高中政治教案怎么写( 高中政治课是不是该有一个固定的模式来实现这一目标)

对高中政治课教学模式的思考

在新形式的教学改革下，教学模式必须有新的面貌与之相适应，一切形式都为中心服务。今年发布的新教改方案突出一个问题，就是促进创新人才培养。围绕这个中心，将会有很多关于高中政治课堂教学模式的讨论，但无论是哪种模式，都必须遵循一个原则：为教学目标服务。这个目标不仅是一个班级的目标，更重要的是一个长期的目标。高中政治课是否应该有一个固定的模式来实现这个目标？结合长期的教学经验，笔者对这个问题进行了深入的思考，下面将这块砖扔掉，希望引出更多的玉石。

在教学模式方面，研究较多，出现了一些成熟的例子，如：引导式教学模式、实例教学模式、合作模式、问题教学模式等。这些模式通常突出某个教学环节。而不是整体研究。这些方法也可用于高中政治教学。但所有这些教学模式都会有一个矩阵。换句话说，他们应该是兄弟，都来自同一个子宫。既然有一个统一的标准，那就是爸爸，就难免会找到适合自己的模式，就是妈妈，两者结合，这么多孩子一起出生，就是各种教学模式. 分支。我想在这里展示的是这位母亲的样子。

在高中政治课上，仅仅按照教材内容的安排进行深入的学习和探索是不够的。如何解决这个问题呢？我试着绕了一点：就是每学期开始时，整本书重新整理整合，根据学生的接受情况，学校的课表，以及全书的内容进行整理。内容的相关性。以达到按时、保质、保量完成整个学期的教学目标。当然，这样的调整必须经过仔细考虑并且是有根据的。

然后就可以按照常规的教学模式进行了。这种教学模式的完整环节一共有八步（八步教学模式）：

1、告知目标。由于课文的重新整合，整合后需要告知学生单节课的目标是什么，让学生事后有明确的方向。

2、学前提问。这一步其实是学生的第一次自主学习。这一步“强调主动学习态度的形成，使获得基本知识和基本技能的过程也是学习学习和形成正确价值观的过程”。同时强调“改变课程过于重视知识转移的影响”（《国家基础教育课程改革目标》）。

3、为导入铺平道路。这取决于情况，不一定。这个环节的作用通常是让老师提出引导性问题，夸大气氛高中政治教案怎么写，复习旧课。有时您可以直接切入正题，直接进入第 4 步。

4、合作探索。在预习中解决问题，在解决问题的过程中提出新的问题，让课堂螺旋上升。这个链接非常重要。这是一个深入探索的过程。学生能否实现深度认知，挖掘内在潜能，取决于这一步。

5、 独立学习。独立思考，解决新问题，深化思考，培养能力。一般来说，3、4 链接在一个循环中需要几轮。

6、 能力迁移。引入适当的扩展问题，巩固学生刚刚学到的分析和解决问题的方法。

7、 总结一下。这个环节的目的是让学生对一节课的内容和方法有一个整体的了解，为整个高中阶段的政治知识体系建设做准备。

8、课外拓展。它可以是家庭作业或讨论。也可以是找问题……，最好安排一下需要合作沟通的内容。方法可以多种多样高中政治教案怎么写，目的是找到一种教学模式，一：进一步巩固所学的知识和方法。

其中，第6步和第8步可以分别理解为课堂作业和课外作业；4、5、6个链接均旨在实现《国家基础教育课程改革目标》中的“倡导学生主动性” 参与、乐于探索、勤于动手，培养学生的能力以收集和处理信息、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力”为目的。所有这八个步骤都不必在一节课中完成。哪一课，需要用到多少个环节完成，哪个环节需要更多的时间，没有一定的规律，根据教学目标，结合学生的实际情况和课文来选择，突出重点。其实，

因为这个模型是motif，它和很多子模型有相似之处：如果重点放在4、5个链接上，就会接近合作模型；如果重点放在2、4个链接上，则类似于问题教学模式。所以，我个人觉得名字并不重要。重要的是如何在有限的时间内贯彻落实《全日制普通高中思想政治课程新标准》。

在这个模型的基础上，可以有更大胆的做法，也就是只有三个步骤：预习提问、合作分析、综合整理。一切由学生决定，老师只在中间起引导作用。这种模式更加开放。教师必须具备高水平的课堂把握能力。学生需要有足够的独立和合作学习经验。应在高中二、三年级实施，视第一年的教学情况而定。

我现在考虑的教学模式只是一个母题，在此基础上需要提炼的地方太多了。例如，还有其他可以插入的步骤吗？你能用其他更有效的链接代替原来的方法吗？能不能整合上课时间...

在开放的教学环境中，可供我们发挥才能的地方太多了。教学有一定的模式，但是怎么用，没有现成的规定，如果有，就没有必要照搬，因为在它上面有一个更大的原则，那就是：一切照着实际出发。这也是我今天思考的基本原则。

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