识字教案怎么写(小学语文：语言知识有着深刻认识的11个教学目标)

高中如何学好汉语？汉语是一门不需要很强逻辑思维能力的学科，但需要有足够的耐心，加上时间的磨练和培养，对基本的语言知识有深刻的理解。以下是小编为大家带来的小学语文教学计划：识字教学设计，希望可以帮到你！

小学语文教学计划：识字教学设计

【教学目标】

1. 认识11个新单词，写8个单词。

2. 正确、流畅地大声朗读课文。背诵你喜欢的部分。

3. 了解水的不同形态变化及其与人类的密切关系，树立环保意识。

【教学重点和难点】

1. 正确阅读文本。

2. 了解水的变化及其与人类的关系。

3. 背诵你喜欢的部分。

【课时】两课时

【双色AB盒】

案例一

【设计思路】：

本次教学设计将基于孩子对生活的观察，感知生活的特点，以孩子普遍喜欢的谜语来介绍。在教授学生认字的方式上，我们力求按照《课程标准》的要求，边读边学。在背诵的过程中，方法多样，方法灵活，注重培养学生背汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求少说多读，引导学生理解不同的句子，用不同的语气朗读，在阅读的同时理解课文的内容，自己感知课文。 . 并用童趣的课件帮助学生了解难点。

【课前准备】：

1. 词汇卡及相关课件。

2. 教师和学生收集有关水与人类关系的信息。

第一课时

一、谜语导入

今天，老师给学生们带来了一个谜语。你能猜到答案吗？

老师说一千行谜语，一万行，落水无形，学生猜，黑板随机题目。

二、通读全文，并随文阅读。

1. 学生试着带着关于我是什么的问题阅读课文，圈出课文中的生词，读几遍。

2. 老师对课文的朗读要求学生认真听老师如何准确朗读每个单词，特别注意生词的发音。

3. 学生可以自由朗读课文，用拼音读准生字。

4. 驾驶火车时，认读拼音生字卡片，老师的摄像头会引导正确的语气。

强调指导正确阅读下列单词和单词：

早仔

狂躁

烦躁、灌溉、灾难、睡眠、行走、漂浮

5. 小组交流识字方法。

6. 分小组阅读课文，要求阅读准确流畅。教师检查和个别辅导。

三、写作指南

1. 展示我会写的单词，让学生观察这些单词的特点。

2. 报告观察结果，摄像头引导学生观察关键字符的特征，以及左右结构字符在天子网格中的位置。

3. 老师写字，边写边强调重点：比如，阳光下的第九支笔是垂直弯曲的，没有钩子；四个点底部的四个点排列在不同的方向。

4. 学生自由描述红色，自由书写和练习。教师进行检查以发现和解决问题。

四、测试和巩固读写能力

1. 课后阅读无拼音生词。

2. 分组阅读以增强记忆力。

五、家庭作业

1. 多向交流和记词法（群交流*交流）

2. 把你最喜欢的段落读给朋友听。

二等舱

一、 语言精彩有趣，介绍文字学习。

聪明的孩子，你知道我是什么吗？请过来告诉大家。

二、 抓住关键段落并大声朗读。

自由阅读文字，告诉我你从哪里知道我是水？（找到第三个自然段）

1. 自己练习阅读，评论指导：

你的阅读非常流利，你想听听水怎么说吗？

2.（课件显示水滴）：我的孩子，你太聪明了，我是水识字教案怎么写，但是我睡觉的时候，请轻点阅读，不要吵醒我；我走路时读得更轻；看，我在河里跑，在海里跳舞唱歌，好舒服啊！你能更生动地读我吗？再练练，你一定是最棒的。

（设计流水场景的课件着重突出大水滴，以对话的形式展现其语言。）

3. 教师示范阅读，学生练习阅读。阅读睡觉、走路、跑步、跳舞和唱歌的不同音调。

4. 学习第二个自然段一、

（1)。生活是自由的大声朗读

（2)。出示课件：（如果你出示水滴）我的孩子，我的性格是多变的识字教案怎么写，你能看出我的变化吗？

（课件设计同上，语言内容有所变化。）

(3)。同学们可以自由找图，随意在黑板上写：（蒸汽、云、雨、雹、雪）

（4)。展示课件：你最喜欢我的哪个长相？能读给大家听吗？

（课件设计中，江、溪、海三种不同的水滴，形状各异。）

学生找到不同的自然段进行比赛、阅读和评论。

5. 学习第四个自然段

水听说孩子们读得这么好，都想和你交朋友。但他说，作为朋友，他还是想告诉你他的脾气。你想知道吗？

（1)集体朗读第四自然段，老师来访辅导。

（2)引导学生在反复练习中体验水温和易怒的一面。

（3)提出你不理解的词。相机理解温和、烦躁、灌溉、洪水、冲刷、灾难等词的含义。

（4)根据我自己的经验，阅读水的不同状态和水的温和易怒的二元性，一起阅读正文。

（5) 背诵你喜欢的段落。

三、反馈

通过学习，你知道了哪些知识，明白了哪些道理？适时培养学生的环保意识。

四、拓展你的思维

1. 水是我们的好朋友。除了文中的介绍，你知道好水可以做什么来帮助人们吗？

2. 口语练习

用“如果我是水组合”中介绍的知识说一段话。

五、家庭作业

1. 把你今天知道的新词读给你的父母或朋友听。

2. 寻找有关找水的信息，看看我国家的水资源如何。

小学语文教学计划：识字

【设计思路】：

本教案的主要特点是教学过程注重培养学生自主阅读、合作识字、自主探究、自主提问、小组合作解决问题的能力。在教学中，首先用识字法与课文一起解决能识字写课文的基础知识问题。在此基础上，让学生独立阅读，理解课文内容。小组探讨问题，合作解决问题。同时，通过直观的课件和教师情感语言的渲染，引导学生在阅读过程中对课文的理解和理解，在对课文内容的理解和理解的基础上进行情感阅读、亲身阅读和表演。文本。

【课前准备】：

1. 词汇卡及相关课件。

2. 教师和学生收集有关水与人类关系的信息。

第一课时

一、游戏导入

师生一起玩猜谜游戏（老师在课堂上描述一个学生的外貌和基本性格，让其他学生猜猜是谁。）然后说：

同学们，今天老师要给你们介绍一个调皮可爱的小朋友。你想了解他吗？（板书题目）

二、初读正文

1. 自由阅读课文，用笔标出原文的字、词和难懂的地方。

2. 单独阅读课文，师生点评阅读情况。

强调生词和生词的发音标注

如：烦躁、灾害、庄稼中的庄稼软。

3. 阅读、提问

再读课文，把不明白的部分（单词、句子）标出来

三、识字

1. 展示课文中的11个字，引导学生组互相认识。

2. 互相交流如何记住单词。

3. 让学生成为小学老师，阅读词汇卡和词汇。

4. 展示我课后阅读的单词以进行测试。

5. 分组比赛，朗读，随机纠正口音，表扬。

6. 男女生分开开火车认读无拼音新字，检查掌握情况。

四、写作

1. 展示我会写的单词，学生可以自由观察。

2. 学生交流观察结果。

3. 老师根据学生的交流情况引导学生观察关键笔画：例如，阳光下的第九笔是竖弯而不是竖弯；中间一定要上下。

4.老师示范新字的书写，学生仔细观察。

5.学生刻画写作，自由练习写作。老师重点写二分水四分底。

6. 教师检阅，师生共同探讨。

五、自学

1. 用学过的单词说话，新单词找朋友。

2. 集体阅读课文，阅读你最喜欢的段落。

3. 选择你喜欢的阅读方式，可以边表演边看，和朋友一起看。

（充分尊重学生意愿，鼓励学生选择适合自己的学习方式和课文内容，培养学生的自主意识。教师根据自己的选择引导学生有效学习。）

六、举报

各组汇报自学情况

1. 告诉我你为新角色找到了哪些朋友。（什么样的词可以给词汇组）

2. 请把你喜欢的文章读给学生听。

3. 尝试执行阅读。

二等舱

一、导入

教师和学生按名称阅读课文，并发表评论。

二、启发思考

(一)显示问题

1. 水是如何变化的？它可以变成什么？

2. 除了知道水会变，你还知道水吗？

（二)小组讨论如何理解上述问题。

(三)交流学习方法

1. 群阅读，边看边看。

2. 以表格的形式表达水的变化。

3. 用图标来展示水的变化过程。

4. 以绘画的形式反映水的变化。

5. 以数据回顾和反馈的形式了解水的特性。

老师会根据学生提出的方法，对每组给予适当的指导，帮助学生找到最适合的学习方法。

三、合作探索

1. 学生以自己喜欢的方式分组，进行合作探索。

2. 老师深入各组，参与各组自主学习。便于学生指导学习方法，帮助学生解决自主学习过程中的困难，保证自主学习的效果。

四、展示自学成果

1. 汇报分组自学情况。

（1)阅读水的不同状态和变化过程。

（2) 用图形方法说明水的不同状态。

（3) 以小组为单位，读出不同地方水的不同外观。

（4) 以第一人称形式介绍水在人类生活中的利弊。

（你可以酌情使用自己的语言，简单地重复正文的主要内容。）

2. 老师随机使用课件结合学生报告，帮助所有学生巩固和加深理解。

3. 评价学生的自学情况，特别表扬团队合作、方法创新。

五、展开

1. 你还知道水对人类有哪些影响和危害吗？

2. 通过本文的学习，您了解了水在人类生活中的重要作用。那么你知道我们的水资源状况吗？

（培养学生收集信息的能力，树立环保意识）

六、引导情感阅读

1. 使用课件（课件是为了设计河流流动的场景，重点突出一大滴水，以对话的形式展现它的语言。）水滴教我读书的方式（孩子们，你们真聪明，我是水，但是我睡觉的时候，请轻看书，不要吵醒我；我走路的时候轻看书；看，我在河里跑步、跳舞和唱歌时多舒服在海洋里！你！你能不能把我读得更生动？再练习，你绝对是最棒的。）告诉学生，为了反映水在不同情况下的不同表现，我们阅读的语气和速度是不同的。

2. 学生参加阅读挑战。

七、表演和背诵

1. 请代表水、蒸汽、云、雨、冰雹和雪的六名学生表演和阅读。您可以添加自己的言行。

2. 背诵一段你喜欢的段落。

八、 分配：

1. 收集有关水与人类关系的数据。

2. 以简笔画的形式画出水的变化，画出水的不同面貌，分别加一个词或一个句子。

课后反思：

兴趣是最好的老师。在这两套教案的上课之初，我分别介绍了孩子们喜爱和感兴趣的两种教学形式，即谜语和游戏。学习后激起强烈的学习欲望。

在多种形式的阅读过程中，注入讲义和语言渲染，引导学生在阅读的同时理解和体验。这正是按照《中国课程标准》阅读是学生的个体行为，阅读教学要珍惜学生独特的感受、体验和理解。针对这一要求而设计，在教学过程中，力求让学生自主学习、探索、总结、体验、领悟。

从学生的课堂反思和作业来看，我的注重体验的兴趣导向设计效果非常好。

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