2016年汶川地震教学目标及教学难点分析及备考建议

大术认知与复习课教学设计

一、教学目标

(一)知识和技能

使学生正确、熟练地掌握书写、改写和省略的方法。培养学生总结和比较知识的能力。

(二)流程和方法

通过复习整理，学生将体验比较整理的过程，掌握复习方法。

(三)情感态度和价值观

通过地震数据的收集，可以体会到数学在生活中的价值，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点和难点

教学重点：梳理知识。

教学难点：多位数字0的书写；重写和省略的区别。

三、 教学准备

课件

四、教学过程

(一)复查多位数字的书写、改写和省略

1.汇报课前调查数据

师：同学们，四川发生了大地震。上课前，所有的学生都收集了资料。谁要介绍一下群里收集的资料？

师：老师和大家一样，很关心汶川地震。我们也收集了一些资料，一起来看看吧。全国伤亡情况汇总（截至10月8日12:00）

阵亡：六万九千，二十二十七人

受伤人数：374,643人

失踪：17,923

全国收到海内外各界捐款（截至9月25日12:00）

共计595亿元，

实际到账594亿元，

累计向灾区捐款268亿元

国家拨款数十亿用于救灾。更权威的说法是：汶川地震造成的直接经济损失超万亿元！

【设计意图】通过一组信息，唤醒学生已有的知识和经验，为复习做好准备。通过阅读几组信息中的数字，学生会知道这些数字在日常生活中被广泛使用。体验数字的阅读，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.写号码

师：看完这段材料，你有什么感觉？你能在横线上写数字吗？

69227人写作：69227人

374,643人写作：374,643人

一万七千九百二十三写作：17923人

595亿元写作：595亿元

594亿元写作：594亿元

268亿元写作：268亿元

万亿元写：1000000000000元

师：你是怎么写的？写数字要注意什么？

健康：第一步是确定哪个位是最高位，从最高位开始。

第二步，如果没有前面的单元，写0占据位置。

注意：

1. 不是读取零，而是写入“0”。

2.不要忘记写单位名称。

【设计意图】复习大数的写作，加强学生的理解，为总结写作方法做准备。新增409090的写法，突破“写几个0”的教学难点。

3. 改写并省略。

师：写这些多位数有什么想说的吗？

盛：为了方便读写，我们还可以改写省略多个数字。

独立完成：

69,227 人 ≈ 70,000 人

374,643 人 ≈ 370,000 人

595万元=595万元

268万元=268万元

第一个比较：比较重写和省略的异同。

第二个比较。

师：刚才我们复习了1亿以内的写法、改写法、省略法。如果扩张到1亿以上，你会做吗？比较它们之间的异同？

第三次比较。

通过比较复习教案怎么写，我们对重写和省略的知识有了更清晰的认识。回顾这节课，我们重点复习了哪些知识？比较写的次数和改写和省略的知识复习教案怎么写，你想说什么？

(二)巩固练习

1.写出以下数字：

三百三百三十三

一千五十四万二十

二十七百万

2.将下面的数字改写为以“万”或“亿”为单位的数字。

人造卫星的速度约为每分钟 47 万公里。

我国每年生产和丢弃的一次性筷子多达4500万双，需要砍伐2500万棵树。

天文学家估计，我们的银河系中大约有 1 亿颗恒星。

地球上海洋的总面积为3.62亿平方公里。

3.以下数字中1亿位后的尾数省略，改写为以“1亿”为单位的数字。

2002年，我国可查固定电话21442万部。

2002年，我国出口总额约为3256亿美元。

1996年，我国森林面积为12663万公顷。

4.填空

(1)( )一万就是十万；()十万就是一百万；()一百万就是一千万；()一千万就是一亿。

（2) 与 99999999 相邻的两个数分别是 () 和 ()。

（3)千万千万，数到十倍是（）

(4)1030700 读取时应该读取 () 零

（5)由3亿、20万、8000、500、6十和4一组成的数是（）

5.判断对错。

（1) 687万吨改写为“万吨”，单位为687万吨。()

（2)如果省略95050，“10000”后的尾数为90000。()

(3)一个八位数字，最高位在百万位。()

6. □ 多少钱？

7□000=70,000 7□0000000≈7亿

74□00≈70,0007□000≈80,000

19□785≈200,000 60□907≈600,000

28□0785000≈29亿 9□9070000≈10亿

【设计意图】基础练习让学生在解题过程中巩固求近似数的方法。发散思维练习可以激发学生的思维，提高他们的分析和概括能力。

(三)总结

你从这门课的学习中得到了什么？

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