首当其冲是写好教学反思的有关问题谈一些看法！

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在新课程全面实施的今天教案反思怎么写，加快教师专业化成长，提高教师思维素质，刻不容缓。随着以培养学生自主学习、创新精神和创新能力为核心的现代教育理念的确立，相应的合作、探究等学习方式得到全面推广。教师如何面对这场重生的教学改革，提升课堂教学质量？教育专家认为，首当其冲的是写好教学反思。反思是一个复杂的心理过程。它是教师对过去的言行举止做出新的价值判断和选择的过程。这是教师的 自我照顾自己的教育和教学活动。它是教师自身发展过程中的一个重要环节。，是一个负责任的教师自我发展的内在要求。下面谈谈对写作教学反思相关问题的一些看法：

一、什么是教学反思

教学反思是教师有意识地以课堂教学实践为认识对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用于提高自身业务、改进教学实践、不断反思自身教育实践、积极探索和解决教育实践中的一系列问题，从而进一步充实自己、提高教学水平的学习方法。

二、为什么要写教学反思

1、促进深入思考的意义。

平常的思维往往会因为时间、大脑中的遗忘规律等因素而被搁置，或者思维停留在一般或在想出具体结果之前。而写作，首先需要教师仔细回忆教学中引起注意的教学现象，并具体、细致、生动地描述出来，从而对教学事件和个案形成更加详细、全面的认识，奠定基础。深入思考的基础。了基。基础。其次，在写反思的时候，因为要写，所以要对思维的内容进行有逻辑的、有条理的、合理的表达，使思维具有一定的合理性。我们经常会遇到这样的现象；同时，

2、促进教师教育理论的深入学习。

如果笼统地思考，往往是老师的思维无法与理论学习相结合，导致思维肤浅。而写作往往会让人们对写作产生更深层次的需求。在这种需求的推动下，他们往往不得不参考一些材料，阅读一些书籍，以鼓励教师进一步学习。这是他们自己的思想和所倡导的理论的结合。，从而实现理论认识的提升，从而提高自己的理论水平。

3、 促进教师经验的积累和提升。

随着时间的推移，一般的思维会忘记过去。而写作可以帮助教师在自己的教学实践中积累经验、问题和思考，使他们能够深刻记住自己教学现象中的典型事例和思考。因为写作的积累，老师真正成为了一个有着丰富教学经验和理性思维的老师。同时，写下来的东西更方便与他人交流，促进教师更好的发展。

三、教学反思内容

1、写入成功

在教学过程中达到预先设计的教学目的和引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学理念的渗透和应用过程；教育学，心理学中一些基本原理的感受；教学方法等方面的改革创新，都妥善记录在案，以备教学参考，并在此基础上不断改进、完善、创新，达到光辉的顶峰。

2、书写不足

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。我们将对其进行系统的梳理梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中的经验教训，更上一层楼。.

3、写作教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展，师生思维的发展和情感交流的和谐，往往会因为一些意外而产生瞬间的灵感。这些“智慧的火花”往往来得不由自主、突然，如果不及时用课后反思捕捉，就会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

4、写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅能得到学生的好方法和好想法。晋升，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以记录下来，为日后的教学补充丰富的素材和营养。

5、写《再教学设计》

下课后，沉思并找出教学规则；教学方法有哪些创新；什么是知识点的发现；组织教学有哪些新花样？解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑在教这部分内容时应该怎么做，写出“再教设计”，这样才能扬长避短，精益求精，把你的教学水平提升到一个新的境界和高度。

一般来说，写作教学反思可以考虑以下几点：

（1）我发现了课堂教学中的问题或困惑。

（2）课堂教学中发生的事件的真实发展过程。

（3）某事件的发生、发展及其发生的原因，以及拟讨论的对策。

（4）本课是否达到了教学目标，教学任务完成情况如何。

（5）及时处理“突发事件”；师生精彩对话。

（6）课前对这节课的计划或期望与实际教学情况是否有差距。

（7）这节课对以后的教学有什么启示和作用？

（8） 这节课给你印象最深的是什么。

（9）多媒体教学方法的运用。

（10）这门课最大的亮点是什么，哪里最失败等等？

当然，课堂教学反思的内容并没有完全的限制，可以根据教学的实际情况灵活确定。

四、教学反思的形式

根据教学内容的不同，教学反思的形式基本可以分为以下四种：

1、 课前反思。反思为受教学生设计的教学计划，渴望达到最佳教学效果的各种想法，或处理教学内容的各种实施计划。课前反思是一个很好的准备

重要的环节也是激活老师心灵的好方法。你可以想象老师在课前的积极思考和热情。比起老师上课前的空脑袋，效果要好一百倍。课前认真反思是好课的基础。

2、 课堂反思。课前预测与教学实施之间必然存在一些矛盾。及时反思、即时调整，才能真正使课堂成为探究的舞台，充分调动学生的积极性和自主性，获得课堂教学的最大效益。教学反思具有监控功能，可以增强教学的调节性和适应性。

3、 课后反思。课后反思非常关键。它可以将感性知识提升为理性知识，将教学经验提升为教育教学理论，从而加深对教学规律和教学本质的理解。难怪华东师范大学教授、博士生导师叶澜说：“写一辈子教案的老师不一定会成为名师。一个老师写了三年的反思，他可能会成为名师。” 并且很多老师在下完课后也完成了教学任务。课后反思的水平并没有导致教学技能的提高，教学和科研的能力也没有提高。课后反思有利于教师积累 教学经验和教学质量的提高。它是教学活动中不可或缺的重要环节。课后反思，千万不要错失良机，要简洁专注，同时要坚持！另外，从写好教学研究的课后反思开始，不仅可以拥有丰富的第一手科研资料，还可以找出教学研究中的困惑，进而向名师学习。有针对性的方式和加强你的素质。

4、 对比和反思。仔细想想，同样的教学内容，第一次和第二次使用的方法和教学效果并不完全一样；一般来说，一个老师教两个班，教的内容、教学方法和教学效果都不完全一样。仔细想想为什么它在这个班上效果很好，而在另一个班上却不好。认真复习、思考、比较每节课、每节课的教学反思，有利于学习体会，改进不足，提高教师的思维能力和科研水平。

五、写好反思教学法

1、从疑惑中反思。从怀疑中寻找问题，至少产生两个以上的思考角度。如：使用的教学方法是否科学。从“是”和“否”两个角度，也可以延伸去思考如何“更科学”，如何避免“不科学”。

2、从改变立场重新思考。一个教学细节，从老师、学生、家长的角度来看会有所不同，从不同层次的学生的角度来看也是一样的。因此，在反思中，要有机地谋求变换位置，从多角度“包围”反思的主体，以增强反思的深度和客观性。

3、从知识体系和学科领域的转型中反思。综合实践和跨学科教学实践是课程标准的新概念。因此，反思有时应该从转变知识体系和学科领域寻求不同的答案。

4、反思时间和空间的转换。环境和时间的变化影响了人们的认知。每一个教学细节都有其发生和发展的时空特征。一个班级和一个教育教学过程的成败，有很多偶然的因素。不要因为成功或失败而放手或忽视隐藏的问题。

第三条：课后反思怎么写

对教师而言，“反思性教学”是教师有意识地以课堂教学实践为理解对象，进行全面深入的冷静思考和总结。它是一种用于提高自身业务和改进教学实践的学习。方法，不断深入反思自己的教育实践，积极探索和解决教育实践中的一系列问题。进一步充实自己，优化教学，逐步成长为称职的人类灵魂工程师。简单地说，教学反思就是研究如何教，如何学。那么，如何写出好的教学反思呢？笔者从以下几个方面与大家探讨：

(1）写入成功

在教学过程中达到预先设计的教学目的和引起教学共鸣效果的方法；在课堂教学中应暂时适用的措施；清晰有序的黑板书写；某些教学理念的渗透和应用过程；教育学，心理学中一些基本原理的感受；教学方法等方面的改革创新，都妥善记录在案，以备教学参考，并在此基础上不断改进、完善、创新，达到光辉的顶峰。

(2）写不足

即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏和错误。我们将对其进行系统的梳理梳理，并对其进行深刻的反思、探索和分析，使之成为今后教学中的经验教训，更上一层楼。.

(3）写教学机智

在课堂教学中，随着教学内容的发展、师生思维的发展、情感交流的和谐，往往会有因偶发事件而产生的灵感时刻。这些“智慧的火花”往往是不由自主地突然出现的，如果不是及时的话。用课后反思捕捉，会随着时间的流逝而消失，令人遗憾。

(4）写学生创新

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”一闪而过。教师要充分肯定学生在课堂上提出的一些独到见解，这样不仅能得到学生的好方法和好想法。晋升，也是对学生的一种欣赏和鼓励。同时，这些宝贵的见解也是对课堂教学的补充和改进，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，可以记录下来，为日后的教学补充丰富的素材和营养。

（5） 写“再教设计”

下课后，沉思并找出教学规则；教学方法有哪些创新；什么是知识点的发现；组织教学有哪些新花样？解决问题的诸多误区是否有突破；启蒙是否恰当；培训是否到位等。及时写下这些得失，并进行必要的分类和选择，考虑如何教授这部分内容

做，写“再教学设计”，让你扬长避短，精益求精，把你的教学水平提升到一个新的水平和高度。

总而言之，写课后教学反思很重要，要及时、要坚持、要执着追求。每当得到什么，就及时写下来，有字就长，没有什么就短。以文促思，以思促教，久积。以上是作者对教学反思的一些看法，可能有很多错误。希望老师们在教学实践中批评指正。笔者也会根据自己的教学反思认知和研究，进行深入的修改。

1. 说实话-写得失

一节课后，课堂教学要么比预期顺利，要么不尽如人意。一堂课，因老师幽默而精彩的介绍，使课堂气氛空前活跃；由于老师的一个手势和一个眼神，可以大大增加故事的趣味性；由于采用了新的教学方法，它可能会收到意想不到的效果；或 学生因为话太多而没有兴趣；他们也可能因为链接的遗漏或疏忽而走错路或返回。此外，“因”和“果”相互作用。因此，无论是得还是失，教师都要讲真话，做好记录，才能安排更周到的教学工作，操作更自如，少走弯路，少走回头路。

2.及时反馈——写老师和学生

教与学是两种个体之间的知识转移关系。教师起主导作用，学生是学习的主体。教师的情绪、教师的手势、教师对教材的理解、学生的教学方法等，都直接影响着学生，影响课堂气氛和教学效果。相反，学生的注意力、学生的疲劳状态、学生的知识差异也会影响老师。两者同时存在，相互影响，相互影响。有鉴于此，是时候在课后进行反馈，分析和综合记录师生在课堂上的表现和教学质量，从而帮助大家在以后的备课和教学中更加全面的了解“老师”和“学生”的情况。分析。

3.综合比较——写、教、学

教学反思记录应该是讲座的延伸，是讲座的补充。形成“讲课-备课-教学-写作教学反思”的完整流程。一节课过去了，老师如何应用教学方法，没有达到预期的目标，效果如何，学生学习的积极性如何，是否达到教学要求，这些都是实际操作中的常见问题。教师要及时进行对比分析，找出问题的关键教案反思怎么写，综合影响教与学的原因，记录在教学笔记中，积累和丰富教学经验。

四、演绎写法要点

其实，在普通的教学中，想要有一堂好课并不容易，更不可能做到一课全面。一节课可以有自己的特点，有亮点，有值得借鉴的好做法，哪怕是成功的。因此，在教学反思中，可以简略记录亮点，写下课文特点，采用有重点、有选择的教学方法，设计教学程序，做到每一节课都有一个特点，每一节课都有自己的特色。

5、捕捉灵感写作的遐想

经常有一种感觉，原本课堂上没有涉及的内容，穿插了实际的需求或灵感。于是，调动了学生的积极性，讲者生动，听者津津乐道，课堂顿时充满了生机。它可以帮助我们拓展思维空间，引导自己和学生同时进行遐想、游走。你想得越多，你想得就越彻底。因此，教师应在教学反思记录中记录此类插曲（幽默对话、对抗性比赛）的效果，以提高教学艺术水平。同样，课堂上的艺术外的例子也应及时记录以吸取教训。

三、写好教学反思要注意的问题

1、 我们要勇于改革创新，积极参与外语教学改革的大潮。改革本身就是一个新事物，每时每刻都在出现新现象、新趋势、新问题。正是在探索新事物的来龙去脉，把握其发展趋势，深入探索中，才能在总结和探索中获得经验，感觉到自己会说话，推动新规律。

2、如果我们想发现一些东西，我们还必须拓宽知识面，增加知识库。要有深入的英语专业知识和心理学、教育学的基础知识，广泛涉猎其他学科，学习国内外先进的教育教学理论和英语教学改革的成果，学会使用现代教学方法。只有这样，才能发现新知识，打好基础，否则什么都做不好。

3、勤于动脑，善于思考。每节课结束后，一定要反思一节课的成败，并及时做记录。课后的反思虽然是点点滴滴，但来自于我们的教学实践，来自于我们的深刻思考，来自于我们的真情实感，是非常宝贵的。

4、要善于总结，把感性知识提升为理性知识。你应该经常看看你写的课后记录，并对其进行深入讨论。用去粗去精、去伪存真的科学方法，从这里到彼处，从外到内，抛开肤浅的东西，着眼于规律的揭示，发现真相。

5、 写教学反思记录，必须持之以恒。

总之，教学反思可以让教师不断更新教学理念，逐步改进教学方法，提高教学教育水平，创造一个适合自己不断发展的新天地。写好教学反思记录，无疑是这种行为的最好方式和结晶。.

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