小学语文描写景的课文教案怎么写(《草原》记述教学难点及教学过程（附答案）)

《草原》描述了作者在考察内蒙古草原时所看到的美丽景色，以及蒙古人民热情欢迎各族同胞来访的动人情景。以下是小编为大家带来的五年级语文《草原》教学计划，希望对大家有所帮助！

五年级语文“草原”教学计划1

教学目标：

1、学习本课生词和生词，并练习使用相关词制作

2、 带着感情大声朗读课文，体验课文的思想感情。

3、 将课文分节，初步了解课文。

教学重点：

学习新单词并理解文本段落。

教学难点：

体会作者的思想感情。

教学过程：

第一课时

一、灵感讲座，视频导入

你去过草原吗？你看过电影和电视里的草原吗？作家老舍先生用他的亲身经历向我们介绍了草原的天空、草原的土地、草原的人民。请观看下面的视频。（点击标题后的视频）。

二、查看练习

1、 请五名学生依次朗读一段。

2、纠正汉字读音，初步了解课文生词。

3、 出示词汇卡，阅读词汇。“le”读le，不是lei，“yu”读yu，不读yu，“chi读chi，不读ci”

4、这篇文章的作者是谁？草原在哪里？（是内蒙古草原上陈八旗的牧民公社，国旗相当于一个县，牧民公社就是现在的牧乡。）

三、对文字的初步了解

1、默读课文

2、思考，讨论

〈1〉这篇文章是按照什么顺序描述面试过程的？（位置变化的顺序）

〈2〉根据方向过程，文本可分为几段。为什么？（有三种方法：五段、三段或两段。我们按照五段来分析课文。第一段第一次谈草原风光：没有。第二段谈主人欢迎远方几十里外的客人；第三段说在蒙古包外欢迎客人；第四段说蒙古包互相敬酒、互相唱歌的情况；第五段说主人和客人的告别。）

3、播放录音，通过语言文字展开

想象一下，听完阅读后，（点击句子分析第一段视频）

〈1〉这篇文章表达了什么样的想法和感受？课文中是否有表达这种想法和感受的句子？请找出它的意思。（点击第五段句子）

〈2〉学生每读一遍这句话，进一步体会这句话所表达的感情。

4、 点名朗读课文，读出文中表达的感受。

四、锻炼

1、课后练习4，引导使用相关词造句。

<1> “然后……然后……”是一个平行句，表达了事物的两个方面。

<2> "both... and..." 是两种情况的组合。在这句话中，它意味着一件事的四个方面。

<3> “No matter...always...”是表达不同条件、相同结果的句型。

2、查字典

3、 比词组词

五、家庭作业

1、课后练习题2。

2、 课后用练习4中的相关词造句。

二等舱

教学目标：

1、 了解文中事物的静态和动态描述，了解草原美景和广袤疆域。

2、理解课文第一段，大声朗读，背诵第一段。

教学重点：

体验第一段的动态和静态描述。

教学难点：

了解作者如何描写草原风光的静与动。

教学过程：

一、审核导入

1、 本文分为几段。每个段落的主要内容是什么？

2、 文中哪句话指向文章中心？这句话表达了什么样的思想感情？

二、指导学习第一段

<1>按名字读第一段

〈二〉播放视频欣赏草原美景，（点击第一自然段前的视频）

<3>点击目录中的第13课题目，草原画面就会出现，加深对草原风光的印象。

<四>思考与讨论

1、从“这一次，我到了草原”，你有什么想说的？（点击标题，这是我第一次来到草原。）

2、 关于草原的文字是从哪两个方面写的？（天空，天空下）。

3、一起读一段描写天空的句子

讨论：（1)高歌一曲是什么意思？作者为什么要唱一首歌？（点击“高歌一曲”）

（2)为什么“我”觉得这里的天空比别处的更可爱？

（3)文中的双“然后”是什么意思？强调什么？（点击一)句首段。站在草原上，老舍先生环顾世界看到了什么样的场景？作者是怎么描述的？老舍先生站在草原上环顾四周，看到了什么场景？作者是怎么描述的？

4、请阅读原文，讨论交流

（1)解释“一碧千里”的含义？这句话是什么意思？告诉我为什么广袤无垠的草原不会给人一种朦胧空旷的感觉？（点击“一碧，千里” “还有那句二)。

（2)在描写草原的时候，作者写了什么场景？这些场景有什么特点？（小山，平地，羊群，颜色绿白相间，造型动感）和静态）

（3)作者把草原和羊群比起来算什么？又为什么说小山丘只漂染青而不是墨来勾勒国画？（点击三河这句话） “渲染，中国画，绿色流淌”这三个字。）

（4)如何理解“绿色欲流遍各处，轻轻流进云中”？（点击产品句4)

（5)小秋本身会流吗？作者为什么用“流”这个词？我们怎么看“流”这个词？（点击“流”字。）

（6)在这样的境界里，“我”是一种什么样的感觉？为什么“我”会觉得“哇”的舒服，愿意“站久环顾，想坐下”小声一首小诗？

（7)为什么这样的境界让马和牛都站着不动？文中为什么用了“喜欢”这个词？这样写有什么效果？（点击短语七和“回味” ”）。

<5> 总结

老舍先生热情洋溢，心情轻松，文字生动，赞叹草原之美。这种美体现在辽阔的草原上，不空旷，宁静但不死气沉沉，处处都洋溢着旺盛的生机。我们可以通过草原如画的风景，感受草原的动感与静谧之美。

〈6〉、播放录音（点击本自然段前面的录音）

<7> 指示朗读第一段，并要求感性地朗读，朗读作者对草原的热爱。

三、成就实践

这一段的主要含义是什么？学生在课本中使用-标记，画出静态和动态的句子。想一想，这样写有什么好处呢？根据分层，想一想如何快速准确地背诵？（点击第一段分析）

四、家庭作业

背诵第一段。

第三课时

教学目标：

1、理解课文最后四段，接受教育，热爱祖国，加强民族团结。

2、 理解文中的静态和动态描述。

3、深情地朗读课文。

教学重点：

通过语言和文字进行想象，在脑海中再现文字所描述的生动场景。

教学难点：

进一步了解事物的静态和动态。

教学过程：

一、背诵第一段。

二、第二段学习指南

（一) 说出并阅读第二段。

（二)指示第二段分层总结意思。（可分三层，第一层在去陈巴尔虎旗牧公社的路上；第二层在路上久久见河马，闻鞭声；第三层说“我们”在离目的地几十里的地方受到热烈欢迎。）

(三)思考，讨论

1、解释“洒脱”的意思。为什么在草原上开车这么自由自在？（点击第二段一)

2、“从远处，我看到了一条清澈透明的玻璃带——河流！” 为什么在这句话的“他”后面加一个感叹号？（点击产品语句二)

3、说说一、二楼的场景有什么不同？

4、一起阅读第三关，思考讨论

（1)联系上下文，说说“突然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没想到。）

（2)告诉我，当“我们”接近公社时，草原上出现了哪些场景？这些场景说明了什么？（学生在第三层寻找相关句子阅读）

（3)“群马奔腾”和“翻领丝带舞”有什么特点？（点击产品句三)

（4)作者和欢迎远方顾客的男人女人孩子相比是什么？为什么要这样比较？（点击句子四)

（5)作者是如何把静谧草原的场景写得生动活泼的？学生阅读相关句子，并问这句话是什么意思？它表达了对草原人民的什么感受？（点击文章五)

5、初到草原和即将到公社的场景有什么不同？文中描述的场景由静态变为动态。这样写有什么好处？

6、 指示大声朗读第二段。从基调的变化上，要突出草原由静态到动态的变化。

三、第四段学习指南三、

（一)默读第三段。

1、思考和讨论

（1) 这一段是讲发生了什么？

（2)蒙古包外，主人和客人见面时，作者写了什么？说明了什么？（点击句子第三段一)

（3)结合这一段，说说你是怎么理解“普遍团结互助”这句话的。（点击句子二)

2、按名字读这一段

（二)命名并阅读第四段

1、思考和讨论

（1) 这一段发生了什么？

（2)为什么说“不知道怎么办，进了蒙古包”？

（3)主人如何招待客人，是什么意思？（“盘膝而坐”给人宾至如归的感觉；干部老人们敬酒以示敬意）客人。）

（4)"``````无论你唱什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，为什么每个人都会露出会心的微笑？

2、三、四段写了多少场景？每个场景的盛况是什么？它解释了什么？（点击第四段分析）

3、 指示朗读第四段，读出蒙汉人民深厚的友谊，读出主人的热情好客。

四、总结

老舍先生用自己的亲身经历，用优美生动的语言来描述美丽的大草原，那里的天空明亮清新，土地辽阔而不空旷，那里的人民更加热情好客。这真的是草原的美。，人更美。同时，也体现了蒙古族和汉族人民的深厚情谊。（点击分析第五段。）

五、课堂练习

1、句意理解

2、总结中心

3、 短文练习

六、家庭作业

1、课后练习3、5

2、 预览《镜泊湖奇观》

排版设计：

风景→美丽→感觉

去草原的路上→盛况→“我”再次感动

| 业主→ 激情→ 更热情|

蒙古语→可爱←汉

（民族团结互助）

小学五年级语文《草原》教学计划2

教学目标：

1.学习本课的7个生词，理解生词组成的单词。

2.能够正确、流畅地阅读文本。背诵课文1、的第二段。

3.理解课文内容，感受草原的“山水之美”和“人文之美”，感受蒙汉人的深厚情怀，民族的团结，激发学生热爱草原和草原人民的思想感情。

教学难点：

领略草原的“美景”和“人文之美”，感受“蒙汉情深”的思绪与情怀。

第一课时

班级目标：

1.学习本课的7个生词，理解生词组成的单词。

2.能够正确流利地朗读课文，感性地朗读并背诵第二自然段1、。

3. 感受草原的“美景”，激发学生热爱草原的思想感情。

一、 上下文导入

1.出示地图，介绍内蒙古。师：这里是内蒙古大草原，土壤肥沃，草场茂盛，野花芬芳，空气清新，湖水清澈。蒙古族同胞生活在这片风景如画的草原上。草原风光美不胜收，蒙古牧民更是美不胜收……

2.欣赏音画，走近草原。播放多媒体影音《美丽草原我的家》，说说草原给我留下的最初印象。

3.介绍新课程并一起阅读主题。今天这节课小学语文描写景的课文教案怎么写，我们将跟随我们的现代作家老舍，走进内蒙古，走进草原，踏上草原之旅。

评论

从“图”到“音图”再到“文字”，逐渐拉近“草原”与学生的时空距离，为全文阅读营造“美”的氛围。《美丽草原我的家》中美丽的草原风光，为阅读课文第二段1、的同学们提供了“类似体验”的支持，在脑海中想象草原之美。

二、 一读正文

1.显示生词和生词，按名字读，一起读。

回旋处，玻璃，丝带舞，彩虹，马蹄，害羞

2. 在预览中自由交流理解的生词。

重点交流：渲染、素描、回旋处、鄂温克语。

3. 按名称逐段阅读正文，说说每段的主要思想。

读中正读音，读后交流各节大意，并指出五幅图：草原风光-远方迎宾-相见握手-热情款待-再见夕阳。

4.用最简洁的语言说出课文的主要思想。

我们参观了内蒙古大草原，看到了草原的美丽景色。我们受到了蒙古人民的热烈欢迎。

板书：风景与人。

评论

初读课文，首先要注重基础。一是注意新字、新词的预习，读正确的读音，理解单词的意思；二是要注意课文的阅读，以免书读不好，不开讲。二是着眼于整体。一是把每个自然段看成一个相对独立的整体，理解主旨，形成一幅图画；另一种是把全文看成一个更大的整体，将五张图叠加起来，阅读全文的主旨。最后浓缩为“精”和“人”两个字，为引导学生精读课文埋下了伏笔。

三、 感受“美丽的风景”

1. 指定朗读第一自然段，想象草原风光。

师：谁要给我们当导游，带我们到草原欣赏草原风光？

2. 自读自懂，圈子评论：草原风光有什么特点，最喜欢哪里？

3.师生互动对话。

（1)天：更可爱——空气清新，天空晴朗。

品尝“所以……所以……”。

（2)大地：千里绿，不是辽阔平坦的绿，小山绿，羊群白。

品味《羊群-白大花》、《草原-无边绿毯》、《小山-国画》、《奶油色流-入云》。

板书：美丽的风景。

4. 自读自懂，圈子评论：用“——”画出作者此时的感受，连接自己的感受。

5.师生互动对话。

（1)为什么总想唱一首歌表达自己的快乐？

（2)你从“哇”、“舒服”、“九里四望”、“小诗”中体会到了什么？

（3)马骏和丹尼尔在想什么？除了马骏和丹尼尔，还有谁在回望？（作者、读者，包括课堂上的你我和他）

板书：惊喜。

6.阅读原声带，闭上眼睛想象。

师：让我们在草原优美的田园歌曲中，感慨地读一下这段话。

7.@​​>反复朗读，成为吟诵。

背诵提醒并指出文字：（天空）空气-天空-（地）天-羊-小山-（感觉）此界-在此界中-。