政治教案最后的教学反思怎么写(思想品德的教学反思范文的主渠道教学(组图))

思想品德教学反思范文 文献信息主题：《幼儿园或小学教育》中《小学学习计划》参考范文。属性：Text-07BMU0，doc格式，正文2736字。质优价廉，欢迎下载！应用：作为语文及教学反思写作的参考，解决如何写实操性文章、正确写文案格式、内容摘要等相关工作。课文 思想品德教学反思范文 思想品德素质教育的主渠道仍然是课堂教学，让学生更好地掌握中国特色社会主义基本理论知识。今天我们就来看看思想品德教学反思范文新课改政治课教学要求理念的体现、课程标准的实施、新教材的应用等，都是通过教学实践来体现的。新课程实施以来，我校课程出现了多元化的教学模式，师生的教学方式得到了可喜的发展。然而，我们对新课程的理解是片面的、肤浅的。突出表现是现象不重本质，形式不重本质，课程出现虚假繁荣。从形式上看，在四十五分钟的课上，经常有欢笑和高潮。看来班级已经达到了新课程的最佳状态。认真复习规律，研究课程教学，分析我们的一些教学行为，反思如下： 在实现目标的过程中，不能忽视“知识”目标。经验和需求，以及学生作为知识容器的概念。

然而，它并不排除知识本身。相反，改革是为了让学生获得更多的知识。往往当我们在实现三维目标的过程中，知识、过程和方法、情感态度和价值观都无能为力时，我们往往会花费大量的精力在如何使教学方法多样化、方法先进、方法灵活、重点突出。关于学生在课堂上的体验。如果不觉察，而忽视知识目标，那么强调基础知识似乎背离了课程改革的初衷，不符合新课程标准的要求。的确，初中新教材《思想品德》淡化了很多理论知识，强调了学生德育的内容，但每一个盒子都包含着非常重要的修养教育知识点。知识是学生的基础、支撑、载体、翅膀。在教学活动中，师生的教学过程应该是一个再创造的过程。通过师生的活动，最大限度地丰富和丰富教材。旨在让文本知识“活”起来的基础知识框架，能否做到这一点，直接关系到学科知识的质量和水平，也关系到三维目标能否有效实现。二、实现课堂教学方式的多元化不能遵循“形式”。初中《思想品德》课程标准提倡多元化的教学方法。在课堂教学的实施过程中，为了给学生创造良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，我们积极探索多种教学方式，目的是为了改变过去的教学过程是一个循序渐进的教学情境。我们组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，学生可以直接参与教学。教师、学生、学生和学生共同完成教学任务。其目的是为了改变过去的教学过程是一个循序渐进的教学情况。我们组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，学生可以直接参与教学。教师、学生、学生和学生共同完成教学任务。其目的是为了改变过去的教学过程是一个循序渐进的教学情况。我们组织了丰富多彩的教学活动。在这些活动中，学生可以直接参与教学。教师、学生、学生和学生共同完成教学任务。

然而，有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如，短剧是学生非常喜欢的一种形式，但是在设计这些活动和指导学生写作和表演时，要充分考虑我们要达到什么目的，学生可以从中学到什么，以免学生表演时有说有笑。内容简单，格式简单。单身的。表演结束后，我们进入下一个环节。至于节目的主题，不知道主题是什么。表演只是起到活跃课堂气氛的作用。再比如：讨论几乎是我们每节课都会使用的一种教学方式，但有些问题根本无法讨论，有些问题甚至可以在书本上回答。只要给学生时间看书，学生可以总结一下。讨论真的是多余的。它不能启动学生的思考，引起争议，引发火花。久而久之，也会熄灭学生的思考热情。因此，我们课堂教学的每一个环节都应该从教学的需要出发，从学生的需要出发。不可能为了创造情境而创造情境。如果一味追求表面形式，就会超出新课改的要求。三、打造互动课堂不能失去“秩序”和“规则”。新教育理念认为，教学过程是一个“师生互动、共同发展”的互动过程。在课程改革的浪潮中，我们对教育、教学、并且老师和学生也在不断更新。为了让学生动起来，让课程活起来，我们绞尽脑汁。有些课程确实活跃起来。教师没有与学生平等交流和讨论，学生大胆发表意见。

然而，另一个问题也出现了。有时，一旦学生动了，班级的秩序就没有了。学生说自己的事情。看来，提交意见的同学或小组与自己无关。我记得听过“思想品德”课。老师的教学设计比较新。一改以往枯燥的教学，激发了学生的学习积极性和不参与性。但是，当某一组在阐述意见、发表结果时，其他组的学生要么忙于整理自己的信息，要么有说有笑、吵闹，即使有一些学生想听，他们听不清楚。学生不听，不加，不否认，找不到明显的错误，老师只是没有与小组的特定成员进行单向对话。对于每个小组成员，他只了解小组的研究内容，对其他小组完成的部分知识知之甚少。也就是说，在这个课堂上，每个学生所获得的知识都是不完整的。当老师们谈到这个问题时，老师们都很无奈。一方面，他们知道在混乱的课堂中很难保证教学目标的完成，需要进行管理；但他们担心管理层会压制学生的积极性。毫无疑问，没有有效的课程管理，就没有成功的课程教学。在这种情况下，我们必须在日常教学中与学生建立新的规则，培养学生学会倾听和学习。提问和学会组织，真正让学生在交流中不断提高自己的理解力，产生新的想法，同时学会理解他人，尊重他人，分享他人的思维方式和思维成果。

在追求课程民主、开放的同时，也应该有我们应该遵守的“秩序”和“规则”。四、在学生团体的建立中，不应低估教师的作用。新课程实施。一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”已成为我们的共识。在课堂教学中，我们大部分教师都非常注重学生主体在教学过程中的作用，尊重学生的主体地位，满足学生主体的需要。学生们有勇气和意愿大胆地报告自己的意见，他们的个性得到了张扬。但令人遗憾的是，有时在热闹、民主的课堂上，只能看到学生的风采，而老师似乎起到了可有可无的作用。比如这样的一堂课，老师在课前把班级分成几组，给学生布置问题。课前，学生查找相关资料。课堂上，学生分组讨论自己对小组的认识和理解。由于小组准备充分，学生们的积极性很高，说话也很诚实。但由于年龄、经验、知识水平的限制，有些问题没有得到充分的解释，有些意见是有失偏颇的。老师总结的时候要给小组。补充和更正。然而，在课堂上，老师只是在小组中走动，将权利从一个群体传递给另一个群体，就像世界之外的旁观者一样。教师在学生的学习过程中缺乏有效的引导。新课程鼓励学生自主学习和探究，但这种“自主不探究”有时让学生不知所措，需要指导、建议和帮助。

这个时候，老师应该是学生的引路人，带领他们从偏执走向正轨。因此政治教案最后的教学反思怎么写，在日常教学中，教师除了要营造丰富的教学环境，激发学生的学习动力，为学生的学习服务提供便利外，还要引导学生养成良好的学习习惯、思维方式，掌握学习策略。如果学生不分享他们的想法和情感，他们将真正成为学生学习的指南。课堂教学是学生在教师的指导下主动参与、自主思考、自主发现、不断创新的过程，而不是简单被动地接受教师和教材提供的现有观念。为我们，课堂教学是一个不断通过创新实现自我生命价值的过程。创新精神和创新能力是教师形成独特教学风格的关键因素；对于学生来说，课堂教学是在教师的指导下进行的过程。自主发现、探索和不断创新的过程。为加强学习交流，本文整理了相关教学反思范本：《思想品德课教学反思》、《思想品德课教学反思》、《思想品德课教学反思范文》、《友善”思想品德教学反思“泛文”、“九年级思想品德教学反思”、“ 《什么是思想品德课教学反思》、《八年级思想品德教学反思》，读者可访问平台搜索。《思想品德教学反思范文》来源于网络，由本人主编。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！《什么是思想品德课教学反思》、《八年级思想品德教学反思》，读者可访问平台搜索。《思想品德教学反思范文》来源于网络，由本人主编。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！读者可以在平台上访问搜索。《思想品德教学反思范文》来源于网络，由本人主编。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益政治教案最后的教学反思怎么写，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！读者可以在平台上访问搜索。《思想品德教学反思范文》来源于网络，由本人主编。本着保护作者知识产权的原则，仅供学习交流，不得用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！不可用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！不可用于商业用途。如有侵犯作者权益，请留言或以站内信息联系我，我会尽快删除。感谢您阅读而不是下载！