小学语文第八册第8组想象习作要求，学生展开想象的翅膀

设计理念：

《写科幻故事》是一所九年义务教育六年小学语文第八册第八组练习题。作业要求1、学生发挥想象力，写下自己的想法。2、先想好剧情，再确定几个人物，做成科幻故事。3、想象力要丰富，内容要具体。

编者在小学第二学期安排了这样的想象练习，旨在激发学生的想象力，培养学生的创新思维，让学生自由想象，自由表达，增强学生写作的自信心。习题《标准》的基本理念是：减少约束，让学生自由表达；鼓励学生独立模拟问题，少写命题作文；力求贴近学生生活，引导学生多角度、全方位体验生活。

因此，在本次作业指导课上，我充分利用学校的教学资源，结合网络与中文学科的结合，设计了“看电影听音乐”、“科幻画展”、“看画讲” Stories”和“Writing Stories”4个教学环节。激发学生的兴趣，直接体验，发挥想象力，拟定自己的问题，大胆创作。在轻松愉快的氛围中，作业要求和指导自始至终都被巧妙地阐明。

让你的想象力自由表达

?? 《写科幻故事》练习指导课

教学目标：

1.利用图片、小制作、音乐等材料，启发学生多思考、多思考，鼓励学生大胆想象，培养想象力和创造力。

2、 让学生发挥科学想象力，流利准确地表达自己的所思所想，培养学生勇于思考、探索、创新的综合能力。

3、利用网络资源与美术学科的整合，培养学生的观察力和思维能力，以及收集、处理、使用信息的能力。

教学重点：打通学生的思维仓库，激发学生多角度大胆想象。

教学难点：选择合适的材料，写作有情节，角色清晰，避免直白的叙述。

学生课前准备：

1、 征文题目将提前公布，学生将选出自己多年来参加学校“科技活动月”的科幻画作之一。

2、学习浏览网页，能够更熟练地使用“Word”等与计算机相关的操作。

老师课前准备：

1、 将学生创作的科幻图片扫描保存到教师资源库文件夹中，制作一个简单的交互式网络课件。

2、学校配备互动多媒体教室，包括教师多媒体电脑、学生多媒体电脑、多媒体教学控制设备。

3、拥有教学支撑平台，以编程设计软件《出版园》为教学支撑平台。平台具有在线选材、在线发布、在线评价修改等多项功能。

教学过程：

一、看电影听音乐？？激发兴趣，引导体验

1、 老师：同学们喜欢看动画长片吗？今天我和老师，我也是个“老顽童”，和你一样喜欢看动画片。请看大屏幕故事怎么写教案，让我们一起走进动画世界！

2、学生观看科幻漫画《怪物公司》。

3、 老师：故事神奇吗？学生们被故事情节深深吸引。现在，让我们回到现实。谁会告诉你：电影里有谁？你喜欢哪个角色？

板书：情节、角色

4、学生发言。

【设计说明：选择播放贴近学生生活、学生喜爱的卡通片，既能激发学生的学习兴趣，营造轻松愉悦的课堂氛围，又能巧妙地将情节和人物塑造作为教学的重要元素。故事。知识点显露。]

5、 老师：同学们，动画故事情节异想天开，震撼人心，人物形象生动。除了卡通片，老师还为同学们准备了一首美妙的音乐《森林狂想曲》。同学们，你们只是一只飞翔在蓝天上的小鸽子。请闭上你的眼睛，让你的想象力飞翔。称呼！你似乎看到了什么……你听到了什么……

6、学生听音乐，学生想象图片。

7、 老师：同学们，让我们走出梦幻般的世界，重新回到现实吧。我说我的心，在音乐里，你怎么看？

8、 教师指定并指导学生进行评价。

在黑板上书写：设计理念

【设计说明：播放《森林狂想曲》意在培养学生的创造性思维，鼓励学生大胆想象，敢想敢想。]

二、科幻画展？？提供材料，开辟空间

明确分配要求。师：请打开课文第174页，阅读习题要求。

欣赏作品。师：同学们，只有大胆的猜测和天马行空的想像，才能发明创造。同样，如果我们敢于想象，我们在写文章的时候就会有更多的字可以写。上学期的“科技活动月”，同学们发挥想象力，创作出精美的科幻画。现在老师已经把它们收集在电脑里了。让我们一起欣赏你的杰作。（老师打开电脑资源库故事怎么写教案，学生通过互联网进入课堂资源库，打开主页，自行浏览“科幻展”。）

【设计说明：本设计融合了互联网、艺术和语言，提供学习材料，引导学生选择材料，为学生创造广阔的表达空间。]

三、看画讲故事？？让你的想象力飞翔并用语言表达

1、 老师：刚才大家欣赏了精彩的科技高金画展。这些奇幻的画面，将我们带入了科幻的世界，仿佛置身于浩瀚的空间之中。神秘的海底探索，看到了美好的未来，很是惊喜。你最喜欢哪幅画？想知道画中的故事吗？或者你想把你画中的科幻故事告诉朋友并与他（她）分享吗？现在，随时与您最喜欢的朋友交谈。

2、合作伙伴交流。学生找到他们最喜欢的伙伴来自由交流。

3、 老师：刚才同学们交换了自己的故事，谁愿意和全班分享呢？

全班通过姓名自由交流和发表意见。结合评论，引导学生评论，厘清科幻故事的特点。

【设计说明：画作是学生自己创作的，自然有故事可讲。“看图讲故事”的设计，不仅为学生提供了一个充满创意的想象天地，也让他们自由地表达自己，避免了“重写少说”的现象。它还巧妙地贯穿了口头表达的训练。]

四、 写故事？？从口语到写作，能力转移

1、 老师：同学们，如果你们都来做科幻小说的小作家，你们能做到吗？

板书：写科幻故事

（老师抓住“科幻”二字引导学生理解“善于从无到有，在中学过上新生活”要有一定的科学依据）

板书：无中生有，无中生有

2、学生组织他们的想法。

3、 老师：现在请打开他们网页上的相关链接，在线写下你的故事！请不要忘记为您的故事选择一个好的标题以吸引读者。

【设计说明：这是一个从口语到写作的迁移过程，循序渐进，降低难度，梯度不大，学生学得开心。]