我的教学心得（一）：我对思想政治课的理解与反思

我的教学经历

(一）

我对思政课的认识与反思

我一直认为，没有思想或理论的指导，任何行动都是盲目的。正如我国坚持走社会主义道路，但长期以来没有真正弄清“什么是社会主义，怎样建设社会主义”的理论问题，走了很多弯路。因此，在我的教学工作中，如何定位政治课就成了我首先要解决的问题。今天的文章是我对思政课的理解和体会。如果有不足之处，我想鼓励业内的每个人。

-----写在前面

工作了七年，从一年级到三年级，最直接的感受是政治课堂教学的艰辛，最深刻的感受是学生对政治课堂的期待和政治课堂同事的无奈。 . 七年来，我一直在思考这个问题，在教学实践中不断探索创新，总结出三个方面：什么是政治课？政治课怎么教？政治老师应该具备哪些素质？

一、什么是政治课？

很多学生不太喜欢政治，觉得政治枯燥、理论化、用语言愚弄别人。词汇再华丽，也掩盖不了现实中的丑陋现象，再好的引导，也挡不住学生对社会丑陋现象的敏锐和觉察。估计很多老师心里都是这么想的。因此，教者不从事，而学者无兴趣。

在我看来，这很大程度上是因为对政治课缺乏深入的了解政治教案最后的教学反思怎么写，甚至根本不了解政治课是什么。不管正确与否，我对政治有自己的看法。在我看来，政治课就是用美丽的理论来描述社会，引导学生。之后，学生根据他们的所见所闻质疑甚至否认该理论。然后，教师积极引导和鼓励学生回答问题，寻找解决办法。方法。政治课的最终目标应该是希望学生能够在现有理论的基础上，根据实际或实践的发展变化提出新的理论，教师给予积极的引导，从而培养学生建立牢固和美好的信念，在未来的生活中努力修行。

我将这些理论应用到我的教学实践中。始终认为学生是主角，学生不仅是知识的接受者，也是知识的继承者和创造者。他们的知识储备和创新能力直接决定了国家未来几十年的发展和命运。理论上，我有一座高层建筑，脚踏实地。我的努力赢得了同学们的认可和领导的信任。我也希望我的孩子们将来能在创新上有所成就。

二、政治课怎么教？

我不是学者，更不是专家。提出这个问题纯粹是对我自己课堂教学的反思。明确政治课的内涵和目标后，才能有针对性地进行政治课教学。

在我看来，课堂教学可以分为狭义和广义。狭义指40分钟的课时，广义包括理论研究-课前准备-课堂教学-课后评价四个环节。理论研究是指在准备每一节课之前，首先要告诉自己：这节课要坚持以学生为中心的教育理念，就如何在课堂中发挥学生主体作用，如何做好“学生”等问题进行理论研究。配角”。以上假设。课前准备，包括教学计划的设计、教具的准备、教学方法的阐明等。课堂教学是课前准备的具体实施，让学生在互动中交流沟通，在辩论中进步，在合作中成长。课后评价，即教师评价学生，学生评价课堂。多元化的学生评价方式，鼓励学生提出自己独特的见解和想法。

在平时的教学中，坚持写教学经验，也会写一些课堂记录，总结突出、不足的研究，为课堂教学的创新和完善提供理论准备和载体。比如参加教学技能比赛，课前编写教学设计，制作课件，准备时事材料，总结我工作以来在课堂教学中的成绩和问题。准备充分后，按照设计开始讲课。看完视频，我开始反思这门课的环节和效果。介绍新课——教新课——课堂练习题——学生反馈，采用多媒体展示，穿插教师互动环节，讲课充满激情，看似完美，但是还是觉得有很多不满意的地方。你平时备课都这么认真吗？学生如何评价课堂？难道只是用练习来测试学生的学习效果吗？事实上，这门课还有很多值得讨论和研究的理论问题。

三、政治老师应该具备哪些基本素质？

1、也许你不是马克思主义者，但首先你应该是一个有信仰的人，也就是对生活的信仰。热爱生活，热爱运动，积极进取，虚心客观看待事物。

2、 幽默的“政治”智慧。其实就是把政治理论运用到现实生活中政治教案最后的教学反思怎么写，体现在言语行动上，引导学生把政治理论转化为生活，让学生体会到政治课不仅仅是枯燥的理论，更是有趣的生活。在里面的学生也会被感染。

3、对当前的政治热点有自己的看法，但视角一定要理性客观。青少年学生非常可塑性，对社会敏感和敏感。因此，作为一名政治老师，对当前的社会问题要有冷静理性的认识；与学生互动时，应尽量避免主观性。随意发表意见。

我对思政课的认识与反思

思想政治课的思考

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