小学语文：教学重点读准字音认清字形，写好生字

一年级第二卷汉语识字三教学设计（3篇总论）

在教学工作者的实际教学活动中，准备教学设计是不可避免的。借助教学设计，可以更有效地开展教学工作。那么教学设计应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级语文素养教学设计（3篇一般文章）。我希望它会对大家有所帮助。

一年级二年级语文教学设计1

教学目标

1、学习本课的10个生词。两条绿线中的两个字只能读或写。认识三个部首。理解本课的生词。

2、 仔细观察图片，认识图片上所描绘的事物，并与所学的单词联系起来。

3、阅读文字，积累单词。

教学重点

读字读音，认清字形，写好新字。

教学过程

一、创建场景并导入文本

下课了，先让学生看老师做一个动作。只见老师把手放在他的眼睛上，一副看向远处的样子。出示“看”字，“上为手，下为眼。我架了一个凉棚眺望远方。“看”太有趣了。在“扫盲III”的正文中，我们今天正在学习，有一些很有趣。你自己读课文，相互比较就会发现它。”

评语老师通过创造丰富多彩的教学情境，激发学生学习生词的热情。

二、初读课文，学习生词，倡导自主学习

1.学生自学。要求：

（1)读准字音，通读课文。遇到难词，多读几遍。

（2) 看文中的插图，思考插图与汉字成分的关系。

（3)练习在笔记本上写下你记住的单词。

评注充分利用学生已有的知识和经验，形成形、音、义三要素之间的联系。

2.交流与讨论。

学生们在黑板上的天字格中写下有趣的单词。

点评给了孩子们识字的主动性，让学生动脑筋去记忆汉字，既激发了学生的学习情境，又通俗易懂地分析了汉字的造字规律，有助于孩子的理解和记忆，也符合学习学生的心理规律，提高学生学习汉字的能力。

3.查看阅读情况。

4.学生自读课文两遍。

批注让学生在特定的语言环境中巩固刚学过的新字，背诵歌曲识字教案怎么写，巩固识字识字的成果。

三、仔细阅读文字，仔细品味文字

1.谁说你知道宁宁？你怎么知道？找出相关的句子并读给大家听。

在评语教学中，不仅要注意词的表象联系，还要注意每个词与民谣相关句子的内在联系。

2.让我们看看宁宁的画是什么样子的？（指导看图）

批注让学生注意字、词、文之间的联系，集读图、识字、识字、歌曲于一体。

3.引导阅读正文一、的第二句。

4. 文中说宁宁是个粗心的小画家。你以为宁宁就是粗心吗？

学生讨论并表达他们的意见。

点评 在学习过程中，学生的聪明才智、独特的个性和创新能力始终围绕着学生不断出现的各种问题展开。通过讨论，让学生发表自己的看法。

5 指导朗读第三句，注意问句的朗读。

6.练习背诵，享受味道。

（1)指南阅读。

（2)老师的音乐大声朗读。

批评阅读是对文本音韵美、意象美、意蕴美的整体欣赏和品味的过程。

四、学习生词，认真写作

1.老师在天字格中书写，引导学生观察字体的结构、位置、笔顺。

2.学生练习写字（先描述后模仿），老师会进行巡演指导，及时纠正学生错误的笔顺和书写姿势。

点评让学生在实践中用眼、用心、动手，学会写好字，在“读帖”、“追红”、 “模仿”和“预贴”。.

五、课堂总结、延伸迁移、引导探究、诱导潜能

其实汉字还有很多有趣的地方。老师想请学生在课后以小组形式寻找他们。汉字有哪些有趣的地方？

语文教学设计3

教学目标

1、学习新字和新字组成的词汇，指导写一些新字。

2、 仔细观察图片，将图片上所描绘的事物与所学的单词联系起来。

3、正确阅读这节经文。

教学重点

识字、写作

教学准备

多媒体课件、词汇卡、词汇卡

教学过程

(一）创建情境

秋天是金色的，因为它是收获的季节。在这个秋高气爽、桂花飘香的季节，程老师想带大家去一个美丽又好玩的地方。你想去吗？那就让我们登上音乐快车，开启一段愉快的旅程吧！

（二）·学韵第二行一、。

然后，让孩子们和老师一起去欣赏秋天的美景。（视频：）我们刚才去哪儿玩了？（盛达：公园）园内风景不美，盛达（美）你在公园里看到什么？（生大一一展示生词） 请幼儿拼读拼音。

公园里的景色如此美丽，让我们仔细看看它的美丽。（显示一、的第二行）

来对比一下，看看谁读懂了公园的美景？（你真棒），我要去掉拼音读一读，好吗？

按名字读。

7、谁能用这句话说点什么？

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园真漂亮。有绿树，红花，碧水，高塔。

三、学习第三行和第四行。

过分：园内除了风景优美，还有很多小朋友喜欢的游乐项目！我们去看看，

相机显示单词卡。快点，孩子们，来认识新朋友。学生自由阅读。告诉你的同桌你认识的新朋友。同学们同桌朗读，所有会阅读的孩子都被邀请做老师。

3、师叔：老师最喜欢玩划船了。坐在划船里摇曳生姿，仿佛坐在那弯弯的月亮上，心里觉得没那么美。你喜欢玩什么？能不能跟老师学习，谈谈？

学生1：我喜欢玩火车。火车嗡嗡作响，可以穿过洞穴，每天行驶数千英里。

学生2：我喜欢玩转椅。

学生3：我喜欢玩幻灯片。我一个一个上楼梯，从上面滑下来，仿佛他们在飞。

学生4：我喜欢玩木马。我坐在木马上，仿佛真的骑在马背上，驰骋在草原上。

五学新词。

孩子们，今天的秋游让我们玩锝很开心，但别忘了边玩边学。今天老师请来小老虎教你写字。欢迎。

1、与田子歌反映“水、火”这两个新角色

（1）这两个字你还认识吗？大家看过

（2）看笔顺示意图，自己画笔顺。

（3）仔细观察，这两个字怎么写好？注意每个字有什么变化？

2、写“水”的指南

（1）范写“水”，同步引导。

让我们先学习如何写“水”。请孩子们伸出双手，和老师一起写钩子。钩子又长又直，看起来很有活力。第一面不要太高。两个部分都应该短而直。右手应该高。在手尖和钩子的交叉处，在上面写字。它应该是苗条和放松的。

(2）显示工作表。

仔细看模型人物“水”再展示，看对了再描述另一个“水”。请注意，每个笔划绘制一次，不会中断或返回。

3、写“火”的指南

（1） 停笔抬头，继续观察老师写的。

（2）《火》有四笔。先在格子中间写一个点画和一个短笔。两笔左右分开，左下右高。用力按。然后开始两笔中间上方的笔画，用长手写，这个素描要先竖着，再用左手，最后在短手笔尖和长手笔的交点处写画，付注意与左手绘画的对称性。

仔细看粉丝角色“火”，再次展示。当你正确地看到它时，再次描述“火”。注意每一笔划，不要中断或回撤，特别是如果你的划线很长。

六、总结。

今天，我们不仅在公园里玩耍，学习了词汇，还认识了新词汇宝宝。我们的孩子收获了很多。你快乐吗？回去后，把这个美丽有趣的公园涂上你喜欢的颜色，好吗？

一年级2语文识字教学设计3

教学目标：

1、 认识16个新字，写出10个新字。

2、能够正确流利地阅读文章，理解文章的意思。

3、通过猜字活动，激发学生热爱祖国的话。

教学过程：

一、导入字谜以激发兴趣。

1、 展示两个更简单的填字游戏：咬掉牛的尾巴。（告诉）

引导学生猜字谜，告诉他们你没有天地，你也没有。（并且）

怎么猜。

今天老师给大家带来了一个更难的谜语故事。看看你们谁聪明并能猜出来，然后告诉你你是怎么猜出来的。

二、阅读短文，交流扫盲方法。

1、大声朗读短文并要求阅读。

（1）阅读短文，画你不认识的词。

（2）交流，不知道有多少字。

（3）再默读短文，用自己喜欢的方式解决，记住新字形，读音准确。

2、查看自学情况。

（1） 出示词汇卡，给它起个名字，然后让它拿走。

（2）你觉得有什么词需要提醒大家注意或者告诉大家记住的好方法？

（3） 同桌互相核对。

三、大声朗读短文以加深理解。

1、学生默读一遍，对不明白的地方做标记。

2、 教师姓名分节朗读，其他同学想：看完这个故事，你猜到答案了吗？你是怎么猜到的？

3、学生发表意见，同时解决“商周秦汉唐宋”问题。（分别显示每个单词。）

4、你太聪明了，一键猜出来。你在这里面找到什么好词了吗？你知道这些词是什么意思吗？

不要被抛在后面：了解上下文并尝试说点什么。

思维敏捷：结合上下文理解，找到那句话读一读，告诉我你在哪里看到唐伯虎的“聪明敏捷”？您认为我们班哪些学生可以称为“聪明敏捷”？为什么？

5、看完这篇短文，你还知道什么？（朱志山等人的时代）

6、引导小角色朗读短文。（先选择你喜欢练习的字，然后大声朗读。）

四、拓展实践，培养能力。

1、老师知道我们很多同学都是“聪明伶俐”的。那么，你还能为“口”二字做个谜语吗？

2、 提出请求：

（1）谜底的答案一定是“口”字。必须有“你”和“否”两句，“是”和“否”可以匹配。比如朱志山讲说朝代，唐伯虎说人，文征明说方向，酒店老板说行动。

（2） 与桌子讨论并写下谜语。

3、 全班交流识字教案怎么写，评谜王。

3、 有时间为其他角色编谜语。

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