事实胜于雄辩，这是事实。

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反思一：仔细观察学生的学习活动

在教学中，尤其是在课堂活动中培养学生良好的学习习惯。如果单纯的安排学生去做，不仔细观察学生的活动和学生活动中的问题，让学生自己去做，就问做到了吗？

然后让学生表现出他们对各种情况的实际理解仍然掌握得不好。教师要以学习者的身份参与学生的提问、讨论和辩论，让学生有思考的空间和活动的权利。交给学生，让学生成为学习的主人，自主探索，集思广益，以极大的热情探索，找到合适的答案。这样，老师自己就可以在某个时间做学生，这样他才能更好的发现问题，找到适合学生学习的好方法。适合他的就是最好的。这将有助于学生养成良好的学习习惯。只有我们的课堂能够进步，才能展现我们的生命力和活力。

反思二

合作的例子很多。选择典型的，更容易引起学生的共鸣，激发学生的独立思考，得出合作的结论。让学生充分认识到从小到个人生活再到大国家社会都不需要合作，从而增强学生的合作意识，提高教育的时效性。

反思三：正确把握教学过程

在教学过程中，问题的提出、分析和解决是教与学的全过程。我们必须：一、根据内容深刻把握教材和设计问题；二、 密切联系实际，仔细分析解决。教师要联系学生的学习和生活实践，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力；三、 教师要从小处着手，着眼大局，把学生的学习和生活放在小处。“环境”与社会“大环境”的结合，使学生能够客观地看待社会生活中的各种现象，分析其成因，探寻解决之道，树立正确的情感态度、人生观、价值观。及时了解掌握，复习和培训。教师要细读课本，宏观把握课本内容，把课本放到教学“大环境”——时代背景和“小环境”——教学背景中，读好课本厚实政治教案最后的教学反思怎么写，并赋予课文丰富的内涵，让学生充分理解、掌握、掌握知识和技能。

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