1.幼儿园小班水果多多主题墙设计作品画一棵树通知(组图)

1.幼儿园小班水果多多主题墙设计作品

画一棵树，告诉父母手工制作一个水果，只需在上面写下孩子的名字并粘贴在树上即可。让孩子记住自己的水果和糊的位置。老师只是在制作一些三维水果。可以粘在墙上，也可以挂在树上，也可以直接做一些切好的水果贴在树下。如果地方比较大，可以画一些可爱版的水果精灵。翅膀在飞，其余的都很漂亮。国宝特攻的图也不错

以上均为个人观点，如有冒犯请见谅，如有需要请采纳

2.小班主题墙应该贴什么

游戏化的一日生活是小班孩子学习的有效方式。选择主题活动时首先要考虑小班幼儿的年龄特点和学习特点，选择适合小班幼儿的主题活动，设计情境主题墙装饰，与幼儿互动。

例如，在主题活动“美味水果”中，我们用小动物采摘水果的场景装饰主题墙，展示水果的不同特性和功能。孩子们可以把果实放在不同的果树上。可放入小动物手中的果篮；墙面装饰上，小动物们一起分享水果，品尝不同的水果食物。这些孩子熟悉和理解情境，从认知层面上很容易被孩子接受，孩子自然地参与其中，在孩子参与的过程中达到教育目标。

3.如何装饰幼儿园主题墙

在漫长的教育发展过程中，幼儿园的主题墙饰作为促进孩子成长不可或缺的环境，一直是孩子们在幼儿园生活中的重要组成部分。

在课程改革的第二阶段，孩子们的所有活动都被纳入了教育范围。孩子们的参与元素越来越多。主题墙环境并没有像以前那样过分注重作品的精致、美感和完整性。环境的创造使孩子的思维和行为依赖于老师的思维和行为。如今，主题墙生动、直观、真实地再现了师生在内容来源、主题生成等方面的亲密对话；孩子和老师之间的亲密关系；孩子和孩子之间的情绪 气氛。

《幼儿园教育指南》明确指出，环境是重要的教育资源，要利用环境的创造和利用，有效促进儿童的发展。因此，以儿童的发展为导向，打造适合儿童发展的主题墙饰显得尤为重要。重要的。我们知道，幼儿园环境包括两个方面：一是物质环境，二是心理环境。

作为物质环境，墙体环境日夜与我们相处。它从感官上给予孩子线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上给他们带来愉悦感。某种程度上小班头饰水果宝贝怎么写教案，墙面装饰的创作已经成为幼儿园教育教学的有效手段。

但实践发现，环境营造尤其是主题墙面装饰环境的营造存在诸多问题。比如幼儿园的实践，要求教师在开学之初就搭建环境，进行环境评价，必然导致教师的想法多，孩子的想法少。

纯粹追求环境布局的结果。再比如，老师多动脑，孩子少动脑。墙体环境的营造过分强调作品的精致、美感和整体性。

也就是说，教师规划设计现象普遍存在。再者，由于开学时费了很大力气布置环境，舍不得更换，整个学期墙面装饰也常常没有变化。

诸如更固定和更少变化等问题。事实上，上述问题我们都知道，我们都在努力改变。

以下结合新课改理念和我园的一些实践观点：一、让环境创作中的主题墙饰说话环境，因为关键是一个精心设计的环境可以就暗示而言，它可以起到诱导孩子积极行为的作用。环境的作用往往是微妙而重复的，所以有时它的作用比老师的戒律和行为更真实。比如：小班和小班，我们结合我家的主题，在墙上贴了一张全家福。这减少了小班孩子刚进幼儿园时的焦虑和焦虑，让孩子们觉得父母一直在身边。一起; 此外，

看，妈妈的眼睛多漂亮，脸上挂着微笑，仿佛在说：别怕宝宝，妈妈来了！每当孩子想家，想妈妈的时候，就可以看着这面墙，仿佛看到了自己的妈妈。老师们细心体验孩子走出家庭来到幼儿园的陌生环境，在环境的营造中，力求唤起孩子们更加关心班级、来到幼儿园的愿望。

教师在墙面环境布置中融入对孩子情绪的关注，用环境表达老师对孩子的关怀，让孩子感受春风，如春雨。可见，教师在选择环境中墙面装饰的内容时，要考虑到内容隐藏的教育价值，而不是一味追求精致和美感。

例如，中产阶级的主题是成年人的世界。我们在主题墙上张贴了一份关于孩子们画画家长工作的问卷，让孩子们不仅了解自己父母的工作，还能看到其他家长。了解成人世界的各行各业。再比如，我从哪里来的大班主题？我们从一位医生家长那里收集了10月份一位孕妈妈的大图，贴在墙上让孩子们欣赏，让他们不仅知道自己来自哪里，更能感受到妈妈的辛苦！其实收集这些东西并不难。老师不会花太多时间，体现了以孩子为中心的环境。只要我们有爱心，环境肯定会说话！二、

什么原因？因为在这样的环境下，大人的意志太多了，孩子的自主性和创造力哪去了？为了让孩子学会自主创造，老师首先要放手，把主动权还给孩子。在环境营造方面，我们一改传统方式，鼓励孩子积极参与课堂环境设计制作的全过程，让孩子体验设计制作的乐趣，享受成功的喜悦。

比如我们中班同学在创作有趣的昆虫主题墙饰时，首先师生讨论墙饰的布置，然后老师创作大背景：远处的蓝天，绿黄相间的公园，茂密的树林，肥沃的黄土地，让孩子们丰富其中的内容。您可以粘贴画作，制作它们，然后将它们收集在它们上面，然后将它们挂在上面。

孩子们享受这个过程是多么幸福啊！再比如围绕漂亮衣服这个主题，我们给孩子们提供各种材料，利用了大量的废旧材料，然后搭建了一个舞台，让孩子们自己设计衣服，画出来，贴出来，剪下来. 我都用过。在舞台表演中，孩子们自发地用我的相机拍照。照片洗完后，他们把所有的照片都贴在了舞台后面的墙上，有点像剧照，认真地看着。看起来像。才意识到，这才是他们现在真正需要的。每一面墙上，每一件作品都是孩子们体验提升的具体体现，每一件作品都是孩子们学习和参与的写照。

孩子是环境的主人，应该允许他们按照自己的意愿和想法去创造环境。这样的环境对孩子不是更有教育意义吗？三、 墙体环境创建的动态 这里所说的动态体现在两个方面：第一：是指主题墙创建的内容不是一成不变的，可以随时变化。. 比如墙面装饰需要根据孩子的兴趣来布置，然后跟着做。

4.如何布置中产阶级主题墙的图片

主题墙布置是将环境中的显性和隐性教育因素融入到幼儿园教育中，使其成为幼儿园课程结构的有机组成部分，孩子可以从中获取学习信息，家长也可以获得幼儿园教育信息。

一、将环境创造纳入课程以反映与课程目标的一致性

环境创造可以使抽象课程具体化、情感化和便捷化。在课程实施过程中，可以激发孩子的活动动机，直接影响孩子的主体性和创造性，实现良好的师幼互动。因此，主题墙的创作需要有课程的教学目标，有目的的、有计划的规划。因此，我们在课程准备中将环境创建纳入课程实施过程。例如：在开展“我爱幼儿园”主题教育时，根据孩子的不同年龄段设定相应的教育目标，营造相应的主题环境。小班的孩子可以感受到幼儿园的感觉，在幼儿园学习的乐趣；中产阶级的孩子可以思考自己与幼儿园的联系，感受爱自己的幼儿园；大班的孩子们可以思考他们能为幼儿园做些什么。

二、环境营造体现课程建设一体化

在环境的营造上，我们非常重视课程的整体考虑。不仅要注意各个活动领域的目标、内容和连续性，还要注意各个活动领域之间的平衡和渗透；不仅要注重孩子在创造环境中的认知和技能的发展，还要注意环境对孩子情绪的影响；不仅注重物质环境为孩子提供各种信息刺激和学习机会，更注重精神环境对孩子情绪和性格的潜移默化影响。主题墙规划是重点。哪一块是具体的知识，可以用图片和简单的文字来表示；哪一块是扩展活动；哪一块是家乡的联系。主题墙的设置也是与家长交流的好方法。同时，学会在主题墙上链接过去和未来。对之前的知识内容要留一部分记忆，不能忽视当前的教学目的。

三、 重视环境创造的过程，体现课程环境的动态

课程环境的动态性有两层含义：一是指环境的创造应根据教育和儿童发展的需要不断演进和变化。二是在不断更新环境的过程中，为孩子们提供更多参与活动和表演的机会和条件。主题墙的创作不是简单的图片展或文字展，而是动静结合。比如在开展时令主题活动时，除了简单的图片，收集各种树叶贴图，或者收集时令特色蔬菜水果也是一大途径。在进行的同时，还可以培养幼儿的动手能力。当然，本土合作是必不可少的。

当然，主题墙的布局不是随意的，有一定的布局要求：

主题来源：生活化卡通化（图片反映课程知识）。

主题展示-网络图展示（主题标题、内容名称）

相关图片：课前准备活动中的活动延伸（一般从这三个方面收集数据）

主题墙标准高度：60cm——1.6m，方便儿童观看。

不同的年份有不同的要求——

幼儿园班：可以安排全家福，让孩子熟悉环境，稳定情绪。颜色明亮而卡通。

中产阶级：加强知识的聚焦。可以用图片展示。

Taipan：你可以把年轻和年轻之间的联系放在主题上。

主题墙的中叶课包括儿童对主题的简单图示，以及儿童阅读主题墙后对图示的语言记录或深化。活动中记录的相关实物展示和图片可以帮助孩子在复习中提高知识。

5.小班主题活动教案及小动物吃法

一、活动目标：

1、 初步掌握动物的不同声音和动作以及小动物喜欢吃的食物；2、 喜欢用有节奏的语言来表达小动物的声音和食物。3、 初步感受模仿童谣的乐趣。

二、活动准备：

小猫、小狗、鸡、羊、鸭、青蛙和这些小动物最喜欢的食物的图片。每个小动物头饰都是一件。

三、活动流程

（一）展示图片激发孩子的思考

——今天我们班来了一些小动物。我们邀请他们出去看看谁来了。

1.展示一张动物的图片并提出一个问题：

（1)这是什么动物？（鸡）

（2)怎么称呼？（叽叽叽）

(3)那它喜欢吃什么？(小虫)

2. 依次展示小猫、小狗、小羊的图片，并提问：

（1)这些是什么动物？（小猫、小狗、小羊）

(2)怎么称呼？(喵、呜、咩)

（3)他们喜欢吃什么？（老鼠，骨头，草）

老师一边展示小动物的图片，一边对孩子们说：小猫，喵，小狗，吠，羊，咩咩

3. 展示小动物爱吃的食物图片，并提问

（1)这是什么蔬菜？（胡萝卜，草）

（2)哪位小朋友知道小羊爱吃什么？（小草）

老师要展示小羊的图片，和孩子们说：小山羊，咩咩，咩咩，吃什么，吃草。

4. 以上过程完成后，课堂可以带领孩子们学习童谣的内容：小鸡、小鸡、吃什么、昆虫；小猫，喵，吃什么，还有老鼠；

小黄狗，狂吠，吃什么，吃骨头；小山羊，咩咩，咩咩，吃什么，吃草。

(二） 启发孩子模仿童谣

1.激发孩子自由选择自己喜欢的小动物卡片

老师：孩子们，老师，这里有一些小动物的图片，请找一张你喜欢的图片，告诉你的朋友图片上的小动物是什么。

2. 请告诉孩子们这些小动物叫什么名字，喜欢吃什么

（1) 老师：小朋友们快快告诉老师你们最喜欢的小动物叫什么名字？你们喜欢吃什么？

（2) 老师：我要让孩子们扮成小鸭子走到前面，告诉我你叫什么名字？你喜欢吃什么？（小鸭子，嘎嘎，吃小鱼）

（3) 老师：我要让孩子们扮成小青蛙走到前面，告诉我你叫什么名字？你喜欢吃什么？（小青蛙，嘎嘎嘎，吃虫子）

老师和孩子们整理了这两首童谣的内容：小鸭子，嘎嘎，吃什么，吃小鱼。小青蛙小班头饰水果宝贝怎么写教案，嘎嘎嘎，吃什么，吃虫子。

3.游戏：小动物们要回家了

老师为孩子们准备好头饰和喜欢的食物后，邀请孩子们玩内容，带上自己喜欢的头饰，找到喜欢的食物，看谁先回家。

三、活动结束

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