对外汉语教学反思性教学增强了教师的道德感和责任感的有效途径之一

反思对外汉语教学“问为什么”，教师应该是一个负责任的职业。因此，对外汉语教学进行反思性教学，增强了教师的道德感和责任感。对外汉语教学是提高教学质量的突破口。总体而言，对外汉语教学缺乏

有道德感和责任感的教师会把对外汉语教成外语，否则不会自觉反思自己的教学行为。它提倡反思性教学，让教师在对外汉语教学前、中、后有意识地审视自身的教学行为，改进自身的教学实践，提高教学实践水平。

语文教学提高教学质量，教师的道德感、责任感与教师的教学技能和能力对提高教学质量同等重要，倡导反思是增强教师道德感和责任感的有效途径之一。

在不断尝试“反思性教学”的过程中，教师有了自觉的教学意识，对教学活动进行自我评价的习惯和能力不断提高，纠正和控制教学过程的方法和技巧也相应得到了提高。提高，从而加强教师的监督能力，自由

应对教学过程中的各种问题。课堂教学中最常见的问题主要是课堂教学情况所采用的教学方法与学生的实际接受情况存在差异。具体表现为学生“吃不饱”或吃不下。目前实施的大班

在教学中，任务教学法总是只适合部分学生的理解和接受水平。

反思型教师不仅要知道自己教学的结果，对外汉语教学，还要深入思考结果和原因，并时常问“为什么”。这种“问为什么”的习惯，往往促使反思型教师增强问题意识和“解决问题”的能力。相比

其次，如果我们的目的只是教学生如何学，没有教师不断地学而教，学生学的学是难以保证的。

在对外汉语教学中对外汉语教案教学反思怎么写，反思性教学强调学以致用，是教师全面发展的过程。学会学习早已为人们所熟悉，反思性教学强调教师要学会教学，即要求教师将教学过程视为“学与教”的过程。求老师教

学生学会学习，全面发展学生。还要求教师学会如何教学，使对外汉语教学在对外汉语教学中取得良好进展，直至成为学者型教师。

反思性教学以解决教学问题为基础。在具体操作中，实施者可以根据自身情况有针对性地改进薄弱环节，也可以从各方面的培训中全面提升自己。反思性教学的实施不一定要全面，重在教学

过程中的各个环节都要体现出来，但是哪个环节的培训可以更加集中在具体的操作上，每个环节的改进才能提高教师的整体素质。例如对外汉语教案教学反思怎么写，在一个反思课的准备中，你可以通过特殊培训引入这个环节，并在课前进行设计

根据学生的反应和教学效果确定了几种不同的介绍方法，并比较哪种介绍更适合哪种课程类型。这样，将水平的提高落实到具体的点上，既有效又增加了教师的成就感。

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