幼儿园拼音部件的教学方法，你都知道吗？

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活动目标：

1、 感受故事中拟声词的有趣用法。

2、愿意清楚地交流和表达你的想法。

3、我愿意看表演，感受比赛的乐趣。

教学拼音部分

1、单云牧的教学

哎哟哟

（1)单元音发音时，嘴形不松，保持紧。老师示范时强调单元音长而响亮。

(2)四声的读音

一、二、三声都难。

民谣：一平二响，三弯再上，四快下。建议辅以手势，可以夸大。（示范）

要求即使顺序被打乱也能熟练识别和阅读。

（3)i上标调整点的省略规则：擦除上标i上的点。

（4)写作：一要知道笔画和笔顺图标；二要知道四行三格，要知道每个字母的占位。

2、辅音教学

bpmfdtnlgkhjqx

zh ch sh rzcs

yw

（1)开头的发音轻而短，老师要多示范。

（2)注意平秋语辅音的区别。

（3)双拼出现，重点指导孩子掌握“双拼”要领。（前调轻，后调重，两音相通。）

（4)当你知道jqx和ü构成一个音节时，写出ü上面两点的规则。

（5)正确书写指南。（无顶格，半格，比较难做）

3. 音节整体识别

知吃食日滋滋味无语

夜月阴云元影

（1) 整体识别音节与声母或元音同时出现。在教学中，通过教师示范朗读，让孩子意识到声母轻短，整体识别音节必须被阅读它更长，不需要拼写。

（2) 指导写作。

4.傅云牧的教学

ai ei ui ao ou iu ie üe er

（1)重点指导幼儿学习复合元音的发音（口型一定要变），发音示范可以辅以手势的变化。

（2)-i 的发音比 i 高。在 ui 中，上牙不能咬下唇。

（3)要掌握复韵母中四声数的规律，可以用童谣的形式：有a就戴帽子。没有a就戴oe。如果iu在一起，后面谁穿，有a就不要放，没有a就找oe幼儿园拼音教案怎么写，iu后面会列出。）

（4)ei和ie，ui和iu的区别。（关键是让孩子掌握复合元音的发音，区分起来不难）

（5)写复元音时，两个字母要靠得更近，因为它们是一个整体。

5.鼻韵母教学

前鼻元音：en in un ün

（1)重点引导前鼻音发音。注意使用同音字学习拼音幼儿园拼音教案怎么写，提升发音准确度。

（2)在学习ün时，复习巩固ü以上两点的写作规则。

后鼻元音：ang eng ing ong

（1)孩子掌握了后鼻元音的发音后，可以比较前鼻元音和后鼻元音来掌握发音。

（2)eng和ing的发音很难。

《汉语拼音》教学的基本步骤

一节课通常在两个小时内讲完。根据我现有的经验，我觉得把一节课分成三节课更容易被孩子接受。第一课重在认、读、主；第二课侧重于巩固认识、学习写字母和练习拼写；第三课的重点是学习拼写、写音节和推理。

第一课的基本步骤：

① 使用“情况图”画出字母。

②认读字母。（声音）

③利用“音表图”加强字母记忆。(形)--《歌声》(声、形)

④ 使用“语境歌”来巩固字母的认读。

⑤通过游戏认读字母，培养学习拼音的兴趣。

6 通过描绘红色和模仿阴影来学习写字母。（边写边说，重点是理解书写格式和笔顺）

第二课的基本步骤：

①复习字母的认读。

②找出与字母相关的单词练习发音

③利用课本中的插图或图片，让孩子练习拼写。

④通过练习本学习写字母。（边写边说，重点是掌握书写格式和笔顺）

第三课的基本步骤：

①复习拼写要领，用声调拼写。

②通过各种游戏，让孩子用拼音的方法练习拼音。（例如连接、拼写儿歌、填写音节、寻找朋友等）

③练习跟踪和复制音节。

拼音教学难点

如何准确发音字母和音节？

《课程标准》指出，拼音教学主要是为了让孩子学习正确的拼写。这是拼音教学的重点和难点。那么，如何让学生拼写正确呢？

1.声母和韵母的认读一定要到位。

拼音字母的发音有其自身的规律。例如，首字母应该轻而短；单元音要大声朗读，嘴形自始至终保持不变；复元音的第一个元音应该读长一点，最后一个元音应该读。短一点，肯定有滑动的过程，嘴型有变化；鼻元音要注意准确区分前鼻元音和后鼻元音的不同读音。在实际教学中，具体可以这样做：

（1) 多示范，多模仿；多读，多练习。不需要从理论上讲发音部分和发音方法。教师要多示范，孩子要多模仿。还应与语言练习紧密结合.

（2)孩子练习发音的时候，不建议一起阅读太多，应该落实到每个孩子身上。（尤其是学前班要落实这个要求）

（3)采取多种形式的教学。

瑞年“蛇”：圆脸，羊角辫辫子，张开嘴aaa；9下加弯ggg。用机枪打kkk，一把椅子hhh，为童谣谱写拼音舞，猜字母和拼图，比如什么是两个首字母？(m) 什么首字母像一根棍子？(f) 门口的声母是什么 (n) 小马蹄铁 殷的声母是什么 (d) 讲拼音故事等等。

活动反思：

拼音教学已经进行了很长时间，但一直没有时间静下心来写下教学反思。教完之后，心里总有跳出来的经历，但是在跳的那一刻总是没时间写。来得及写的时候，刚才弹出来的东西已经跳到云霄身上，再无踪迹。所以当我要写的时候，我真的无语了。

由于一年级的孩子都接受过学前教育，我们在教单元音和声母的时候感觉很流畅。似乎一点都不费力。这要归功于幼儿园老师们的辛勤付出。但是，如果你去研究孩子的发音，这种问题还是存在的。例如，将 l 读作 le^，n 没有鼻音；舌头的辅音发音不准确，等等。而且不管你怎么改，孩子们还是“各行其是”，根本不买你的账号。原因是这种发音他已经形成了很长时间，而且很难改变。因此，开悟的老师是非常重要的。老师教孩子，真的像在白纸上涂鸦，你画什么就是你画什么。当然，有很多“乌鸦”是我们父母画的，不是老师的错。

现在我们教复合元音、前鼻元音和后鼻元音的部分。问题越来越多。比如动作不够，嘴唇不滑动，发声器官不紧张等等。尤其像我今天教的ou和ong的发音，很多学生说ou的时候没有嘴唇滑动的过程。听起来像是 ou 或 o。

另一个问题是音调拼写问题。很多家长打电话说他们的孩子听不懂带声调的拼音，或者拼音很慢。其实这种现象很正常。想想我们自己。我们是大人，我们经常训练普通话，但仍然有很多老师看不懂语气。声调值的掌握是一个长期的过程，因为我们平时说话不是普通话声调。孩子需要一个适应期。由于他还没有形成一个固定的趋势，他在拼写时总是要考虑那个音的音高有多高，以及如何读懂那个音的音高。所以，他反应迟钝，甚至不准确，都是正常的。我们的父母，尤其是我们的老师，必须明白一个字等。学会等待并相信一两年后，

拼音现在被定位为识字的辅助工具，没有以前那么苛求了。所以，教的时候不要太紧张，觉得孩子没有掌握这个，还没有通过考试。没关系，只要他能认出所有的拼音，并且经过长期有意识和无意识的拼写训练，作为识字的辅助工具，学生一定能达到这个标准。

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