儿歌教案怎么写 《小书包》让孩子有了更多畅所欲言的自信

“小书包”内容贴近学生生活，为学生构建开放、充满活力的语言空间，让孩子更有自信畅所欲言。以下是小编整理的内容，供大家阅读参考。希望能帮到你！

《小书包》童谣教学课件1

学习目标：

1、 会背诵童谣，激发小学生坐着的热情。

2、能够用准确的语言表达对幼儿园老师的感谢。

课前准备：

一个书包和一套文具。

学习过程：

一、猜谜语并介绍新课程。

1、老师说谜语，学生猜答案。

小小的身子修长修长，身着五颜六色的衣裳，心直口快。（铅笔）

就像糖一样，它不是糖，它又长又方。它可以帮助您纠正拼写错误。它不怕脏。（橡胶）

有厚有薄，有长有方，打开一看，知识就藏在里面。（书）

2、每次学生猜一个谜语，老师都会拿出对应的物品告诉学生：这些物品有一个共同的名字——文具。

3、 让同学们说说这些文具都装在哪里？导致“小书包”。

二、教学活动

活动内容及要求：

观察和讨论书包的形状和特点，并尝试正确使用小书包。

有上小学的愿望。

活动重点：观察讨论书包的形状和特点，尝试正确使用小书包。

活动难度：有上小学的愿望。

活动准备：1、每个学生准备一个书包；2、 一些学生参观小学的照片；3、区角活动的渗透。将各种小学使用的文具放在角落里，让学生书写和整理书包。

激发兴趣：

老师：我们现在在学生园毕业倒计时，还有多少天？

老师：我们34天就毕业了，做一个真正的小学生。小学生需要准备什么？（买新衣服儿歌教案怎么写，买书包等）啊！今天你们都带上了书包。

交流与讨论：

1、 老师：你的书包怎么来的？（学生交流） 老师总结：吴老师知道你的书包是送人的，你也是和父母一起买的。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾。

2、 互相交流，讨论书包的外观和特点。老师：你的书包是什么样的？找个好朋友介绍一下吧！

（1) 和同学交流书包的外观和特点（2)个人介绍3、 老师提问：如果班上的两个书包是一样的，你怎么识别？ （学生充分讨论） 老师总结：我们每个书包都不一样，有的可以单肩背，有的可以背，有的有拉链，有的是纽扣，每个书包上的口袋数量也不一样。

4、 老师问：你的小书包里放了什么？

（1)小学可以买玩具吗？

（2)可以在书包里放零食吗？让学生充分讨论老师总结：原来书包也是一个小世界，所有的学习用品都可以放进去，现在让我们把书包里一样的东西出来看看谁做的又快又好。

三、学习童谣

1、老师感慨地朗读童谣。

2、讨论：童谣说什么？

3、 运用多种方式教学生背诵童谣，引导学生体验童谣所表达的情感。

4、学生单独、分组和集体背诵童谣。

四、交谈，鼓励。

1、你要上小学了。当你即将离开幼儿园时，你有什么想对幼儿园的老师和朋友说的话？

2、鼓励学生认真学习技能，成为好学生。

3、歌曲欣赏，打开小书包（学生齐声唱）。

五、活动扩展：

1、 和小学生做朋友，再和哥哥姐姐们一起整理书包，观察书包里有没有丢失的学习用品？如果他们失踪了，那么缺乏沟通是什么？为什么不能少呢？

2、 整理铅笔盒。看看铅笔盒文具，使用它，尝试它，并学习如何使用它们。

《小书包》童谣教学课件2

一、教学目标

(一)知识目标：

1、 认识11个新单词，写5个单词。

2、 认识三个部首：宝字头、单人字旁的“亻”、竹字字头

(二)能力目标

正确、流利地大声朗读课文。

（三)情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。

二、教学重点：认写。

三、教学难点：区分汉字，认部首。

四：教学法：教学法、示范法、练习法、阅读指导法、游戏法、问答法

五、教学媒体：教学挂图、词汇卡、课件

六、 授课时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入对话

同学们，你们的小书包里有什么？

今天就一起来认识一下我们的小书包吧？

二、出示课件或图为本课插图

老师作文题目：小书包。我们去看看包里有什么。

三、学习新单词

(一)初读文字

1、听老师的。

2、自己阅读。请同学们自己安静的阅读，并注意阅读自己的哟，不是全部。

3、 边读边圈出本课生词。

(二)学习新单词

1、哪个学生可以尝试通过阅读拼音来阅读本课的生词。

shūbāochǐzuòyèběnbǐdāokèzǎoxiào

书包尺作业本钢笔刀教训早校

2、 分析新字：一一分析新字：看新字有多少个拼音音节，什么部首，什么结构，如何分组词。是否和弦字符、反义词等，例如

学生词笔：音节：二拼音节。部首：竹子的首字母。识别部首：“？” 初竹字结构：上下结构，组词：学生说什么。反义词越来越少。

3、这一节课就一个一个地学习生词。

和弦字符

你早起多少？

少拿

déi 必须自由，少一点

好学校

学校

校对

反义词

早晚来

多少真假

上和下

这节课我们要记住

包头，

“齐”旁边一个人。

竹头

（三)我书中的组词

请学生圈出本课生词

如果本课有现成的词，圈起来就行了。如果这节课没有现成的单词，你可以写一个，以防以后忘记单词，随时可以阅读。

四、大声朗读生词

(一)用拼音朗读生词

1、学生齐读：说出音节、部首、结构，每个词组三个词，每个词组三个词。

2、学生导读（一课一导读）

(二)去掉拼音朗读​​生词

我可以阅读：一起阅读——男孩阅读——女孩阅读——分支阅读——火车上——自读。

五、给你测试

汉字魔术

改变

刀——（九)户——（脚）

加一笔

伍德-（这个）（手术）（他）

少一个

Ben-（木头）

写部首

包——()do——()

笔-() 类-()

添加自由基

毛——() 果实——()

反义词

晚——（早）走——（来）

假-（真）更多-（更少）

上和下）

六、升华学习

游戏：找朋友游戏

老师把拼音卡和词汇卡贴在黑板上，学生拿了音节卡和词汇卡。然后把它拼出来，用这个词组词，然后用这个词组说一个句子。

七、总结

1、今天我们一起学到了什么？

2、 学生说。

3、 老师总结：我们学习了这节课的生词，认识了三个部首。

4、我是第一次阅读正文。

五、下节课我们要做什么？

1、 在下一课中儿歌教案怎么写，我们将大声朗读课文并分析课文。

2、请下课后给爸爸妈妈读本课生词。

二等舱

一、审核导入：

找个游戏：我在哪里？

规则1、 老师告诉学生闭上眼睛。2、老师把本课生词的图片贴在黑板上。3、 老师说汉字，让学生睁开眼睛找。

二、朗读课文，先理解课文

(一)老师示范朗读课文

（二)学生自己朗读课文

大声朗读时，在课文中找出几个句子。

三、分析文字，深入理解文字

（一)我们的小书包（说说你书包里的文具）

1、谁来看看你书包里有什么文具？

2、 学生给老师看。

3、教师黑板：橡皮擦、尺子、作业本、铅笔盒、铅笔、卷笔刀

(二)我们的小书包文

1、 让学生在课文中说几句？（4句话）

2、你怎么确定？（本文有4个句号）

3、同学们一起读第一句话

（1) 包里有这么多东西？（宝贝）

反义词：真假、小大

和弦字符

多好

较少的

shào 少年 dì 目的

(2)你的宝贝是什么？我们继续看文

4、 请女孩们一起读第二句话。孩子们听着，听着他们是否读对了。

（1)你的宝贝是什么？（教科书、作业本、铅笔、卷笔刀）

（2)你的宝宝听话吗？我们继续看文

5、 让男孩们一起读第三句话，女孩们听着，看看他们是否读对了。

(1)宝宝上课怎么办？(小声)

（2)宝贝，你下课后做什么？（不要跑来跑去）

（3)可是你家宝宝不会自己说话，谁让下课不跑来安静？（我自己）

反义词

上和下

6、 请同学们一起读第四句

(1)你睡得晚吗？(别睡了，每天早起)

至：和弦字符

早起

得到 得到

代

(2)你找我做什么？(去学校)

（3) 但是你家宝宝不会自己走路，谁让他早起的？（我自己）

小学校

学校

校对

反义词： 早晚

7、这些宝贝是你的好朋友，你应该如何对待他们？

照顾好它们，不要弄脏它们，把你的书包在书皮里

8、 老师总结：书包里的文具每天陪我们上学。我们必须爱他们，保护他们，并学会组织他们。别忘了请他们陪我们去学校。

四、朗读课文，感受课文

学生一起阅读——男孩阅读——女孩阅读——分支阅读——学生自读

五、 灵活阅读

接力朗读：四人一组朗读，一人朗读一句话。

六、给你测试

使用水平线绘制不同类型的单词

1、橡皮尺铅笔书包

2、卷笔刀蜡笔

3、图画书、格子书、作业本、算术书

七、文字升华

告诉我：你有多爱你的小书包？

1、我会自己整理书包

2、 我会整理好文具袋

3、我会保持我的书包干净整洁

4、我来盖书包

5、我会把书的卷边弄平

6、我不会忘记每天睡前整理书包里的东西

八、总结

1、今天我们一起学到了什么？

2、 学生说。

3、学会大声朗读单词和短文。

九、下节课我们要做什么？

1、我们将在下一堂课教手写。

2、学生回家后可以朗读短语和段落给爸爸妈妈听。

第三课时

一、查看和检查。

玩捉人游戏：老师把新的人物卡贴在黑板上，然后老师让学生说一个新的人物，学生让学生找对的，学生为他鼓掌，错的找到了，学生告诉他读了什么。

二、写作指南

（一)早期写汉字指南

1、双序列

（1)首先，学生伸出右手，跟老师写笔画。《早》一共6笔。

（2)老师边写边演示。

（3)学生写作练习笔顺：在天子网格书上写笔顺。

2、拼音写汉字

(1)淼红

（2)老师在词汇格中写有拼音的汉字：拼音写在四行格中，汉字要与下面的天字格对齐，汉字写在天子格。学生写新字本，老师导游。

3、组词

（1)让同学们说说怎么造词。

（2)老师在黑板上写了三组字，老师也可以只写一组字，写三字以免束缚学生的思维。

（3)学生选择一组词写在书上。

（4)老师在天子阁写了一组字。

（5)学生在天字阁练习写词组。

(二)汉字书写指南

1、双序列

（1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。有4本“书”

（2)老师边写边演示。

（3)学生写作练习笔顺：在天子网格书上写笔顺。

2、拼音写汉字

(1)淼红

（2)老师在词汇格中写有拼音的汉字：拼音写在四行格中，汉字要与下面的天字格对齐，汉字写在天子格。学生写新字本，老师导游。

3、组词

（1)让同学们说说怎么造词。

（2)老师在黑板上写了三组字，老师也可以只写一组字，写三字以免束缚学生的思维。

（3)学生选择一组词写在书上。

（4)老师在天子阁写了一组字。

（5)学生在天字阁练习写词组。

(三)写汉字刀指南

1、双序列

（1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。“刀”有2笔

（2)老师边写边演示。

（3)学生写作练习笔顺：在天子网格书上写笔顺。

2、拼音写汉字

(1)淼红

（2)老师在词汇格中写有拼音的汉字：拼音写在四行格中，汉字要与下面的天字格对齐，汉字写在天子格。学生写新字本，老师导游。

3、组词

（1)让同学们说说怎么造词。

（2)老师在黑板上写了三组字，老师也可以只写一组字，写三字以免束缚学生的思维。

（3)学生选择一组词写在书上。

（4)老师在天子阁写了一组字。

（5)学生在天字阁练习写词组。

(四)汉字标尺书写指南

1、双序列

（1)首先，学生伸出右手和老师一起写笔画。“尺子”一共4笔

（2)老师边写边演示。

（3)学生写作练习笔顺：在天子网格书上写笔顺。

2、拼音写汉字

(1)淼红

（2)老师在词汇格中写有拼音的汉字：拼音写在四行格中，汉字要与下面的天字格对齐，汉字写在天子格。学生写新字本，老师导游。

3、组词

（1)让同学们说说怎么造词。

（2)老师在黑板上写了三组字，老师也可以只写一组字，写三字以免束缚学生的思维。

（3)学生选择一组词写在书上。

（4)老师在天子阁写了一组字。

（5)学生在天字阁练习写词组。

(五)汉字书写指南

1、双序列

（1)首先，学生伸出右手，跟老师写笔画。“书”一共5笔

（2)老师边写边演示。

（3)学生写作练习笔顺：在天子网格书上写笔顺。

2、拼音写汉字

(1)淼红

（2)老师在词汇格中写有拼音的汉字：拼音写在四行格中，汉字要与下面的天字格对齐，汉字写在天子格。学生写新字本，老师导游。

3、组词

（1)让同学们说说怎么造词。

（2)老师在黑板上写了三组字，老师也可以只写一组字，写三字以免束缚学生的思维。

（3)学生选择一组词写在书上。

（4)老师在天子阁写了一组字。

（5)学生在天字阁练习写词组。

三、看看谁是最好的

老师让学生在黑板上写字和评论，比较谁最好。